論采用多媒體技術(shù)提高初中數(shù)學教學效率

李愛香

摘要：隨著我國教育理念的不斷發(fā)展，建立高效課堂已成為教師教學必不可少的目標。而國家越來越重視教育，為教育設備改善下?lián)芰舜蠊P的教育資金，爭取讓每一個教室都配備了多媒體設備。教師在上課時利用多媒體教學，減少了板書的時間，也讓學生對課堂的教學模式更加感興趣。在初中數(shù)學的教學中，教師要合理利用多媒體教學。多媒體教學能夠完成很多黑板教學達不到的效果，因此教師要熟練掌握多媒體教學，讓學生在多媒體教學中產(chǎn)生學習的興趣，讓課堂的學習氛圍更加濃厚。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；多媒體；教學效率

數(shù)學作為一門基礎(chǔ)的工具學科，由于自身的特點，沒有其它學科形象、生動、具體，教學手段似乎就是那么單一三尺講臺和一只粉筆外加直尺、圓規(guī)，所以學生學起來有點枯燥無味，從而直接影響他們的學習積極性，教學效果難隨人愿，因此探索有效的教學手段成為數(shù)學教師一項重要研究課題。作為現(xiàn)代教師必須掌握的一項技能，下面就多媒體輔助教學在數(shù)學課堂教學中的應用談談淺見：

1、有利于突出學生的主體地位

課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體是學生。傳統(tǒng)的課堂教學中，由于數(shù)學教學內(nèi)容的抽象性，使得學生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導致教學參與的弱化、教學活動的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。 運用多媒體進行數(shù)學教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，注意學生反饋，引導學生的思維，調(diào)動學生參與教學過程；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的教學材料，為學生創(chuàng)設出特定的問題情境，輔助學生進行探索發(fā)現(xiàn)式的學習和對知識的內(nèi)在認知，從而使學生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學習的主體。例如：《平移》一課通過課件的移動，讓學生直觀立體的感覺圖形的變化。從而可以發(fā)現(xiàn)和研究圖形的內(nèi)在關(guān)系，為學生提供一個十分理想的“做數(shù)學”的環(huán)境，幫助學生形象化地理解幾何關(guān)系，使學生真正成為學生的主人。

2、利用多媒體挖掘?qū)W生潛能

我們教師都知道“學生是學習的主體，教師是學習的主導”、“興趣是最好的老師”，如果想要學生主動參與學習，積極思考，親身參加學習實踐，就必須首先培養(yǎng)學生學習的興趣。初中生好奇心強，易于接受新鮮事物，動聽的音樂，奪目的色彩，圖文并茂的動畫，都能吸引學生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣 。如在講授“圓周長、弧長”公式時，可以利用計算機的直觀、生動、形象逼真的特點，針對學生的年齡特征，設計出下列問題：“如學習《勾股定理》一課時，一只螞蟻和一只蜘蛛從同一點出發(fā)走不同的路到同一點，先讓學生猜測誰先到，接著用動畫演示。優(yōu)美的動畫刺激著學生的感官，如置身于童話故事之中，大大提高了學生的學習興趣，課堂氣氛輕松、活潑、學生很快地投入到學習之中。

3、利用多媒體教學突破教學重難點

新課程理念下的數(shù)學教學不再是“填鴨式”的教學，不僅僅需要學生掌握所學的知識點，更重要的是讓學生掌握知識的形成過程，使學生知其然，又知其所以然。運用多媒體教學可以將教學中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)，突出重點，突破難點。如：“勾股定理”的證明顯然是一個難點，因為這是學生第一次碰到用拼圖的方法證明定理。為了使學生更直觀地看到拼圖過程，利用多媒體技術(shù)，作8個全等的直角三角形，讓它們運動并分別與邊長為a、b、c的正方形拼成兩個邊長分別為（a+b）、（a-b）的正方形，由面積公式使學生很容易證明出勾股定理。

4、利用多媒體優(yōu)化課堂教學

教師在利用多媒體輔助教學時，在備課、課件的設計和制作上需要投入大量的時間和精力，這給多媒體教學的推廣帶來了不便。但是，課前的精心設計和準備，卻能極大地提高課堂的教學效率。課堂上，教師只要點按鼠標，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念。例如：幾何圖形是初中數(shù)學的重要組成部分，雖然學生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗，但空間觀念是十分抽象的，對那些容易混淆的概念和比較復雜的圖形，為了使學生能很快地抓住問題的實質(zhì)，我們可以通過多媒體圖形的設計，讓圖形的某些部分出現(xiàn)不同顏色，強化視覺效果，增加信號對學生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學生的學習興趣，并且還有助于培養(yǎng)學生用運動的觀點處理問題的能力。

5、多媒體應用可提高學生的發(fā)散性思維能力

在對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，針對把一個用正方體，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口圖形為哪些形狀制作了多個正方體。然后用多媒體動畫，一一把剪切的形象演示出來，剪切的角度由小而大變化，給學生以形象直觀的了解，開發(fā)他們的發(fā)散性思維。

6、多媒體加大容量，提高學生練習技能

教師為節(jié)省上課板書時間，課前準備了大量紙條，把板書內(nèi)容逐條寫上；為增加課堂練習量，把各式習題都抄在小黑板上。致使上課出現(xiàn)“紙條到處貼，黑板到處掛”的現(xiàn)象。如進入初一年級后的第一堂數(shù)學課是《圖形與數(shù)學》，書本上舉了很多的例子，雖然其中也有意識地增加了圖片的數(shù)量，但多數(shù)仍是文字，看上去沒說服力。在教學過程中，我根據(jù)書本中提及的事例，在網(wǎng)上搜索相關(guān)素材，充實這堂課，從而向?qū)W生展示現(xiàn)實世界中各種與數(shù)學相關(guān)的實物，豐富學生的感性認識，使學生真正意識到如書本上所說的“這一切的一切都和數(shù)、數(shù)的運算、數(shù)的比較、圖形的大小、圖形的形狀、圖形的位置有關(guān)，這又是數(shù)學”。由于多媒體技術(shù)“動”性強，因而傳遞信息量大、速度快，再加上交互性強，使高密度、大容量的訓練和信息交流成為可能。這樣，教師可以精心組織課堂中學生的學習活動，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學生的學。

可見，合理、科學、恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，能有效地激活初中數(shù)學課堂教學，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡單，真正達到教學過程的最優(yōu)化。當然媒體的使用也應該適可而止，決不是多多益善，要正確結(jié)合教學實際來恰當運用。

參考文獻：

[1]對計算機輔助初中數(shù)學教學的研究[J].李海燕.學周刊.2016（16）

[2]楊松.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3