激發(fā)小學生美術(shù)學習興趣方法探析

孟偉

摘要：對于小學階段的學生來說，學習興趣的培養(yǎng)是激發(fā)和保持其對美術(shù)學習愛好的關(guān)鍵。而對于小學生美術(shù)學習的培育和管理除了尊重學生自身的個性外，還需要借助相應的科學方法來加以引導，使學生能夠始終對美術(shù)學習保持良好的興趣。本文基于當前小學生美術(shù)學習興趣培養(yǎng)的實際情況，在對興趣對美術(shù)學習的影響進行分析的前提下，提出相應的培養(yǎng)小學生美術(shù)學習興趣的科學方法，以深化學生美術(shù)學習興趣和行為的長期發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學生；美術(shù)學習興趣；激發(fā)

前言

美術(shù)作為小學課程教育體系中的重要內(nèi)容之一，承擔著培養(yǎng)學生美術(shù)基礎(chǔ)知識和能力的重要使命。就當前小學生美術(shù)學習的實際情況而言，其對美術(shù)學習的興趣主要源自于自己內(nèi)心的直接感受和教師的教育引導，在對學生美術(shù)學習方面所具有的個性化特征進行準確把握的前提下，要借助相應的方法來激發(fā)和保持學生對美術(shù)學習的興趣，使其能夠?qū)γ佬g(shù)課程的學習保持較高的積極性。

1.影響小學生美術(shù)學習興趣的因素

激發(fā)學生美術(shù)學習興趣作為一項重要的課程教學目標，需要借助相關(guān)的理論與實踐內(nèi)容來加以實現(xiàn)，只有對影響學生美術(shù)學習興趣的內(nèi)容進行準確地把握，才能夠保證美術(shù)學習興趣工作的有的放矢。

1.1學生的個性特點

學生作為美術(shù)學習興趣培養(yǎng)的主體，其自身對于美術(shù)教學內(nèi)容和教學方法的看法會直接影響學習的興趣，同時，學生美術(shù)學習興趣還受到學生在課程學習過程中所逐漸形成的愛好的影響，如果學生在美術(shù)課程學習過程中對課程內(nèi)容學習和作品創(chuàng)作有強烈的愛好，就會對美術(shù)學習保持良好且持久的興趣，愿意投入更多的時間去進行思考和創(chuàng)作，相反，如果學生對美術(shù)課程內(nèi)容持厭倦甚至抵觸的心理，那么學習的興趣度也會很低。

1.2教師的教學內(nèi)容與方法

教師作為美術(shù)課程教學的策劃者和實施者，其在美術(shù)教學內(nèi)容、方法方面的安排會對學生美術(shù)學習興趣的產(chǎn)生和保持產(chǎn)生潛移默化的作用。首先，從內(nèi)容方面來看，教學內(nèi)容與學生所喜歡的類型的匹配度會直接影響到學生的學習興趣，如果教師能夠?qū)⒔虒W目標、教學內(nèi)容和學生興趣進行有機地統(tǒng)一，迎合學生的愛好，就會使學生保持良好的學習興趣，配合教師的相關(guān)教學活動安排，相反，如果僅僅按照教材上的內(nèi)容進行刻板的教學，則會弱化學生的學習興趣；其次，教學方法是實現(xiàn)教學內(nèi)容向?qū)W生所掌握的知識與能力轉(zhuǎn)化的橋梁，教師采取何種方法來傳授相關(guān)的美術(shù)知識與技能會對學生美術(shù)學習興趣的發(fā)展產(chǎn)生關(guān)鍵的影響，例如相較于傳統(tǒng)的教學方式，多媒體的教學方法能夠通過動態(tài)的畫面和標準的語言來強化學生對美術(shù)作品的觀察和理解效果，從而使其產(chǎn)生直接的感官思維，調(diào)動美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作的靈感。

當然，除了上述兩方面的影響因素以外，生活和學習的環(huán)境、自身的知識和能力等都或多或少會對學生美術(shù)學習興趣的發(fā)展產(chǎn)生影響。

2.激發(fā)小學生美術(shù)學習興趣的方法

從美術(shù)課程教學的角度來看，對學生美術(shù)學習興趣的激發(fā)是開展有效教學活動的前提和基礎(chǔ)，只有充分調(diào)動學生的學習興趣，才能夠深化學生對于課程內(nèi)容的理解和美術(shù)鑒賞與創(chuàng)作思維的提升。因此，如何激發(fā)小學生美術(shù)學習興趣是開展有效美術(shù)教學的關(guān)鍵性一步。

2.1豐富美術(shù)教學內(nèi)容

內(nèi)容是表現(xiàn)課程教學主題的關(guān)鍵，也是激發(fā)學生學習興趣的重點。隨著教育現(xiàn)代化的良好發(fā)展，小學美術(shù)教學內(nèi)容的取材也逐漸變得廣泛，除了教材的內(nèi)容以外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來捕捉更多的教學素材，也可以通過相關(guān)的美術(shù)加工處理軟件來對相關(guān)的教學內(nèi)容進行二次加工。同時，對于美術(shù)教學來說，其關(guān)鍵在于對相關(guān)作品鑒賞、創(chuàng)作的要點進行展示和說明，讓學生能夠懂得其中的藝術(shù)價值所在，因此，教師在進行教學內(nèi)容組織時，要在對學生學習情況進行客觀、全面分析的基礎(chǔ)上，篩選出教學的重點內(nèi)容進行深入的講解和訓練，讓學生能夠通過學習來獲得一定的成就感和滿意度，從而真正愛上美術(shù)。

2.2創(chuàng)新美術(shù)教學方法

小學生對于美術(shù)的學習通常是直觀和感性的，因此，教師在開展美術(shù)教學時要借助多樣化、生動化的教學方法來激發(fā)學生的美術(shù)藝術(shù)細胞，例如，在講授色彩這一內(nèi)容時，除了借助教材或者多媒體課件中的圖像來提供直觀的色彩感受以外，還可以通過距離的方式，讓學生說出自己日常生活和學習中所見到過的一些具有此色彩的對象，并嘗試讓其對這一彩色進行評價，提升學生的審美意識和能力。當然，教師也可以通過課外寫生的方式組織學生走出教室，挖掘周圍的美術(shù)學習內(nèi)容，并與同學們進行分享。

近年來，在學生美術(shù)興趣激發(fā)方面的教學方法創(chuàng)新研究與實踐逐漸增多，教師可以借助諸如目標驅(qū)動法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法等新的教學方法來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，將美術(shù)課堂的主動權(quán)交給學生，讓學生帶著問題或者目標去進行自主的學習，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生興趣激發(fā)的引導者和服務者，以適應學生多樣化的美術(shù)學習需求。

2.3注重對學生個性化美術(shù)學習特點的培養(yǎng)

小學美術(shù)教學大綱中明確指出小學美術(shù)教學要注重培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和觀察能力，發(fā)展其想象力和創(chuàng)造能力，因此，教師在組織和開展美術(shù)教學過程中要充分尊重學生的學習特點，根據(jù)其在美術(shù)學習方面的實際情況來靈活調(diào)整教學內(nèi)容與方法，避免傳統(tǒng)一刀切的教學模式。例如，教師可以根據(jù)學生的美術(shù)基礎(chǔ)、學習情況和性格特點來劃分學習小組，為其提供更加適合自己的美術(shù)學習氛圍。同時，教師也要注重對學生在美術(shù)學習興趣方面的帶動力，讓那些學習能力比較好、興趣度比較高的同學主動分享自己的學習經(jīng)驗，盡可能多地幫助那些缺乏學習興趣的同學。

結(jié)語

作為小學課程教學體系中的重要內(nèi)容，美術(shù)學習不僅會對學生美術(shù)審美和創(chuàng)作能力的提升產(chǎn)生直接的影響，也會對學生心理素質(zhì)的健康發(fā)育起到良好的促進作用。興趣培養(yǎng)作為小學生進行長期、深入的美術(shù)學習的源動力，受到來自自身個性化特點、教師教學內(nèi)容與方式以及學習環(huán)境等多方面因素的綜合影響，因此，教師要基于美術(shù)課程教學和學生美術(shù)學習的實際情況進行教學內(nèi)容、教學方法方面的創(chuàng)作，以充分激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣，強化美術(shù)學習的效果，塑造學生良好的美術(shù)學習素養(yǎng)。

參考文獻：

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