新媒體融合環(huán)境下的高校思政教育創(chuàng)新研究

（中國民用航空飛行學院，四川 廣漢 618300）

根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在2018年1月有關(guān)部門發(fā)布的第41次我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情況統(tǒng)計報告中，明確表示“截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，普及率達到55.8%，手機網(wǎng)民規(guī)模達7.53億，網(wǎng)民仍以10～39歲群體為主，占整體的73%。其中20～29歲年齡段的占比最高，達30%。中國網(wǎng)民中學生群體占比仍然最高，為25.4%?！边@充分顯示，學生群體依然是網(wǎng)民中的最大群體，其中又以高校學生的網(wǎng)絡(luò)活躍程度最高。以微信、微博、QQ等為代表的新媒體形式不斷更新發(fā)展，成為網(wǎng)絡(luò)受眾尤其是大學生使用最廣泛的應(yīng)用，也進一步增多了大學生信息瀏覽和傳播的渠道等，進而在潛移默化中對他們的思想觀念、價值選擇和精神追求產(chǎn)生熏陶和影響。

借助新媒體傳播信息的便利性和快捷性，大學生群體會及時發(fā)現(xiàn)、跟蹤熱點問題，高度關(guān)注并積極參與，這成為當下高校思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)。針對新媒體時代高校思政教育遇到的新情況、新問題，需要不斷創(chuàng)新思政教育理念、推進思政教育改革、更新思政教育模式，以充分適應(yīng)新媒體融合下的社會大環(huán)境,提高高校思想政治教育的實效性。

一、新媒體環(huán)境下學生思政教育現(xiàn)狀

在網(wǎng)絡(luò)新媒體日新月異的大環(huán)境下，大學生的思想狀況也呈現(xiàn)出不同的特點：一是容易受新媒體傳播影響。大學生剛踏入社會，對信息的獲取缺乏客觀有效地辨別，在接觸新媒體傳播過程中出現(xiàn)了嚴重的腐敗、信仰缺失以及道德缺失等社會不良現(xiàn)象，因而使得很多大學生對社會主流價值觀產(chǎn)生質(zhì)疑，基于這種情況下，如果高校沒有及時對學生進行思想引導，很可能會使學生的三觀形產(chǎn)生不良的影響，同時大學生過度依賴于互聯(lián)網(wǎng)自媒體，也會從一定程度上影響日常生活和學習。目前，大學生已經(jīng)成為新媒體使用度最高的群體之一，過度依賴互聯(lián)網(wǎng)使很多學生成為了典型的低頭族、手機控，甚至有些學生通宵打游戲，在課堂上睡覺或者購物、追劇、沉迷于網(wǎng)絡(luò)的行為，不利于課堂秩序的維護和學生身心健康發(fā)展。因此，新的學生成長環(huán)境要求當下高校必須與時俱進，在遵循教學規(guī)律和學生思想政治教育規(guī)律的前提下，高度重視新媒體在學生思政教育工作中的重要性。

高校在人才培養(yǎng)，文化傳承，合作交流，科學研究等方面擔負著社會使命，因此，加強高校的思想政治教育實際上是辦什么樣的大學、如何辦大學的根本問題。目前很多高校對于新媒體的使用研究比較廣泛，通過不同的媒體終端，積極響應(yīng)國家政策，能夠高度重視對于大學生思想政治方面的教育，除了設(shè)立常規(guī)的專題網(wǎng)站之外，還利用團委、社團等公眾號推送學校和社會時政相關(guān)要聞、信息，幫助學生養(yǎng)成自覺關(guān)心國家大事的習慣，能夠展現(xiàn)新青年活力精神的面貌。

改變傳統(tǒng)的面對面說教方式進行思政教育，消除大學生的抵觸和反感，利用新媒體能夠克服時間、空間的限制，加快信息傳播速度和實現(xiàn)遠距離傳播等優(yōu)勢，能夠積極調(diào)整教師與學生的溝通方式，通過一些自媒體，包括微信、微博，及時了解學生的思想發(fā)展動態(tài)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體的教學與宣傳功能，創(chuàng)新開展大學生思想政治教育工作。

二、新媒體對思政教育的利弊影響

在新技術(shù)的不斷催動下，各類新媒體逐漸走向融合，它們不僅受到大學生的喜愛，更為開展高校大學生思政教育提供了新契機和新途徑。一方面科學認識新媒體，發(fā)揮其立德樹人的作用，同時也要考慮教育主客體、教育內(nèi)容、教育方式、教育環(huán)境等多種因素的影響，這樣才能更好地將新媒體的運用貫穿到高校思政教育的全過程。

新媒體很大程度豐富了現(xiàn)有思政教育的資源。傳統(tǒng)思想政治教育資源主要依賴基本教材，信息獲取方式較為單一，教師在實際課堂教學過程中，避免滿堂灌的教學方式影響思政教育效果。在新媒體融合的時代下，可以利用網(wǎng)絡(luò)將各類信息收集匯合，將經(jīng)典著作、國家方針政策與當下最新時政熱點、社會、政治、經(jīng)濟、歷史等都展示傳遞給學生，使課堂教學變得生動，在潛移默化中讓思政內(nèi)容入腦入心。在新媒體的視野里，不僅各類信息所涉及的內(nèi)容比較豐富，能夠讓學生自覺進行主動學習，提高主動學習能力。正處于強烈求知欲期的大學生已經(jīng)擁有一定的判斷、思考能力，對于希望接收的教育內(nèi)容、方式完全可實現(xiàn)自主化選擇，不再做被動的受教者。同時，新媒體的出現(xiàn)給思想政治教育的主客體提供了一個相對平等的互動平臺，減少了學生對于教師的畏懼心理，拉近了雙方的心理距離。加之網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大學生在這個空間中可以擺脫諸如性別、民族、家庭等方面的束縛，把自己真正的困惑和問題表達出來，使教育主體能夠找到深入了解學生的契機，從而更加及時、準確地了解學生的思想動態(tài)，提高思想政治教育效果。

但是和很多新興事物一樣，新媒體的廣泛使用也是一把雙刃劍。大學生作為高校思想政治教育的直接受眾，如何使用新媒體就直接影響著思政教育實效性的發(fā)揮。目前大學生普遍存在著對于手機和網(wǎng)絡(luò)媒體的依賴，不顧場合、時間過度使用手機，甚至影響正常學習和生活。大學生往往具有迫切的求知欲和敏銳的洞察力，但又由于社會閱歷較淺而缺乏辨別能力，對于網(wǎng)絡(luò)上各種良莠不齊的信息，不能很好地區(qū)分、篩選、利用，容易相信虛擬空間中發(fā)布的一些被夸大、歪曲的危害社會的信息。同時，目前很多高校在新媒體運用方面沒有健全有關(guān)的監(jiān)督管理機制，在新媒體傳播過程中，不僅能夠為學生帶來有利的信息，同時還會隱藏一些消極不利的信息，因此要想確保在高校思想政治教育過程中有效運用新媒體技術(shù)，需要一分為二看待新媒體，重視新媒體的源頭管理，達到趨利避害。目前很多高校缺乏相應(yīng)的管理機制，尤其是網(wǎng)絡(luò)中比如在一些校園貼吧，論壇中發(fā)出一些不利于身心健康的信息。對此，學校有關(guān)部門警覺度不高，往往在發(fā)現(xiàn)之后采取刪除或者屏蔽的方式，然而并沒有真正從源頭上制止這種行為。

三、新媒體融合下的教育路徑創(chuàng)新

2017年，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出了五個堅持，其中堅持改革，創(chuàng)新理念、制度，方法的創(chuàng)新，是新時期背景下高校思想政治教育，尤其是新媒體融合下思想政治教育的重要問題。具體說來，可以從以下幾個方面嘗試大學生思政教育工作的路徑創(chuàng)新。

（一）構(gòu)筑新媒體融合陣地，拓展思政教育載體

作為高?？梢酝ㄟ^建立相關(guān)的思想政治教育主題門戶網(wǎng)站，在網(wǎng)站上開通相關(guān)課程，進一步利用豐富的信息資源和功能齊全的手機，通過當下熱門的app軟件和自媒體，能夠加強師生溝通交流，使交流更具個性化，順應(yīng)新媒體信息傳播的教學特點。此外，還可以借助逐漸興起的“慕課”這種新型的學習方式，從一定程度上轉(zhuǎn)變了思想政治教育的模式和理念，慕課教學不僅能夠豐富教學資源，提高學生在課堂的參與性，同時，將這種教學模式有效地運用于思想政治教育中，能夠以線上線下的方式強化教育有效性。此外，在加大思政教育新媒體硬件設(shè)施建設(shè)的同時，還要打造一支政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)過硬的思政教師隊伍，作為思想政治的教育工作者，將思想教育與新媒體進行有效融合已經(jīng)成為新媒體時代背景下思想政治教育工作者開展教學的主要方向。

（二）引導新媒體輿論方向，拓寬思政教育空間

為了能夠有效提升思想政治教育信息的有效性，需要為學生營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，新媒體能夠反映現(xiàn)代人對于社會所發(fā)生的現(xiàn)象的評價，具有一定的現(xiàn)實意義，同時也會存在盲目性。因此高校思想政治教育工作者需要高度重視學生的思想發(fā)展動態(tài)以及社會輿論情況，對學生進行正確的輿論指導，引導學生能夠正確運用新媒體，而不讓其成為學生負面輿論的基地。作為教師要善于利用新媒體發(fā)展規(guī)律，在遵循輿論傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠改變傳統(tǒng)直接刪除和禁止轉(zhuǎn)載的做法，而是通過合理科學，具有說服力的分析，進而引導學生深入思考，對學生進行心理凈化，實現(xiàn)正確引導輿論方向的目的。此外也可以利用微博等一些新媒體開展教學，教師主動參與到學生討論中，及時回復學生的線上問題，尤其是在思想方面遇到的困惑，能夠為之后輿論引導提供良好的基礎(chǔ)。此外，高校需要整合校內(nèi)外媒體，打造學校新媒體發(fā)展趨勢，進而能夠推動思想政治教育平臺的發(fā)展，以及思想政治教育教學體系的建設(shè)，能夠使不同的新媒體進行資源整合、優(yōu)勢互補，堅持使用科學的理論來對學生進行思想政治教育，能夠產(chǎn)生多種媒體疊加的教育效果，建設(shè)性地引導輿論走進學生群體。同時，打造思政教育運用的新媒體長效機制，根據(jù)學生的實際情況以及不同專業(yè)學生閱讀興趣和習慣，綜合思想政治信息并正確進行輿論指導，更好地教育不同學生群體，提升輿論引導思政教育效能。

（三）建立新媒體評價反饋機制，加強思政教育主客體的溝通

大學生思政教育效果主要是通過科學有效的反饋，來反映學生在接受教育之后的體現(xiàn)以及經(jīng)過教育手段實施之后所帶來的影響，并做出綜合評價，這種綜合評價和教學反饋機制能夠幫助教師拓展教學思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和掙脫傳統(tǒng)教學方法的束縛，能夠克服形式主義的弊端?；谛旅襟w背景下，教師可以充分利用其技術(shù)優(yōu)勢，展現(xiàn)新媒體思政教育的獨特之處。

因此，作為高校思想政治工作教育，能夠有效運用新媒體載體來對學生進行思想政治教育，建立有效的綜合評價和課堂反饋機制，能夠使教育真正做到具體化，將教育過程中存在的問題及時進行分析解決，改進教育方法，提升教學效果，使學生更加積極主動參與教學活動，進而提升思想政治教育水平。