新建本科院校學生學習乏力的問題分析

丁克強,常春圃,楊 鳳

(南京工程學院,江蘇 南京 211167)

1998年，中央政府將大眾化列為高等教育的近期發(fā)展目標。隨著高等教育體制改革的實施，我國高等教育進入了一個跨越式的發(fā)展階段。一部分辦學條件較好的高職高專或成人高校合并升格或獨立升格為本科院校。他們承載著我國高等教育大眾化乃至普及化的重要使命。

新建本科院校生于地方，長于地方，與地方有著天然聯(lián)系，對于地方經(jīng)濟社會發(fā)展有著不可替代的重要意義。到2015年，新建本科院校已廣泛分布于全國29個省市自治區(qū)，實現(xiàn)了對196個地級市及計劃單列市的覆蓋。對于一些地級市甚至縣級市而言，新建本科院校的建立結束了當?shù)貨]有本科教育的歷史，并成為了當?shù)匾粡埩聋惖奈幕?。本科教育在緩解高考壓力、實現(xiàn)廣大人民上大學的愿望、推動我國高等教育大眾化進程中，扮演著越來越重要的角色。目前，全國普通本科高校招生規(guī)模405萬，在校生規(guī)模突破1613萬，普通本科畢業(yè)生規(guī)模突破374萬，我國已成為名副其實的高等教育大國。本科生規(guī)模已經(jīng)超過專科生，成為我國實現(xiàn)高等教育大眾化進程最為重要的一支力量。

本科畢業(yè)生已經(jīng)成為我國新增人力資源的最重要發(fā)動機，為經(jīng)濟社會健康發(fā)展提供了持續(xù)的智力支持和人力資源保障。同世界一流本科教育相比，我國高校課堂教學總體狀況仍存在不少令人擔憂之處。例如，大班上課現(xiàn)象仍比較普遍，課堂教學"單聲道"現(xiàn)象還未得到根本扭轉，教師對現(xiàn)代教育技術手段應用遲緩，課堂教學效率及質量評價的多元性和信效度還需要提高等。

1 在學習過程存在的問題

筆者作為一名新建本科院校的教師，在近年來的教學過程發(fā)現(xiàn)學生的學習過程中存在的問題如下[1-2]：⑴ 課堂上存在學習乏力的問題。首先，熱情不高，部分同學精力不足，無精打采。課堂與教師互動性較差，課堂的問題，同學積極響應者偏少，回答內容缺乏創(chuàng)造。其次，課堂討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)不熱烈。在討論課中，每個小組只有少數(shù)學生能夠較好的討論問題，并給出比較好的答案，部分同學不回答或只是應付給出答案，缺乏自己的主見。再次，在實驗課程中表現(xiàn)不積極。一般實驗環(huán)節(jié)課程中，多為分組進行實驗。組員中，部分學生不愿動手或只做些配角的事，不能獨立完成實驗任務，缺乏主動練習和鉆研精神。⑵ 課堂下存在學習乏力的現(xiàn)象。首先，課后作業(yè)雷同現(xiàn)象較多。課后作業(yè)是課下學習的重要環(huán)節(jié)，但是學生表現(xiàn)出較多的雷同作業(yè)，個性化的作業(yè)難以看到，減弱了作業(yè)內容對學生學習的促進作用。其次，畢業(yè)設計工作主動性較差。畢業(yè)設計環(huán)節(jié)是本科生四年學習能力的綜合反映。近年來，大部分學生的畢業(yè)設計工作都為老師牽引著進行，亦步亦趨，缺乏創(chuàng)新性和獨立性，求知欲望較弱。再次，暑期投入學習的愿望較弱。利用暑期進行學習、工程實踐的同學偏少，大部分同學都在無所事事中度過，浪費了大好的時光。

2 存在學習問題的原由分析

2.1 應試教育帶來學生學習能力下降

目前的學生從小就被強迫著去學習很多東西，其中的很大一部分是不知道為什么而學的。努力地盲目的學，僅僅是為了考出個好成績，以得到父母和老師的表揚，考取一個好大學。慢慢地形成了這樣一種錯誤的學習意識——為了考試而學習，為了虛榮而努力。最后就直接導致了學生動手和實踐能力的下降。

2.2 缺乏遠大目標導致學生學習動力不足

在高中階段，學生以考上大學為唯一的學習目標，一旦目標實現(xiàn)，容易產(chǎn)生松解心理，希望在大學里好好享樂一番，沒有及時樹立起進一步的學習目標。此外，高中階段很多學生興趣狹窄，愛好很少，一門心思考大學，沒有形成特長。一旦進入大學，就迫切地想發(fā)展自己的愛好特長，把主要精力放在"玩這玩那"、"練這練那"上，而對學習卻逐漸失去了興趣。另外，家長的督促作用也減弱甚至消失，家庭對學生未來目標指導的缺失也導致學習動力不足重要原因。

2.3 社會不良風氣影響學生學習熱情的提升

當前，全社會范圍內尚未完全形成尊重知識，尊重知識分子的良好范圍；科學的勞動用人制度尚未完全建立起來，優(yōu)才優(yōu)分的用人原則有時還不能夠很好地體現(xiàn)在就業(yè)中。這些現(xiàn)象使學生感覺讀書無用，導致學生學習熱情不高，甚至產(chǎn)生厭學情緒。

3 解決學習乏力的辦法建議

3.1 培養(yǎng)學生形成良好的學習方法

培養(yǎng)學生形成良好的學習方法，對于完成高等院校人才培養(yǎng)目標非常重要[3]。指導學生把科學的學習方法貫穿于學生的學習習慣中，將使學生的學習效果產(chǎn)生質的飛躍。① 培養(yǎng)認真預習的習慣。課前預習是學習的重要環(huán)節(jié)，預習可以掃除課堂中知識的障礙，提供聽課效果；能夠發(fā)展學生的自學能力，增強學習的獨立性；預習可增強課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。② 培養(yǎng)專心聽課的習慣。如果每節(jié)課學生都要提醒自己“必須當堂掌握”，上課效率一定會大大提高。上課聽講一定要理清思路，要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，使知識的領會進入更高級的境界。③ 培養(yǎng)及時學習的習慣。俗語說“溫故而知新”，這個“新”主要指的是知識達到系統(tǒng)化水平，達到融匯貫通的水平。通過復習，可以從全局、整體或相互聯(lián)中，掌握概念、原理等，使其回到知識系統(tǒng)中應用的位置上；能夠把多而雜的知識，變的少而精，完成書本知識由厚到薄的轉化。

3.2 引導學生樹立遠大的理想目標

引導同學樹立遠大的理想目標，對于形成良好的學習方法具有重要的作用。① 培養(yǎng)學生樹立多彩人生的目標。在大學四年期間，培養(yǎng)大學生要學會學習，掌握良好的學習方法。通過大學各們課程的學習，逐漸掌握各們課程的精髓，通過教師的引導，通過一次次的練習，作業(yè)和考試等環(huán)節(jié)，逐漸領悟課程的學習方法，進而嘗試利用學習方法，不斷探索未知，豐富自己的知識領域，為未來的多彩人生打下扎實的基礎。② 培養(yǎng)學生樹立為國家的發(fā)展而學習的目標。在大學四年期間，培養(yǎng)大學生樹立要為國家的發(fā)展而學習目標。培養(yǎng)學生通過大學四年的學習，成為對社會發(fā)展期積極作用的人才。學校要引導學生努力學好自身專業(yè)的各們課程，掌握好本專業(yè)的專業(yè)技能，成為本專業(yè)領域的杰出人才，為國家建設作出自己的貢獻。培養(yǎng)學生不需度光陰，激發(fā)自己的學習興趣，努力成為對國家發(fā)展有用的人才。用如："周總理的為中華崛起而學習"的理想目標，鼓勵自己，耐得住寂寞，克服自己的惰性，培養(yǎng)自己的學習興趣，把自己的學習與國家的發(fā)展聯(lián)系起來，用堅定的信念鼓舞自己，鞭策自己不斷前進。

3.3 搭建豐富多彩的學習平臺

學校在引導學生樹立的遠大目標的同時，也需要為學生努力學習搭建豐富多彩的學習平臺。在幫助同學建立遠大目標的方面，學校能夠定期開展一些有益報告會，如：請著名學者、專家進行講座；請行業(yè)代表進行講座。通過多種形式的講座報告會，引導學生樹立遠大的理想目標。在豐富學生文化生活方面，學校組建各種活動的協(xié)會，如：體育活動方面(球類、武術、健美、遠足、藝術等)；文化方面(詩歌、宣傳報告、故事組、攝影燈)。通過形式多樣的業(yè)余活動，把學生的課余時間充分利用好，讓同學們在健康的學習環(huán)境中成長、生活。同時，學校要充分發(fā)揮導師制作用，四年不斷線，每個學生都能夠有一名老師給予成長指導。

4 結語

新建本科院校大學生學習乏力是影響學校教學質量的重要問題。通過學校加大力量培養(yǎng)學生形成良好的學習方法，引導學生樹立遠大的理想目標，努力搭建豐富多彩的學習平臺，一定能夠解決學生學習乏力的問題，提高新建本科院校的教學質量，為社會培養(yǎng)合格的高素質人才。