安全工程專業(yè)的初步建設(shè)與發(fā)展

劉　新，李　麗，關(guān)忠慧

(長(zhǎng)春工程學(xué)院 水利與環(huán)境工程學(xué)院，長(zhǎng)春 130012)

安全學(xué)科自20世紀(jì)50年代末設(shè)立第一個(gè)安全工程本科專業(yè)以來，到2016年，在教育部備案開設(shè)安全工程專業(yè)的高校達(dá)170多所，涉及?？啤⒈究?、研究生等多層次教學(xué)。2011年2月國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二十八次會(huì)議通過的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》正式將安全科學(xué)與工程學(xué)科單列為一級(jí)學(xué)科，標(biāo)志著學(xué)科發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段[1]。我校的安全工程專業(yè)于2014年開始招收本科生。

一、安全工程專業(yè)設(shè)置與建設(shè)現(xiàn)狀

我校安全工程專業(yè)的建設(shè)與全國(guó)其他高校安全工程專業(yè)相比，尚屬于起步階段。安全工程專業(yè)的特色是建筑、工程安全，是依托我校的建筑學(xué)科，結(jié)合建筑施工工程行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r而設(shè)立的，這為安全工程專業(yè)的后續(xù)發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)也有一定的保障。

由于安全工程專業(yè)是我校新專業(yè)，所有的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容都是從零做起。在專業(yè)建設(shè)過程中，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，知識(shí)面寬廣，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，掌握安全工程的基本理論和方法，具備安全工程師的基本能力，能在建筑、工礦企業(yè)、設(shè)計(jì)研究院、安全評(píng)價(jià)、公安消防部門及相關(guān)的科研、生產(chǎn)、教學(xué)等企事業(yè)單位從事安全技術(shù)或管理工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，進(jìn)行安全工程專業(yè)建設(shè)。

安全工程專業(yè)目前還沒有畢業(yè)學(xué)生，在校學(xué)生2014級(jí)40名本科生，2016級(jí)42名本科生，2017級(jí)44人。目前大四學(xué)生完成了公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并且大部分同學(xué)已經(jīng)開始簽約工作單位，工作單位均為央企及國(guó)企，如中建八局、中交二公局、中交二航局、中鐵十七局等單位。大一、大二學(xué)生還沒有接觸到專業(yè)方面的具體學(xué)習(xí)。在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)中，與企業(yè)簽約2個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建成2個(gè)安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

二、安全工程專業(yè)建設(shè)發(fā)展情況

安全工程專業(yè)具體在如下幾個(gè)方面進(jìn)行了建設(shè)：

(一)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前安全工程專業(yè)有專職教師5人，其中副教授1人，講師3人，助教1人，均具有碩士及碩士以上學(xué)歷，其中2名教師具有國(guó)家二級(jí)安全評(píng)價(jià)師執(zhí)業(yè)資格證書，2人為國(guó)家注冊(cè)安全工程師。外聘專業(yè)教師1名，補(bǔ)充了專業(yè)師資力量。

為了提高教學(xué)水平，專業(yè)教師參加了“教學(xué)名師從教經(jīng)驗(yàn)談：課堂教學(xué)的藝術(shù)”、“高校教師必備教學(xué)技能與案例研討”、“全國(guó)高等院?！畬?duì)分課堂’創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究”等相關(guān)培訓(xùn)。

現(xiàn)有的安全專業(yè)教師雖然擁有高學(xué)歷和豐富的理論知識(shí)，但在有效指導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)和實(shí)踐中存在一定困難，仍需要進(jìn)行有效的實(shí)踐鍛煉，以提高教師的實(shí)踐能力。目前已經(jīng)有兩位教師到企業(yè)進(jìn)行了施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理、安全評(píng)價(jià)等方面為期半年的實(shí)踐鍛煉，效果較好。

(二)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)

由于安全工程是新專業(yè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還不完善。目前已經(jīng)建成的安全檢測(cè)與監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室、安全人機(jī)實(shí)驗(yàn)室，可以滿足部分課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室，通過安全人機(jī)系統(tǒng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備來完成安全心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、人體生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)、職業(yè)能力測(cè)試、人機(jī)環(huán)境模擬等實(shí)驗(yàn)。安全檢測(cè)與監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室，通過安全檢測(cè)與監(jiān)控相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備來完成氣體與粉塵的檢測(cè)、工業(yè)噪聲的檢測(cè)、無損檢測(cè)等測(cè)試項(xiàng)目，可以為職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、工業(yè)通風(fēng)與除塵、壓力容器安全、建筑安全、安全檢測(cè)與監(jiān)控等多門重要專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過該實(shí)驗(yàn)室可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用安全工程專業(yè)的理論和設(shè)備的能力，提供學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本環(huán)境，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為學(xué)生提高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)條件。

另外關(guān)于實(shí)習(xí)基地建設(shè)，目前已經(jīng)與長(zhǎng)春市職業(yè)危害檢測(cè)檢驗(yàn)中心、吉林省長(zhǎng)發(fā)海昂安全技術(shù)服務(wù)有限公司兩個(gè)企業(yè)，簽訂產(chǎn)學(xué)研合作暨校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，基地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

(三)人才培養(yǎng)方案制定及實(shí)施

安全工程專業(yè)2014年開始招生，執(zhí)行2014版人才培養(yǎng)方案。2014版人才培養(yǎng)方案的制定，經(jīng)過到相關(guān)高校調(diào)研，與企業(yè)(建筑施工單位、水利施工單位等)專家的訪談，由相關(guān)人員參加，最后確定人才培養(yǎng)方案的終稿。

目前正在進(jìn)行新一輪安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，專業(yè)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)專業(yè)教師，到吉林建筑大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、河南理工大學(xué)等高校進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研考察，對(duì)其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定、畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了深入了解。通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)北京科技大學(xué)、中南大學(xué)、沈陽航空航天大學(xué)、東北大學(xué)、吉林化工學(xué)院等高校進(jìn)行了安全工程人才培養(yǎng)方案的調(diào)研工作。到河南科建建設(shè)工程有限公司、鄭州市東城建筑工程有限公司、河南理工大學(xué)安全技術(shù)工程研究院、新發(fā)建設(shè)集團(tuán)、吉林建工集團(tuán)、中建八局(長(zhǎng)春)、黑龍江省鑫祥安全評(píng)價(jià)咨詢服務(wù)有限公司等企業(yè)進(jìn)行了安全工程人才需求情況調(diào)研，并根據(jù)專業(yè)認(rèn)證相關(guān)要求，正在著手2018版安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定工作。

(四)與國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局、吉林省政府共建安全工程專業(yè)

國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局與吉林省人民政府，共同建設(shè)長(zhǎng)春工程學(xué)院。特別推動(dòng)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)、安全學(xué)科建設(shè)工作。借助該平臺(tái)能夠在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)上，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。

三、安全工程專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展情況

(一)合理配置教學(xué)資源

1.教師配置

由于專任教師的數(shù)量較少，完成安全工程的所有教學(xué)任務(wù)有一定的難度，在這樣的情況下，采取了與其他相關(guān)學(xué)科教師聯(lián)合授課的方式，而安全工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，均由安全工程專業(yè)的骨干教師進(jìn)行講授，每門課程都由2人進(jìn)行共同講授。比如《安全人機(jī)工程》、《職業(yè)衛(wèi)生學(xué)》、《事故案例分析與法規(guī)》等課程均由2位安全工程專業(yè)教師共同上課。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課《建筑概論》、《建筑施工》專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)，聘請(qǐng)了土木學(xué)院及建設(shè)學(xué)院的教師進(jìn)行了專業(yè)基礎(chǔ)講授，《電氣安全工程》聘請(qǐng)了電信學(xué)院的教師講授，效果較好。另外《安全檢測(cè)與監(jiān)控》課程聘請(qǐng)了企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)行授課，這樣使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接接觸現(xiàn)場(chǎng)的工作人員，對(duì)專業(yè)知識(shí)有了除課堂理論學(xué)習(xí)之外的深入了解。這樣的授課方式，可以滿足基本教學(xué)任務(wù)完成，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，也使學(xué)生得到更好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育。課程講授的過程中，在傳統(tǒng)講授方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、對(duì)分教學(xué)方法進(jìn)行。

2.課程之間有機(jī)結(jié)合

根據(jù)專業(yè)需要及課程特點(diǎn)，合理安排各個(gè)課程的開設(shè)順序，先開設(shè)的課程，為后開課程作必要的鋪墊[2]。如《安全系統(tǒng)工程》、《安全管理學(xué)》、《安全人機(jī)工程》作為后續(xù)課程《安全評(píng)價(jià)》的基礎(chǔ)，《防火防爆工程》、《建筑概論》作為后續(xù)課程《建筑消防技術(shù)》的基礎(chǔ)，《職業(yè)衛(wèi)生學(xué)》作為后續(xù)課程《工業(yè)通風(fēng)與除塵》的基礎(chǔ)等等。這樣避免了后續(xù)課程出現(xiàn)不必要的重復(fù)情況。

(二)加強(qiáng)新教材建設(shè)

積極選用十二五、十三五高等教育規(guī)劃教材，所有教材均為教學(xué)水平較高的相關(guān)院校編寫的教材和規(guī)劃教材。專業(yè)教師積極參與了安全工程專業(yè)教材《安全系統(tǒng)工程》、《工業(yè)通風(fēng)與除塵》、《職業(yè)衛(wèi)生概論》等的編制工作。

四、教研教改情況

2015年申請(qǐng)并獲批校級(jí)教研項(xiàng)目：《安全工程以強(qiáng)化實(shí)踐為主的人才培養(yǎng)方案改革研究》、《安全管理學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐》及《基于轉(zhuǎn)型視野下的我校安全工程專業(yè)培養(yǎng)模式研究》，1項(xiàng)已結(jié)題，2項(xiàng)正在進(jìn)行中。2017年申請(qǐng)并獲批的校級(jí)教改項(xiàng)目“對(duì)分課堂”教學(xué)模式在《安全評(píng)價(jià)》課程教學(xué)中的實(shí)踐研究，正在進(jìn)行中。

五、結(jié)束語

我校的安全工程專業(yè)的整體建設(shè)，尚屬于起步階段，未來的安全工程專業(yè)整體專業(yè)建設(shè)水平將有所提升，培養(yǎng)出的學(xué)生將具有“兩個(gè)并重型”，即具有建筑工程行業(yè)特點(diǎn)的安全管理與安全技術(shù)并重型和通用安全管理與安全技術(shù)并重型。為社會(huì)培養(yǎng)和輸送的學(xué)生應(yīng)該是“懂技術(shù)、會(huì)管理、能創(chuàng)新”的安全工程專業(yè)人員。

[1]張景崗，張桂英.安全工程特色專業(yè)建設(shè)研究[J].中國(guó)安全生產(chǎn)技術(shù)，2011(2)：151-155.

[2]李楠，宋曉燕，漆旺生.安全工程專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新措施及成果分析[J].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(2)：108-111.

[3]石一民.安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與人才培養(yǎng)探索[J].廣州化工，2012(16)：208-210.