基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考

張曉文

摘要：隨著我國(guó)教育發(fā)展的不斷深入，高中教育也在緊鑼密鼓的發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)成為現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展的必然要求。結(jié)合發(fā)展的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，不要僅限于發(fā)展的結(jié)果，要注重教學(xué)的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，創(chuàng)造一種全新的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)具備一定的化學(xué)常識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，不斷提高學(xué)生的綜合能力和基本素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐與思考

前言

核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高極為重要，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著鮮明的導(dǎo)向作用。作為新時(shí)代下的熱詞，在其他發(fā)達(dá)國(guó)家大力發(fā)展教育的同時(shí)，我國(guó)教育也緊跟時(shí)代的步伐，發(fā)展核心素養(yǎng)教學(xué)教育。高中化學(xué)作為高中課程中極為重要的一部分，顯而易見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)各方面的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力和基本素養(yǎng)尤為重要。本文通過(guò)對(duì)目前高中化學(xué)教育實(shí)踐的現(xiàn)狀分析，總結(jié)出高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要方式，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵理解

高中化學(xué)是高中教學(xué)中較為重要的一門(mén)學(xué)科，包含多種內(nèi)容，材料學(xué)、能源、環(huán)境、信息等等多個(gè)方面，各種知識(shí)之間相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，多方面共同發(fā)展。高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)也得出了一定的解釋?zhuān)栽谂囵B(yǎng)具有各種知識(shí)與綜合能力高素質(zhì)的學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.現(xiàn)階段高中化學(xué)學(xué)科教育實(shí)踐發(fā)展的現(xiàn)狀分析

2.1缺乏一定創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段，高中化學(xué)教學(xué)普遍只重視理論教學(xué)，忽視了創(chuàng)新的重要性，學(xué)生的實(shí)踐能力較少，只是單純的想象或抽象化描述嚴(yán)重脫離了實(shí)際；對(duì)一些知識(shí)學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)化，理解能力也不足，只是單純的死記硬背，本身就不具備創(chuàng)新意識(shí)而又不加以培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

2.2能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)不完善

以目前來(lái)說(shuō)，考核是高中任何學(xué)科的教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力極為重要的一部分。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生高中化學(xué)核心素養(yǎng)的考核也是教育中必須引起關(guān)注的重要任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)考核來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)接受水平。不過(guò)，現(xiàn)階段我國(guó)教學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系缺乏，沒(méi)有真正的評(píng)價(jià)指標(biāo)，也無(wú)法判斷學(xué)生的綜合能力，更得不出教學(xué)結(jié)論與一些問(wèn)題所在。

2.3分析和解決問(wèn)題的能力不足

高中化學(xué)教學(xué)中，不能僅僅局限于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的一大重要部分，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力的訓(xùn)練，進(jìn)而更好的分析和解決問(wèn)題。目前，高中化學(xué)教學(xué)普遍缺乏“動(dòng)態(tài)化”教學(xué)模式，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，僅僅停留在理論知識(shí)的講解，不具備分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，思維訓(xùn)練不足，化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也始終得不到提高。

3.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要方式

3.1結(jié)合實(shí)際進(jìn)行情境化教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意結(jié)合實(shí)際進(jìn)行情境化教學(xué)。所謂的情境化教學(xué)指的是在化學(xué)教學(xué)中不僅僅注重理論學(xué)習(xí)，還要把知識(shí)與實(shí)際生活相融合，讓學(xué)生在實(shí)際情境中更好去理解學(xué)習(xí)基本知識(shí)，認(rèn)知一些化學(xué)事物等內(nèi)容，使得學(xué)生身臨其境的展開(kāi)知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，不斷擴(kuò)充知識(shí)，展示一些有關(guān)的實(shí)物或?qū)嵨镎掌?，以及介紹與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的科技成果與生活常識(shí)等，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.2構(gòu)建核心化學(xué)知識(shí)體系

據(jù)有關(guān)資料和調(diào)查分析顯示，目前高中化學(xué)主要考查的知識(shí)點(diǎn)以一些核心知識(shí)為主，占主要分?jǐn)?shù)。構(gòu)建核心化學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)大綱體系，對(duì)一些核心知識(shí)著重講解學(xué)習(xí)；教師也明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方向，在教學(xué)中從不同的角度圍繞核心知識(shí)展開(kāi)。學(xué)生要增強(qiáng)分析問(wèn)題的能力，不要局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要換一種思維解答，物質(zhì)的分類(lèi)，微觀分析、宏觀分析，物質(zhì)的性質(zhì)又可以分別從物理角度和化學(xué)角度展開(kāi)分析等，當(dāng)然，這些都離不開(kāi)對(duì)化學(xué)核心知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)。

3.3深入探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在化學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)還要深入探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)作為高中化學(xué)教學(xué)中的一大重點(diǎn)，往往在教學(xué)中只進(jìn)行一些理論性的講解，而不是開(kāi)展具體的實(shí)驗(yàn)。積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)分析等過(guò)程每一步都要認(rèn)真完成，切實(shí)親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，調(diào)動(dòng)大腦思考的能力和動(dòng)手操作的能力，不要僅僅只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)深入研究，由靜態(tài)化教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化教學(xué)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力的訓(xùn)練，進(jìn)而更好的分析和解決問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段必須注重的關(guān)鍵任務(wù)。綜合以上對(duì)目前高中化學(xué)教育實(shí)踐的現(xiàn)狀分析，核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高極為重要，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著鮮明的導(dǎo)向作用，也得出加強(qiáng)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性。結(jié)合發(fā)展的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，不要僅限于發(fā)展的結(jié)果，要注重教學(xué)的過(guò)程。還根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，順應(yīng)教育發(fā)展改革的趨勢(shì)，創(chuàng)造一種全新的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)具備一定的化學(xué)常識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，由靜態(tài)化教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化教學(xué)，不斷提高學(xué)生的綜合能力和基本素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

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