立德樹人，做好學(xué)生的引路人

駱秀芳

【摘要】 2017年10月18日，習(xí)總書記在十九大報(bào)告中提出：不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會(huì)，為奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。這是多么激勵(lì)人心，催人奮進(jìn)的光榮使命啊！學(xué)習(xí)習(xí)總書記講話后筆者深受鼓舞，作為一名普通的小學(xué)教師，筆者的使命是教書育人。筆者始終保持一個(gè)人民教師應(yīng)有的操守，服務(wù)學(xué)生，從自我做起，從本職工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，立德樹人，做好學(xué)生的引路人，真真實(shí)實(shí)做學(xué)生的良師益友！

【關(guān)鍵詞】 立德樹人 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）02-005-01

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引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，做學(xué)生行為習(xí)慣的引路人。莎士比亞曾經(jīng)說過：紀(jì)律是達(dá)到一切雄圖的階級(jí)。沒有紀(jì)律就沒有規(guī)則，沒有規(guī)則何來行為習(xí)慣的養(yǎng)成？沒有好的行為習(xí)慣要達(dá)到一切雄圖都是空想。所以，作為一位教師，面對(duì)每一屆新接手的學(xué)生，我首先要做的事情是跟學(xué)生說明學(xué)校的紀(jì)律，班級(jí)的規(guī)定。讓每個(gè)學(xué)生心里都裝著“紀(jì)律”和“規(guī)定”，清楚地知道自己要做什么不能做什么。然后精心挑選班干部，組建一個(gè)思想好、組織能力強(qiáng)、有凝聚力、有擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔蓹C(jī)構(gòu)，讓班干的榜樣作用去影響其他學(xué)生，讓班干的帶頭作用去帶動(dòng)其他同學(xué)。這樣，一個(gè)守紀(jì)律、有向心力的班集體就基本形成。這時(shí)，我趁熱打鐵，及時(shí)表揚(yáng)紀(jì)律好的學(xué)生，適時(shí)幫扶行為習(xí)慣還不夠好的學(xué)生。

“三心”并舉，做學(xué)生成長路上的引路人。教師的主要職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，一名教師要真正做好這些工作，還必須具備三顆心：“愛心、耐心和責(zé)任心”。教師的愛心包含對(duì)教育事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛；耐心是一種懷著期望的等待和引導(dǎo)，是一種誠懇的幫助；責(zé)任心就是對(duì)自己要做的事情的熱愛。教師是一種特殊的職業(yè)，做一名學(xué)生喜歡的老師，愛心是基礎(chǔ)，但僅有愛心還不夠，還必須有高度的責(zé)任心。責(zé)任心是驅(qū)使我們干好工作的動(dòng)力，它還是一種使命感。記得2013年所帶班級(jí)里有一個(gè)男生，他脾氣暴躁，一點(diǎn)小事也能讓他氣的齜牙咧嘴，揮動(dòng)拳頭砸墻、打同學(xué)等。他的種種行為讓同學(xué)很害怕，更讓我頭痛。經(jīng)過幾次的觀察，我發(fā)現(xiàn)他思想很怪異，我多想放棄對(duì)他的教育??！可是一個(gè)教師的責(zé)任心告訴我：不能這樣！于是，在他每次犯錯(cuò)的時(shí)候，我都輕輕拉起他的小手，誠懇地看著他，讓他知道老師是喜歡他，關(guān)愛他的。然后再和風(fēng)細(xì)雨般跟他分析整件事情的對(duì)錯(cuò)方，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，下決心改正。課間為了避免他跟其他同學(xué)起沖突，一下課我就以“幫我搬東西”為借口讓他去辦公室，順手遞給他一本漫畫書，讓他安靜地看著。久而久之，一下課就跟我到辦公室成了他的習(xí)慣，也因?yàn)檫@個(gè)習(xí)慣，他愛上了看書。因?yàn)閻劭磿?，他改正了亂發(fā)脾氣，大吼大叫的缺點(diǎn)。因?yàn)閻劭磿?，他的學(xué)習(xí)成績提高了很多。作為教師，我很慶幸自己又把一個(gè)“頑皮鬼”給糾正過來，讓他在成長過程中及時(shí)糾正自己的不正之處，為以后的學(xué)習(xí)、成長奠定了基礎(chǔ)。作為教師，“三心”并舉，做每一個(gè)學(xué)生在成長路上的引路人是責(zé)無旁貸的。

注重知識(shí)的輸送，做學(xué)生汲取知識(shí)路上的引路人。小學(xué)階段，正是學(xué)生長知識(shí)的黃金時(shí)期。教師正確的引導(dǎo)，有效的指導(dǎo)，學(xué)生就能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，為更高階段的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我不僅授之予“魚”，更注重授之予“漁”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是他們的首要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，我還注重教給方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，如何更有效進(jìn)行閱讀教學(xué)？除了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣外，我還在課堂上求效益：（一）合理分組。一個(gè)人學(xué)習(xí)的效果或許沒有小組合作探究，自主學(xué)習(xí)的效果好。所以合理分配學(xué)習(xí)小組很重要，每個(gè)小組里我會(huì)選出一個(gè)帶頭人，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，必要時(shí)還可以充當(dāng)老師的角色，講解難點(diǎn)。（二）合理引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能沒有目標(biāo)，因此我會(huì)做好引導(dǎo)作用，及時(shí)出示每節(jié)課的重難點(diǎn)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)指明方向。（三）匯報(bào)成果。小組學(xué)習(xí)結(jié)束后要選一個(gè)代表向教師和其他同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)會(huì)更認(rèn)真的。（四）教師點(diǎn)評(píng)。在每個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果后，我會(huì)逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組，樹立自主學(xué)習(xí)的榜樣，為下一次的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和指明了方向。

幫助學(xué)生樹立理想，做學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引路人。列夫·托爾斯泰說過：理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，就沒有生活。這則格言告訴我們理想的重要性。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但沒有理想就會(huì)失去學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和特長，幫助他們樹立自己最原始的理想。讓理想作為推動(dòng)力，伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。我曾教過的一位小吳同學(xué)，他成績不好也不能認(rèn)真聽課。語文課上，他在書本的每個(gè)空白處畫上許多圖案，花鳥蟲魚，動(dòng)畫人物，個(gè)個(gè)惟妙惟肖。課后我問他最喜歡做什么，他興奮地說喜歡畫畫。我又問他將來要做什么？他神采飛揚(yáng)地說要成為某出版社的總裁，將來自己寫書或?yàn)闀O(shè)計(jì)封面，讓讀者不僅喜歡讀他的書還會(huì)欣賞他的畫。我的心被一顆幼小的童心震撼了！我撫摸著他的頭，告訴他這是一個(gè)偉大的理想，而且值得他為之努力奮斗下去。也許是“理想”這個(gè)詞觸到他的心靈深處吧，慢慢地他上課認(rèn)真多了，課堂上還能聽見他的讀書聲。順藤摸瓜，我在課堂上表揚(yáng)他的進(jìn)步，還和同學(xué)們分享了他的理想。我還告訴他要實(shí)現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)，只有不斷地進(jìn)步才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。小吳同學(xué)仿佛注入了“助燃劑”一樣，在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)步神速?？吹叫峭瑢W(xué)的轉(zhuǎn)變，每個(gè)同學(xué)都自覺地樹立自己的理想，或遠(yuǎn)大或短期的。

教師的工作是平凡的，三尺講臺(tái)，寒來暑往，默默耕耘。然而，教師的工作又是偉大的，它肩負(fù)著祖國的未來，托起社會(huì)的希望。作為一名教師，立德樹人的情懷和甘為人梯的精神永不磨滅。我會(huì)一直不忘初心，牢記使命，一步一個(gè)腳印做好學(xué)生的引路人！