非足球?qū)I(yè)體育教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀與對策

于斌 徐耀林

【摘要】基于對體育教育的重視以及改革創(chuàng)新，校園足球運動得到進(jìn)一步推廣，由此也增加了對足球體育教師的需求。而在足球體育教師隊伍當(dāng)中，非足球?qū)I(yè)的體育教師占據(jù)著一定的比例，為了不斷提升和完善校園足球運動教育教學(xué)，該類教師的專業(yè)化發(fā)展十分重要。就此，本文則主要分析非足球?qū)I(yè)體育教師專業(yè)化及其發(fā)展的問題，并基于推動足球事業(yè)發(fā)展的目的深入探討了非足球?qū)I(yè)體育教師專業(yè)化建設(shè)的路徑。

【關(guān)鍵詞】非足球?qū)I(yè)；體育教師；專業(yè)化發(fā)展

隨著我國中小學(xué)對足球運動的重視以及推廣，學(xué)校對足球體育教師的需求在不斷擴大，但是在這方面，足球教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，而非足球?qū)I(yè)體育教師相對較多，進(jìn)而產(chǎn)生的問題是，如何實現(xiàn)非足球?qū)I(yè)教師的專業(yè)化發(fā)展[1]。針對這一問題，部分中小學(xué)已經(jīng)在采取相應(yīng)的措施實現(xiàn)足球教師專業(yè)化發(fā)展。對此，以下就目前非足球?qū)I(yè)體育教師的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并結(jié)合其現(xiàn)狀提出幾點建議。

一、非足球?qū)I(yè)體育教師專業(yè)化及其發(fā)展問題

1.非足球?qū)I(yè)教師專業(yè)化

所謂非足球?qū)I(yè)教師的專業(yè)化，實際上是指對教師進(jìn)行教育理念、足球?qū)I(yè)知識、足球教學(xué)技能及職業(yè)能力延伸（如裁判、訓(xùn)練、科研能力等）等方面的進(jìn)一步強化。目前，對足球教師進(jìn)行專業(yè)化已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

2. 非足球?qū)I(yè)教師專業(yè)化發(fā)展中的問題分析

根據(jù)目前我國體育教育以及校園足球的推廣情況，當(dāng)前足球教師主要是以體育院校的體育專業(yè)畢業(yè)生為主，具備豐富的足球運動經(jīng)驗的運動員還不能以規(guī)模之勢在中小學(xué)任教，因此目前最突出的問題是非足球?qū)I(yè)教師專業(yè)素質(zhì)一般化[2]。而所謂一般化主要是指，教師在足球?qū)I(yè)技能等方面并不專業(yè)，教學(xué)不能達(dá)到足球運動的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

其次是，對足球教師專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)當(dāng)中，當(dāng)前主要以集中式的崗位培訓(xùn)開展，實際的培訓(xùn)時間、內(nèi)容等得不到保證，另外，培訓(xùn)也缺乏比較合理的制度，對最后培訓(xùn)的審核以及效果評價也不規(guī)范，最終足球教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)的質(zhì)量并不高，而這將直接影響到足球教師的專業(yè)化發(fā)展，影響到足球教育事業(yè)的發(fā)展。

總而言之，當(dāng)前非足球?qū)I(yè)體育教師專業(yè)化發(fā)展的問題是比較突出的，教師在足球方面的專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。

二、非足球?qū)I(yè)體育教師專業(yè)化建設(shè)路徑探討

依據(jù)以上對非足球?qū)I(yè)體育教師專業(yè)化發(fā)展的問題分析，就如何逐步解決其中的問題，以下主要從三個方面對足球教師專業(yè)化建設(shè)路徑進(jìn)行了探討。

1. 重點優(yōu)化對教師的培訓(xùn)

針對足球教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)的問題，相關(guān)教育部門以及學(xué)?？删徒處熍嘤?xùn)的方法、制度等進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合足球運動項目以及教師的實際需求等開展培訓(xùn)。例如，除以集中式的崗位培訓(xùn)之外，還可以通過非足球?qū)I(yè)教師組織開展以足球為主題的各類活動和各類訓(xùn)練進(jìn)行培訓(xùn)[3]。如此，不僅能夠豐富校園足球體育生活，對教師以及學(xué)生加強足球運動技能、知識等方面的鍛煉均有一定的好處。另外，培訓(xùn)方案設(shè)計、培訓(xùn)評估方法等方面，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，而如何進(jìn)行培訓(xùn)的優(yōu)化可結(jié)合學(xué)校的具體情況進(jìn)行，以校本為基礎(chǔ)優(yōu)化非專業(yè)足球教師培訓(xùn)模式。

2. 突出足球教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

由于足球進(jìn)入校園并得到重視的實踐相對較晚，并且在過去很長一段時間對體育課程不重視的情況下，實際上，學(xué)校的許多教師對足球體育課程的認(rèn)識存在偏見或錯誤的思想觀念。而目前仍然存在這種情況，這也是制約著當(dāng)前非足球?qū)I(yè)體育教師專業(yè)化發(fā)展的重要原因。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在對足球進(jìn)入校園重視之下，聘請足球運動員、相關(guān)專家學(xué)者等來校授課、做講座，對參與研究的教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，加深對校園足球的理解，不斷提高非足球教師專業(yè)化水平，從而帶動校園足球的進(jìn)一步開展。

3. 足球教師需反思自身專業(yè)化的發(fā)展

非足球?qū)I(yè)教師進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展時，除依靠教育部門、學(xué)校的相關(guān)政策、培訓(xùn)之外，自身也需要做出相應(yīng)的努力，而反思則是促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展的重要方法。通過不斷的反思，教師在足球教學(xué)方面則能夠形成較好的經(jīng)驗，如在反思當(dāng)中逐漸得出好的足球教學(xué)方法，在反思當(dāng)中不斷自我激勵，以提升自身在足球?qū)I(yè)水平上的不足。如此，則可不斷促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，躋身于專業(yè)足球教師隊伍當(dāng)中。

三、結(jié)束語

綜上所述，校園足球運動引入中小學(xué)，對我國青少年的身心健康發(fā)展益處良多，也能為我國體育事業(yè)的發(fā)展打下較好的基礎(chǔ)。在此背景下，學(xué)校必定需要大量專業(yè)的足球教師，為此，就目前許多非足球?qū)I(yè)的體育教師進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)十分重要。為此，以上也就非足球?qū)I(yè)體育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀中的問題進(jìn)行較為詳細(xì)的分析，并提出了三點足球教師專業(yè)化建設(shè)的路徑，雖然其中的相關(guān)論述并不全面，但是未來我國足球教師的專業(yè)化水平在學(xué)校的重視下必定會有進(jìn)一步的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李泉. 中小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J]. 江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2012（06）：97-100.

[2]周寶偉，李泉. 常州市中小學(xué)體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J]. 搏擊（體育論壇），2013（02）：24-26.

[3]陳晨. 杭州市中小學(xué)校園足球開展的現(xiàn)狀研究[D].蘇州大學(xué)，2013.