對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的思考

楊瑞紅 李杰

摘要：?幼兒教師充分利用各種手段和方法，在音樂(lè)課堂上創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧、愉快的氣氛?？梢杂行У叵變阂恍┬睦韱?wèn)題，激發(fā)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)幼兒更好的感知、記憶、思維和想象。并使他們覺(jué)得，學(xué)習(xí)不是一件苦差事，從而表現(xiàn)出喜悅和求知的欲望。并加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量，激起克服困難的意志。因此，如何培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性是我們應(yīng)該不斷探索和實(shí)踐的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

音樂(lè)學(xué)習(xí)的教化作用，即音樂(lè)所具有的陶冶品性作用，它所能創(chuàng)造的安寧，和諧環(huán)境，及更多不可勝說(shuō)的益處，證明了音樂(lè)教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)孩子們未來(lái)生活，事業(yè)的必要條件。心理學(xué)家認(rèn)為“興趣是人樂(lè)于接觸認(rèn)識(shí)某種事物并為求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種心理傾向，不同水平和性質(zhì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是緊密相關(guān)的?！奔ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是現(xiàn)代音樂(lè)教育的一條重要理念。

一、充分了解學(xué)、滿(mǎn)足好奇心

好奇心人人皆有。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)人們的心理和生理的發(fā)展過(guò)程中，幼齡兒童好奇心最盛。幼兒教師應(yīng)準(zhǔn)確和適度地把握幼兒的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的潛能，這樣才能提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量。而對(duì)于此階段的幼兒大致集中表現(xiàn)幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）好奇。對(duì)于幼兒，他們對(duì)什么是都有一種好奇心理，他們對(duì)于無(wú)知世界的探索促于他們對(duì)不認(rèn)識(shí)、陌生的東西更充滿(mǎn)好奇心。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，再每次課前就不要把這堂課主要要講的內(nèi)容直敘端出來(lái)，注意設(shè)下一個(gè)伏筆，把幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（二）好玩。玩是孩子的天性，許多知識(shí)都是在游戲中掌握和鞏固的。在音樂(lè)教學(xué)中，把游戲帶入生活與課堂，使幼兒倍感興趣，集中精力，使在玩中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，達(dá)到良好的效果。

（三）好動(dòng)。這是幼兒的本能。幼兒不論在學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)任何陌生的事物總喜歡親眼看一看、親耳聽(tīng)一聽(tīng)、親手摸一摸、親自試一試?？梢恢庇行┙處煘榱司S持“好的”課堂紀(jì)律，讓幼兒做被動(dòng)性的動(dòng)作每個(gè)動(dòng)作都為機(jī)械性的重復(fù)。孩子上的沒(méi)勁。更談不上興趣。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)幼兒特點(diǎn)可采用情景教學(xué)的方法，讓幼兒在“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)”，親臨其境。這樣滿(mǎn)足幼兒動(dòng)的探索欲望，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（四）好問(wèn)。幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)問(wèn)，多啟發(fā)幼兒思考、幼兒之間問(wèn)為什么，這樣可以活躍課堂氣氛，又可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象。

（五）好唱。唱是音樂(lè)課很重要的環(huán)節(jié)。幼兒教師要根據(jù)歌曲巧妙設(shè)計(jì)符合特征被幼兒接受的歌曲來(lái)提高興趣。如：用身體部位、生活中常用物品，玩具拍打節(jié)奏。分聲部唱。還可以編唱歌詞。

（六）好勝。幼兒的好勝心很強(qiáng)，希望得到大家的注意與認(rèn)可。針對(duì)幼兒這一心理特點(diǎn)，注意正確引導(dǎo)，把競(jìng)賽式的教學(xué)方式引到課堂中，這種競(jìng)賽活動(dòng)既可以是幼兒之間的較量，也可以是師生之間的挑戰(zhàn)等;這些競(jìng)賽活動(dòng)不僅讓幼兒提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還讓孩子從心底喜愛(ài)音樂(lè)。

二、注重個(gè)人差異性，尊重感受

每一個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)特的個(gè)性，都是一個(gè)小世界。古語(yǔ)說(shuō)：“一花一世界，一葉一菩提?！辈煌挲g的幼兒對(duì)音樂(lè)有不同感受，要給幼兒以自己的方式感受表達(dá)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。同樣的音樂(lè)，有的幼兒感覺(jué)他是（孩子會(huì)說(shuō)溫柔）抒情的、優(yōu)美的，而有的幼兒感受他是（孩子會(huì)說(shuō)有點(diǎn)傷心了，不開(kāi)心了）委婉的、憂(yōu)郁的，不論那一種感受，老師不應(yīng)做標(biāo)準(zhǔn)答案式的結(jié)語(yǔ)，要尊重幼兒的體驗(yàn)結(jié)果。讓他們每次到音樂(lè)想起時(shí)，就能全身心的投入音樂(lè)中去。幼兒對(duì)音樂(lè)的感受主要以聽(tīng)為主，教學(xué)中一定要考慮到幼兒的接受能力與感知能力。所以，在選材上要以生動(dòng)有趣、易學(xué)易唱的樂(lè)譜為主，欣賞曲目以?xún)?yōu)秀、激發(fā)幼兒美感的音樂(lè)作品，盡量采用綜合性的教學(xué)活動(dòng)。讓他們每次聽(tīng)到音樂(lè)后引起形體動(dòng)作對(duì)音樂(lè)做出反映。此時(shí)，對(duì)學(xué)生給予有效的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓體態(tài)律動(dòng)盡量自然一些，讓幼兒更大膽的表達(dá)自己的審美感受，孩子們一定會(huì)暢所欲言，各抒己見(jiàn)，穩(wěn)定而持久的音樂(lè)興趣就自然形成了。

三、降低難度、嘗試成功

某動(dòng)物學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：猴子喜歡吃香蕉，動(dòng)物學(xué)家將這猴子與香蕉用玻璃板閣開(kāi)，放在箱子內(nèi)，猴子起初一個(gè)勁的夠香蕉，但每次都撞到玻璃板上，屢屢碰壁后，猴子就放棄了，當(dāng)動(dòng)物學(xué)家把玻璃板拆除后，他發(fā)現(xiàn)，猴子竟然失去對(duì)香蕉的興趣，不再去嘗試吃了。同樣道理，如果一個(gè)人對(duì)自己感興趣的事情，在追求的過(guò)程中，屢屢受挫，覺(jué)得難度太大，自己能力有限，又無(wú)外援幫助，積極性必然會(huì)降低?；诖吻闆r，教師必須摸清幼兒的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選用適當(dāng)教材，根據(jù)不同時(shí)期出現(xiàn)的不同問(wèn)題，有側(cè)重地、靈活地、采取不同方法來(lái)解決。在教學(xué)內(nèi)容上，一定要有潛入深、循序漸進(jìn)，要不斷有心意，每個(gè)新的內(nèi)容都應(yīng)有新的難度，提出新的要求引起新的“興奮點(diǎn)”，有新鮮感。同時(shí)還要讓幼兒要做到要求并不很難，只要努力，定能做好，待其達(dá)到后再提出下一個(gè)努力方向，這樣，幼兒就會(huì)感覺(jué)到有希望，有奔頭。

四、放大優(yōu)點(diǎn)、及時(shí)表?yè)P(yáng)

幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不可能一帆風(fēng)順，從不會(huì)到會(huì)，期間有個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng);有成功也會(huì)有失敗，面對(duì)這種情況，教師要以平常心來(lái)對(duì)待，寓情于教，循循善誘。教學(xué)中，多采用激勵(lì)的語(yǔ)言去引導(dǎo)幼兒。

音樂(lè)教育不是“跟我念十遍”的知識(shí)灌輸，而是“還能怎么玩”的智慧開(kāi)啟。

因此借由豐富多元的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，以符合幼兒天性來(lái)開(kāi)啟孩子音樂(lè)潛能。寶寶心智等各方面未成熟，需要外界足夠的聽(tīng)、視、觸覺(jué)等感官的刺激才會(huì)漸漸發(fā)展。音樂(lè)為孩子提供一個(gè)絕妙的學(xué)習(xí)窗口。借著這個(gè)窗口，可以成為他進(jìn)入各種學(xué)科的任意門(mén)。平時(shí)教學(xué)中，多用堅(jiān)定的目光鼓勵(lì)幼兒，用熱情的語(yǔ)言去激勵(lì)幼兒，幫助幼兒打開(kāi)心門(mén)，正確定位。用發(fā)展的眼光看幼兒的未來(lái)，相信孩子們的發(fā)展?jié)摿?多鼓勵(lì)相信每個(gè)孩子，幫助他們學(xué)會(huì)自身情趣調(diào)節(jié)。當(dāng)有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，要像呵護(hù)荷葉上的水珠般呵護(hù)孩子的自尊心和上進(jìn)心。

結(jié)束語(yǔ)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。中國(guó)有句古語(yǔ)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。由此可見(jiàn)，興趣在求知中的重要。只要在教學(xué)中，滿(mǎn)足孩子的這種需要，使其由知之到好之進(jìn)兒到樂(lè)之，就會(huì)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李晉媛.《幼兒音樂(lè)教育》[M].北京大學(xué)出版社，.

[2]徐發(fā)芬 對(duì)幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)[A].（2011）11-279-01