新媒體背景下高職院校思想政治教育理論課面臨的挑戰(zhàn)與對策研究

凌新文

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息傳媒發(fā)展迅猛，在思想政治教育中被廣泛應(yīng)用，逐漸成為思想政治教育的載體。而思想政治課程具有理論性特點(diǎn)，是高職院校中必不可少的一門學(xué)科。因此，各個(gè)高職院校需要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代傳媒在思想政治教育中的作用。本文就對新媒體背景下高職院校思想政治教育理論課面臨的挑戰(zhàn)與對策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職院校；思想政治理論教育

傳統(tǒng)的思想政治教育方法單一，致使高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性降低，思想政治教育難以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。因此，各個(gè)高職院校需要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育方法，在思想政治教育中融入現(xiàn)代傳媒，使思想政治教育變得生動(dòng)，從而增加人們學(xué)習(xí)思想政治的積極性。本文就對新媒體背景下高職院校思想政治教育理論課面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)解決措施，以期提高高職院校思想政治教育理論課的教學(xué)質(zhì)量。

一、新媒體概述

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，新媒體逐漸走進(jìn)人們的生活中，為人們的生活帶來了諸多的方面。新媒體是集互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊技術(shù)等內(nèi)容為一體的一種環(huán)境，可以為用戶提供更多、更豐富的信息和娛樂服務(wù)。新媒體在使用過程中具有交互性、及時(shí)性、海量性以及共享性等特點(diǎn)。其中最典型的就是海量性和互動(dòng)性兩個(gè)特點(diǎn)。首先，在海量性方面，新媒體涵蓋了所有的數(shù)字化媒體形式，所以為用戶提供的信息更加豐富，信息量也非常大。其次，在交互性方面，與傳統(tǒng)媒體不同，新媒體可以實(shí)現(xiàn)大眾在網(wǎng)上的互動(dòng)，讓大眾參與到信息傳播中，從而滿足人們隨時(shí)隨地的互動(dòng)性表達(dá)。新媒體的發(fā)展，為高職院校的教學(xué)提供了新的方向，也在一定程度上改變了高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，截止到2016年12月底，我國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到7.31億人，其中學(xué)生占比是所用網(wǎng)民群體中最高的一部分，因此，在新媒體背景下，提升高職院校思想政治教育理論課變得尤其重要。

二、新媒體背景下高職院校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）高職院校思想政治教育課中教師教學(xué)方法存在問題

思想政治課是一門綜合性學(xué)科，具體包括：政治教育、心理健康教育、思想教育以及道德教育?，F(xiàn)階段，在我國高職院校思想政治課程中，教師講課目的是為了應(yīng)付考試，往往總是忙于教學(xué)趕進(jìn)度、編考試題來應(yīng)付各式各樣的考試。雖然在教學(xué)中明確提出“要堅(jiān)持啟發(fā)原則，增加課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的熱情?！钡?，在高職院校思想政治教學(xué)中教師并沒應(yīng)用啟發(fā)性原則，仍然采用的是“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生大量背誦思想政治理論，訓(xùn)練學(xué)生答題能力，將培養(yǎng)學(xué)生心理健康教育、道德教育、思想教育統(tǒng)統(tǒng)放到一邊，致使高職院校思想政治課程教學(xué)嚴(yán)重脫離教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)不到思想政治教育教學(xué)的真正目的，更不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)。

（二）高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課積極性低

現(xiàn)階段，教師將思想政治學(xué)科定位于政治理論課，講解起來枯燥無趣，且思想政治學(xué)科考試在學(xué)生總成績中占比不高，答題模式固定，學(xué)生就會(huì)單純將其認(rèn)為是一門考察記憶力的科目，認(rèn)為只要在考試把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)背誦到位就會(huì)在考試中拿高分，花大量時(shí)間學(xué)習(xí)思想政治就是在浪費(fèi)時(shí)間，應(yīng)該將其時(shí)間分配給其他學(xué)科，從而將學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的真正目的放在一邊，導(dǎo)致思想政治科目不受重視，學(xué)生學(xué)習(xí)效果下降。

（三）高職院校思想政治課程教學(xué)內(nèi)容混亂

現(xiàn)階段，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，信息傳播途徑也變得多樣化，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得信息的渠道增多，在眾多的信息中避免不了存在一些虛假信息，當(dāng)學(xué)生接觸這些信息后，就會(huì)出現(xiàn)一些低沉情況，從而為高職院校思想政治課的教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)。一般情況下，高職院校思想政治課程教學(xué)內(nèi)容混亂會(huì)造成以下兩方面問題：一方面，一旦學(xué)生在眾多信息中接觸到對社會(huì)主義制度進(jìn)行詆毀的信息，由于缺乏了解就會(huì)隨意進(jìn)行傳播，從而造成學(xué)生難以樹立正確的人生觀。另一方面，面對海量的虛假信息，學(xué)生理解不易，同時(shí)隨著名人效應(yīng)的出現(xiàn)，對思想政治教師的權(quán)威性也造成了嚴(yán)重的影響，學(xué)生更加相信名人觀點(diǎn)，這在一定程度上增加了高職院校思想政治課程教學(xué)的難度。

三、運(yùn)用新媒體進(jìn)行思想政治教育的有效策略

（一）在思想政治課程中融入案例教學(xué)法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段，我國高職院校思想政治課程的教學(xué)方法就是“滿堂灌”，即教師在課堂教學(xué)上主要講解思想政治課本上的內(nèi)容，對學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)方法等方面的培養(yǎng)不重視，導(dǎo)致學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)積極性低?；诖?，教師需要完善思想政治教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，在思想政治課堂教學(xué)中使用“案例式”教學(xué)方法，并使用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，從而為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。一般情況下，教師在思想政治課程中融入案例教學(xué)法需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，教師在課前需要精心準(zhǔn)備教學(xué)案例，并將教學(xué)案例制作成PPT的形式，然后在課堂上使用多媒體進(jìn)行案例播放，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為思想政治課程教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，教師在思想政治課堂上，可以圍繞思想政治基礎(chǔ)理論知識(shí)和具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提出相關(guān)問題，讓學(xué)生在課堂上圍繞相關(guān)問題進(jìn)行交流，從而增加學(xué)生對思想政治課程的理解程度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最后，課程結(jié)束后，教師需要對課堂進(jìn)行總結(jié)，對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行整理，并進(jìn)行記錄，從而為高職院校接下來的思想政治工作提供參考依據(jù)。例如，高職院校教師在思想政治課堂上講解“社會(huì)主義精神文明建設(shè)”這節(jié)課時(shí)，在上課前通過多媒體播放了有關(guān)“社會(huì)主義精神文明建設(shè)”的相關(guān)案例，通過相關(guān)案例引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生圍繞案例展開討論，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)。

（二）高職院校轉(zhuǎn)變思想政治課程教學(xué)觀念

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，思想政治教學(xué)內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)出多元化趨勢，給高職院校思想政治課程的教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)。現(xiàn)代傳媒的出現(xiàn)為高校的思想政治教育工作提供了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也是適應(yīng)思想政治教育學(xué)科時(shí)下快速發(fā)展的本質(zhì)要求，因此，教師要想保證思想政治課程的教學(xué)效果就需要融入現(xiàn)代傳媒載體，激發(fā)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣，從而順利開展思想政治教學(xué)。在高職院校中思想政治教育過程中融入現(xiàn)代傳媒載體具有以下幾方面作用：首先，目前各個(gè)高校在進(jìn)行思想政治教育過程中以思想政治理論教育為主，對課本以外的思想政治教育內(nèi)容置之不理，從而影響高校思想政治教學(xué)效果，而運(yùn)用此技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以向?qū)W生及時(shí)傳遞最新國家政治內(nèi)容，豐富學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是走向社會(huì)，在教學(xué)過程中使用現(xiàn)代傳媒載體可以突破校園，為學(xué)生走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，使用現(xiàn)代傳媒載體進(jìn)行思想政治教學(xué)可以改變目前高校思想政治教學(xué)的滯后性，讓高校的思想政治課得到動(dòng)態(tài)發(fā)展，滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。

（三）拓展學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)的“第二課堂”

拓展學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)的“第二課堂”是提高新媒體背景下高職院校思想政治教育理論課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。一般情況下，拓展學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)的“第二課堂”需要從以下幾個(gè)方面展開：首先，高職院校教師在授課過程中可以使用微信、微博等新媒體拓展學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國心。其次。教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生到校外的名人名堂等地方進(jìn)行參觀，增加學(xué)生對思想政治課程學(xué)習(xí)的興趣。再次，教師可以為學(xué)生設(shè)置專門的讀書月活動(dòng)，讓學(xué)生多讀書，并在書中尋找靈感，再與其他學(xué)生進(jìn)行交流，從而陶冶學(xué)生情操，為思想政治課程教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，教師可以在校園內(nèi)設(shè)置一些時(shí)政座談會(huì)，讓學(xué)生對最新發(fā)生的時(shí)政信息進(jìn)行收集，并在課堂上進(jìn)行交流，從而拓寬學(xué)生思想政治知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）利用多媒體構(gòu)建多元化的思想政治教育平臺(tái)

在新媒體環(huán)境下，高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育形式已經(jīng)完全不能使用，所以教師需要利用多媒體構(gòu)建多元化的思想政治教育平臺(tái)，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，高校需要利用多媒體平臺(tái)，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)。在進(jìn)行思想政治課程教育過程中，教師可以借助微信、微博等多媒體平臺(tái)，向?qū)W生傳播當(dāng)前主要的新聞?wù)?，然后讓學(xué)生圍繞這些思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，從而幫助學(xué)生形成正確的思想政治價(jià)值觀。其次，高校需要將新媒體與傳統(tǒng)媒體進(jìn)行整合，整合思想政治教學(xué)內(nèi)容，讓思想政治內(nèi)容可以通過校園廣播向?qū)W生宣傳，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到思想政治的熏染，樹立正確的思想政治價(jià)值觀。最后，教師可以在思想政治教育課上增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并借助新媒體了解學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)，從而有針對性地展開思想政治教育，營造一個(gè)良好的信息傳播環(huán)境。

總而言之，隨著我國的快速發(fā)展，思想政治教育理論課的教育內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)出多元化趨勢，因此，各個(gè)高職院校要想保證思想政治教育理論課教育效果，就需要在新媒體背景下，在思想政治課中融入現(xiàn)代傳媒技術(shù)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想政治學(xué)習(xí)體系，改變其在思想政治教育學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，激發(fā)學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性，進(jìn)一步推動(dòng)思想政治教育理論課的開展。