小議中國當(dāng)代英語語法教學(xué)中的幾點問題

李睿琦

[摘要]伴隨世界交往的廣泛深入，英語學(xué)習(xí)的重要性愈發(fā)引起人們的高度關(guān)注。但部分老師認(rèn)為語法學(xué)習(xí)不重要，錯誤地忽略了對英語語法的教學(xué)。本文分析了當(dāng)前英語語法教學(xué)存在的問題，從樹立全新的語法教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法和采取多種形式的語法學(xué)習(xí)評價等幾個方面提出了改進(jìn)英語語法教學(xué)的措施，不斷完善英語語法教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 語法 存在問題 方法

自英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施以來，英語語法教學(xué)有了長足的發(fā)展，但在已有的成績面前我們?nèi)匀灰陀^面對英語語法教學(xué)中存在的不可忽視的問題，采取有效的對策，不斷完善英語語法教學(xué)。

一、目前在英語語法教學(xué)存在的問題

（一）英語教師的英語教學(xué)觀念出現(xiàn)偏離，忽視了英語語法的教學(xué)

在當(dāng)前的英語語法教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，英語老師和學(xué)生的語法觀念還有待更新，還不能擯棄以升學(xué)為最終目的的教與學(xué)的教學(xué)思維模式，這種語法教學(xué)觀念與新課改還不能很好地結(jié)合在一起。同時，在新課改中，部分教師為了追求課堂的熱烈氣氛，在課堂上實現(xiàn)更多的互動，以期培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際能力，結(jié)果導(dǎo)致對英語語法缺少必要的和必須的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也讓學(xué)生誤以為英語語法的學(xué)習(xí)可有可無，這就影響到了他們英語聽說讀寫各個方面的交流與表達(dá)。

（二）部分教師教學(xué)方法模式化，英語語法教學(xué)形式單一。

自英語新課改以來，英語課堂教學(xué)有了很大的進(jìn)步，但由于受到傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，仍有部分教師尤其表現(xiàn)在語法教學(xué)上，擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。老師只管在課堂上講授自己的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能機械、呆板地記筆記，這種沒有靈活性的學(xué)習(xí)方法，只會扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，更對英語教師自身的發(fā)展不利。英語語法的教學(xué)擺脫不了教學(xué)方法的模式化也體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)到的英語機械、死板，按照漢語的順序逐字逐句地進(jìn)行翻譯，給人的感覺就是“Chinglish”。

（三）英語教學(xué)評價的片面化，忽略語法的考察

英語教師的英語語法教學(xué)必須有一個全面公正的教學(xué)評價。很多英語教師把考試作為英語學(xué)習(xí)效果評價的唯一方法，這種單一的評價方式不能對教與學(xué)作出全面的評價，只有恰當(dāng)?shù)脑u價才能夠衡量教師和學(xué)生在某個階段內(nèi)的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性。更重要的是英語教師能從恰當(dāng)合理的評價中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并針對問題及時調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法，促進(jìn)英語教師的教與學(xué)生的學(xué)的融合，從而實現(xiàn)英語教學(xué)的良性循環(huán)。但是由于現(xiàn)階段的測試中很多就忽略了英語語法的測試，這樣就很難檢測出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的程度。

二、改進(jìn)英語語法教學(xué)的措施

（一）樹立全新的語法教學(xué)理念

由于很多英語教師在英語語法教學(xué)的觀念上偏離了英語語言教學(xué)的精髓。這種不重視語法的學(xué)習(xí)是得不償失的。語法知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生英語能力提高的基石，放棄了語法等于放棄了英語，所以我們要樹立全新的語法教學(xué)理念。第一，努力擺脫應(yīng)試教育意識的影響，不要把語法教學(xué)當(dāng)成考試的唯一目的，語法教學(xué)有著自身的意義。第二，對英語語法教學(xué)問題的反思有利于語法教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，反思的過程是教師參與“英語教育科研”的開始。第三，學(xué)校應(yīng)該極力創(chuàng)造條件，鼓勵英語教師參與各種英語學(xué)術(shù)交流和研討活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)和優(yōu)秀教師的語法教學(xué)新思路，結(jié)合自己的實際，形成自己獨具特色的英語語法教學(xué)理念。第四，英語老師要培養(yǎng)自己對英語語法學(xué)習(xí)的熱情，只有真正的發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔塾⒄Z語法的教學(xué)，才能樹立正確的英語語法的教學(xué)觀念。

（二）豐富教學(xué)方法，實現(xiàn)語法教學(xué)形式多樣化

由于很多英語教師的教學(xué)方法單一，并且不重視改進(jìn)教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了教師的語法教學(xué)和學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合英語新課改標(biāo)準(zhǔn)和理念，從多年的語法教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了幾個在教學(xué)中切實可行的語法教學(xué)小技巧，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和提高課堂效率有非常重要的作用，比如采用游戲法，讓學(xué)生在游戲中通過動作、角色表演，在小組合作中不知不覺地就融入到了英語語言的交際中了，避免了英語教學(xué)的單調(diào)和學(xué)生學(xué)習(xí)語法的枯燥，給課堂注入了新鮮的血液，又促進(jìn)了英語教與學(xué)的發(fā)展。因此，我們在英語教學(xué)中要不斷地嘗試由單純傳授知識的教學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谟⒄Z知識的同時又培養(yǎng)學(xué)生運用英語語言能力的教學(xué)法。

（三）采取多種形式的語法學(xué)習(xí)評價，加強對學(xué)生語法知識的考評

語法知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量影響著英語學(xué)習(xí)整個過程的質(zhì)量，只有加大對語法知識的考察，才能引起和促進(jìn)教師和學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中對語法知識學(xué)習(xí)的高度重視。首先，由于部分教師對于語法教學(xué)的淡漠，要增強英語老師對語法學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，只有在進(jìn)行英語教學(xué)評價時提高和擴大對語法知識考察的難度和范圍，才能讓英語老師和學(xué)生不斷地提高語法意識。其次，學(xué)校和教師采取適合英語語法的考評形式，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果，又不能忽視學(xué)習(xí)的過程，以過程性評價配合和補充終結(jié)性評價。要到達(dá)這個目標(biāo)還要綜合考慮學(xué)生語言學(xué)習(xí)的非智力因素，只有這樣才能對英語語法知識的學(xué)習(xí)有個全面的評判。

三、結(jié)語

在當(dāng)前的英語教學(xué)中存在的忽視和弱化語法教學(xué)的現(xiàn)象，是英語教學(xué)發(fā)展過程中的自然想象，我們要把握住英語語言教學(xué)的規(guī)律，針對英語語法教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深刻的反思分析，擯棄不適合現(xiàn)代英語教學(xué)的傳統(tǒng)做法，重視英語語法教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的需求，不斷推進(jìn)英語教學(xué)的改革進(jìn)程。