對幼兒小班課間游戲的創(chuàng)新性探索

黃芳菊

[摘 要]幼兒不是單一、孤立的個(gè)體，而是在與周圍人，特別是與父母、教師和同伴間的相互作用中不斷發(fā)展的。幼兒時(shí)期處于兒童成長的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師只有根據(jù)兒童自身發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，合理安排教學(xué)課程，才能提高幼兒教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，幼兒課間游戲具有趣味性、多元性、豐富性等特點(diǎn)，因此被廣泛應(yīng)用于幼兒課堂教學(xué)中。本文針對有效開展幼兒課間游戲教學(xué)的現(xiàn)狀已經(jīng)存在的問題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]幼兒期；課間游戲；實(shí)踐探索

游戲?qū)Πl(fā)展幼兒想象力，增強(qiáng)體智，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著重要的作用。課間游戲是幼兒園自主游戲之一，深受幼兒喜歡。然而很多老師會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)⒄n間活動(dòng)壓縮到只能喝水、入廁、趴在桌上休息、重復(fù)做集體游戲 ，或任憑孩子在教室內(nèi)外追逐打鬧，因此有必要對幼兒小班課間游戲的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探索研究。

一、我國幼兒課間游戲現(xiàn)狀以及存在的問題

1.課間游戲主體錯(cuò)。很多教師將自己視為課間游戲的主體，盲目的安排一些重復(fù)的課間活動(dòng)內(nèi)容，由于幼兒的年齡較小，教師認(rèn)為戶外課間活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)一些意外情況，不想承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)就將戶外課間互動(dòng)全部變成室內(nèi)課間活動(dòng)，課間游戲主體嚴(yán)重錯(cuò)位，直接影響了兒童參與課間活動(dòng)的熱情和信心。幼兒的活動(dòng)在教師的高管束之下，幼兒大都能中規(guī)中矩，但是幼兒的身心很難得到最大程度的放松，這對幼兒的身心健康是很不利的。幼兒時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出一副無精打采的樣子。

2.教師觀念落后，活動(dòng)環(huán)境單一。許多教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，認(rèn)為我們只要把幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)搞好了就行，其他的就能放低要求，課間活動(dòng)可以很隨意。只要能保證幼兒的安全就行。他們沒有認(rèn)識(shí)到課間活動(dòng)對于幼兒的重要性。幼兒活動(dòng)的環(huán)境比較單一，缺乏對幼兒的吸引，比如活動(dòng)區(qū)的材料區(qū)經(jīng)常擺著幾種一樣的東西，教室里的環(huán)境也一直是老面孔，難以保證幼兒持久的興趣。目前幼兒園普遍存在的問題是人多地方小，活動(dòng)場地更小。比如由于室內(nèi)太小，除了放椅子、桌子的地方外，就只剩下幼兒走路的地方了，所以在教室里除了上課、上洗手間外，幼兒就是坐著聊天，或者“呆”坐著。

3.幼兒園自身?xiàng)l件的局限性。其一是把游戲與學(xué)習(xí)對立起來。沒有真正把游戲寓于幼兒園的一日活動(dòng)之中。把對幼兒潛能的早期開發(fā)異化為剝奪幼兒游戲權(quán)利的、急功近利的技能訓(xùn)練，歪曲為短視的、狹隘的小學(xué)化識(shí)字、拼音、計(jì)算的強(qiáng)化灌輸，視幼兒游戲?yàn)椤安粍?wù)正業(yè)的玩”。其二是條件創(chuàng)設(shè)投入不足。多數(shù)幼兒園的活動(dòng)區(qū)面積低于國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，活動(dòng)材料不足，班上幼兒人數(shù)超編。更談不上活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)要求所體現(xiàn)的“分割、開放、合理”的原則與材料投放上注意幼兒個(gè)別差異的原則等。其三是教師指導(dǎo)上存在兩個(gè)極端的現(xiàn)象，要么控制式，要么放羊式?？刂剖蕉糁屏擞變簞?chuàng)造性的發(fā)展，放羊式忽視了游戲的發(fā)展價(jià)值，使幼兒得不到良好的發(fā)展。

二、幼兒小班課間游戲的實(shí)踐創(chuàng)新探索

1.游戲活動(dòng)的開展提供豐富的材料。首先，要為幼兒的游戲活動(dòng)提供應(yīng)有的場地。幼兒園一定要根據(jù)實(shí)際情況，盡量考慮幼兒的特點(diǎn)，從幼兒對游戲的需要出發(fā)，努力為幼兒創(chuàng)造良好的條件，充分利用室內(nèi)外一切可以利用的環(huán)境，巧妙地安排幼兒游戲的場地。幼兒園要為幼兒游戲活動(dòng)的開展準(zhǔn)備、提供足夠的材料，包括成型的玩具和未成型的玩具。在進(jìn)行游戲時(shí)要讓幼兒懂得謙讓的道理，在遵守游戲規(guī)則的同時(shí)同伴之間要互相幫助。其次幼兒自發(fā)自主的活動(dòng)是本體意義上的游戲，是幼兒最喜歡的游戲。教師可以對平日觀察到的游戲行為作出分析：孩子近來最感興趣的一些游戲是什么，哪些游戲是值得推廣的，哪些游戲還存在什么問題等。如來自幼兒自發(fā)的游戲內(nèi)容“溜溜球比賽”比一比誰轉(zhuǎn)的時(shí)間最長；用一張或兩張廢紙折疊而成，用打或者扇，開動(dòng)腦筋想取勝的方法的“打卡片游戲”等等都是來自與孩子感興趣的游戲內(nèi)容。

2.提高幼師的自身素質(zhì)。幼師在整個(gè)幼兒教學(xué)中發(fā)揮了十分重要的作用，無論是課堂教學(xué)還是課間游戲，幼師都是組織教學(xué)內(nèi)容的主體，因此只有通過不斷提高幼師的自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，才能確保幼兒課間游戲能夠順利開展，這主要從以下兩方面入手：一方面，幼師應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的理想觀念，學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的課間游戲教學(xué)模式和方法，充實(shí)自己教學(xué)的內(nèi)容，幼師應(yīng)該本著一切以學(xué)生為主的思念觀念，組織教學(xué)，清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課間活動(dòng)的主體。另一方面，學(xué)校應(yīng)該對幼師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，聘請國內(nèi)外先進(jìn)的教育專家對其進(jìn)行講解和教育，提高幼師的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平，真正做到尊重兒童、愛護(hù)兒童、熱愛兒童，只有這樣才能提高幼師的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。

3.樹立觀念，仔細(xì)觀察，探尋方案。組織教師開展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，了解課間游戲的基本知識(shí)和最新動(dòng)態(tài)，用教育理念引領(lǐng)教師的教育行為。由于幼兒動(dòng)作及語言發(fā)展尚未成熟，為了更好地引導(dǎo)幼兒開展課間游戲，就需要深入探究幼兒的性格發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的興趣探尋開展適合不同年齡段幼兒的課間游戲活動(dòng)的方案。首先，給予幼兒游戲時(shí)間概念。幼兒玩起游戲來是沒有時(shí)間的概念的，因此教師可以組織一些小游戲讓幼兒體驗(yàn)時(shí)間，感受一下在一分鐘里可以做些什么，兩分鐘可以做哪些事情，通過親身體驗(yàn)，讓他們明白課間休息時(shí)間可以做很多事情。其次，拓展游戲內(nèi)容。除了引導(dǎo)幼兒玩一些傳統(tǒng)的戶外體育小游戲還可將主題教育活動(dòng)延伸到課間游戲中。兒是一個(gè)具有獨(dú)立思想的個(gè)體，由于生活背景和生活經(jīng)歷不同，興趣愛好也不盡相同。因課間游戲自身在組織上的創(chuàng)新性和多樣性，能有目的地激發(fā)孩子們活動(dòng)的興趣和愛好。

三、結(jié)語

課間游戲活動(dòng)的時(shí)間雖然很短，但課間游戲符合幼兒的特點(diǎn)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，大大擴(kuò)展了幼兒教育的空間，且課間活動(dòng)的過程對幼兒來說不僅是愉悅的，也蘊(yùn)藏著無數(shù)的教育契機(jī)。因此教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容把課堂學(xué)習(xí)和課間游戲環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)快樂，在游戲中獲得知識(shí)。

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