土木工程專業(yè)校企深度融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才典型案例
——“中建卓越班”訂單式人才培養(yǎng)模式

張自榮，竇立軍，王文華

(長春工程學(xué)院，長春 130012)

一、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)實(shí)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，生產(chǎn)一線緊缺的是應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。土木工程專業(yè)應(yīng)從適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的大局出發(fā)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育理念，增強(qiáng)改革動(dòng)力，強(qiáng)化評(píng)價(jià)引導(dǎo)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)行產(chǎn)教融合校企合作發(fā)展模式，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，全面提高土木工程專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。

二、歷史沿革與成就

我校土木工程專業(yè)已有近60多年的辦學(xué)歷史，在長期的辦學(xué)和教學(xué)改革實(shí)踐中，緊密配合國家教育改革的引導(dǎo)和社會(huì)需求，堅(jiān)持應(yīng)用型本科辦學(xué)定位思想，大力開展教學(xué)改革，取得了一系列成果。2010年，土木工程專業(yè)被列入教育部“CDIO”改革試點(diǎn)專業(yè)；2012年被吉林省確立為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，2012年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，招收土木與建筑工程領(lǐng)域碩士研究生，2013年首次通過全國高等學(xué)校土木工程專業(yè)教育評(píng)估委員會(huì)的評(píng)估。2011年被評(píng)為吉林省“十二五”特色專業(yè)，2014年獲批為吉林省首批品牌專業(yè)，2015年獲批吉林省高等學(xué)?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)。2017年對(duì)土木工程專業(yè)認(rèn)證提出復(fù)評(píng)申請(qǐng)，并順利通過，現(xiàn)在正在撰寫專業(yè)認(rèn)證的自評(píng)報(bào)告。開展的這一系列專業(yè)建設(shè)工作，有力地推動(dòng)了土木工程專業(yè)應(yīng)用型本科教育理論研究，深化了課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，完善了實(shí)踐教學(xué)條件與環(huán)境，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研合作教育，為創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、“3+1搭接式”人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)2011年獲批為?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，提出“3+1搭接式”人才培養(yǎng)模式，該模式的“3”是指學(xué)生在校先期進(jìn)行3年的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和基本技能與能力訓(xùn)練；“1”是指學(xué)生第四學(xué)年在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)能力與工程素質(zhì)的綜合訓(xùn)練；“搭接”一是指學(xué)生在校期間企業(yè)深度參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，包括人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)課程講授、安排指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐等，二是指學(xué)生就業(yè)后一年內(nèi)，學(xué)校安排專業(yè)教師繼續(xù)對(duì)畢業(yè)生跟蹤服務(wù)與培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在工作中遇到的技術(shù)和管理等問題給予指導(dǎo)和幫助。

“3+1搭接式”人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，企業(yè)提前一年培養(yǎng)自己的員工，確保了學(xué)生在企業(yè)1年的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)縮短了畢業(yè)生到企業(yè)的適應(yīng)期。學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)后一年內(nèi)指派專業(yè)教師與學(xué)生保持聯(lián)系，學(xué)生遇到的工程問題可以向老師請(qǐng)教，尋求老師的幫助和指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生來說是把實(shí)際工程問題上升到理論，是一個(gè)升華和提升過程，也為學(xué)校教師接觸工程實(shí)踐提供了更多機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

四、校企合作機(jī)制

(一)校企合作方案

長春工程學(xué)院土木工程專業(yè)于2011年與中建八局天津分公司、中建一局三公司簽訂訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，組建了中建卓越班，實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)人才。

與學(xué)校簽訂聯(lián)合人才培養(yǎng)協(xié)議的企業(yè)于每年六月份來學(xué)校招聘大三年級(jí)學(xué)生，被招聘的學(xué)生可進(jìn)入企業(yè)參加實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)，企業(yè)將學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)納入職工的培訓(xùn)計(jì)劃，完成學(xué)校與企業(yè)共同制定的培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，每年十一月企業(yè)派工程專家來校為中建卓越班學(xué)生開設(shè)工程講座。“3+1搭接式”人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，企業(yè)提前一年培養(yǎng)自己的員工，確保了學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)為畢業(yè)生在崗位上盡快熟悉工作奠定了良好基礎(chǔ)。

學(xué)校在學(xué)生完成4年學(xué)業(yè)就業(yè)后，學(xué)校再向企業(yè)延伸1年教育指導(dǎo)，將畢業(yè)生見習(xí)期納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)后一年內(nèi)指派專業(yè)教師與學(xué)生保持聯(lián)系，學(xué)生遇到的工程問題可以向老師請(qǐng)教，尋求老師的幫助和指導(dǎo)，指導(dǎo)的方式采用通訊的形式為主和每年2次的定期指導(dǎo)(利用假期對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))，對(duì)于學(xué)生來說是把實(shí)際工程問題上升到理論，是一個(gè)升華和提升過程，同時(shí)老師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生來參加工程實(shí)踐，積累工程經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，這樣必然會(huì)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

建立學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，讓企業(yè)全程深度參與學(xué)校人才培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，切實(shí)提升學(xué)生的工程素養(yǎng)、實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)行業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量土木工程專業(yè)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，獲得現(xiàn)場工程師(建造師、監(jiān)理工程師、結(jié)構(gòu)工程師、造價(jià)工程師)的基本訓(xùn)練，勝任在土木工程領(lǐng)域生產(chǎn)第一線從事土木工程設(shè)計(jì)、施工和管理等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

(二)企業(yè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)

企業(yè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)是通過參加工程項(xiàng)目建設(shè)全過程的實(shí)踐，使學(xué)生在工程項(xiàng)目的建設(shè)中，將學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過參加工程項(xiàng)目的工程建設(shè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)土木工程施工和現(xiàn)場組織管理等方面的實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流表達(dá)能力、適應(yīng)社會(huì)的初步能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)吃苦耐勞作風(fēng)，磨練意志，熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)中各工作崗位的崗位職責(zé)。為培養(yǎng)卓越的應(yīng)用型土木工程工程師奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)企業(yè)實(shí)習(xí)的落實(shí)情況

土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)有其特殊性，根據(jù)培養(yǎng)要求，全體學(xué)生都要到施工企業(yè)實(shí)習(xí)，參加實(shí)際工程項(xiàng)目的施工管理，在工程項(xiàng)目上頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校和企業(yè)都高度重視學(xué)生的校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，土木工程學(xué)院成立由院長為組長的實(shí)習(xí)工作小組，中建八局、中建一局等合作單位成立由企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的校企合作工作小組，每年在全國范圍內(nèi)精心選擇適合學(xué)生實(shí)習(xí)的工程項(xiàng)目，遴選優(yōu)秀的具有高級(jí)職稱的技術(shù)骨干作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間細(xì)心安排學(xué)生吃住，精心指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)踐，嚴(yán)格要求學(xué)生，實(shí)習(xí)期間保證學(xué)生安全、完成教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和實(shí)習(xí)情況做出考核。學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)了企業(yè)文化，積累了工程經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了現(xiàn)場管理知識(shí)。

通過對(duì)培訓(xùn)后員工的調(diào)研、反饋，培訓(xùn)學(xué)員上崗后業(yè)務(wù)能力得到很大提高，能很好地為企業(yè)所承擔(dān)項(xiàng)目進(jìn)行成本控制、工程造價(jià)結(jié)算，確保公司經(jīng)濟(jì)效益的提高，得到公司的好評(píng)。

五、企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)

(一)與企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作基地協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

土木學(xué)院與中國第十五冶金建設(shè)有限公司、吉林建工集團(tuán)有限公司、長春建設(shè)股份有限公司、長春建工新吉潤建設(shè)有限公司、長春新星宇建筑安裝有限責(zé)任公司等21家企業(yè)簽署了“產(chǎn)學(xué)研合作暨校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)”協(xié)議書，建設(shè)了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為產(chǎn)學(xué)合作教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)廣泛開展研討會(huì)和論證會(huì)，創(chuàng)立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化完善人才培養(yǎng)方案

近6年土木工程學(xué)院每年組織校企產(chǎn)學(xué)研合作研討會(huì)和校友座談會(huì)，邀請(qǐng)數(shù)十家企業(yè)高管和技術(shù)人員來校，針對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行座談，就培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求、培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行研討，詳細(xì)制定完善企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方案，周全考慮實(shí)施細(xì)節(jié)。

(三)切實(shí)落實(shí)工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

校企雙方共同努力、創(chuàng)造條件，全面落實(shí)學(xué)生在中建八局、中國十五冶等校外企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，企業(yè)專人負(fù)責(zé)安排學(xué)生的工程實(shí)踐教學(xué)，在可能的條件下，盡最大可能提供學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的建設(shè)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)部門，聘請(qǐng)具有高級(jí)職稱的工程技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)和工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。

(四)舉辦土木工程師講壇周，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)

為落實(shí)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)企業(yè)深度參與學(xué)校教育教學(xué)過程，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，我校土木工程學(xué)院與中國建筑一局三公司、中國建筑第八工程局天津公司等企業(yè)聯(lián)合，自2011年—2016年連續(xù)六年成功舉辦了六屆中建卓越班“土木工程師講壇”。

近6年來，土木工程學(xué)院共聘請(qǐng)了38位中建系統(tǒng)的工程技術(shù)專家來到長春工程學(xué)院進(jìn)行現(xiàn)場工程師知識(shí)講座。每年講座時(shí)間持續(xù)一周，講座內(nèi)容涉及建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)、施工管理、現(xiàn)場安全管理、商務(wù)系統(tǒng)、商務(wù)管理、投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同談判以及新技術(shù)BIM的運(yùn)用等，課堂上專家從實(shí)際工程出發(fā)，深入淺出、生動(dòng)地講述了專業(yè)知識(shí)及應(yīng)用。同學(xué)們認(rèn)真聽課，主動(dòng)回答問題，積極與專家互動(dòng)，現(xiàn)場學(xué)習(xí)氣氛濃厚。同時(shí)來自工程單位的人力資源管理部門老師對(duì)即將走向工作崗位的同學(xué)們從不同角度展開了職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專題講座，悉心指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)劃人生、成就未來。同學(xué)們均感到受益匪淺。

通過“土木工程師講壇”，既進(jìn)一步推動(dòng)了企業(yè)深度參與學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)程，又使老師和學(xué)生們更多地接觸到了工程實(shí)踐中豐富的專業(yè)知識(shí)，接觸到當(dāng)前建筑施工、現(xiàn)場安全管理、技術(shù)管理及商務(wù)知識(shí)的前沿理論和技術(shù)，為將來更好地投身于工程一線打下了良好的基礎(chǔ)，也讓同學(xué)們對(duì)即將開始的職業(yè)生涯有了更清晰的規(guī)劃。

六、結(jié)語

1.校企融合，吸引企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑；

2.采用訂單式人才培養(yǎng)，是校企融合、聯(lián)合培養(yǎng)人才的成功案例。

[1]高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.

[2]孫建華.應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009(6)：178-180.

[3]沈奇，張燕，羅揚(yáng).應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010(10)：36-38.

[4]李高申，焦燕靈，郭梅珍.應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)現(xiàn)策略研究[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(2)：95-98.

[5]夏建中，吳建華.卓越土木工程師培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)研究[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(5)：387-391.

[6]譚志，曹紅玉，盧玉梅.實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].高等建筑教育，2011(1)：116-118.