利用多媒體在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神初探

廖遠(yuǎn)屏

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，作文是小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是觀察思維，表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，是小學(xué)語文素質(zhì)高低的具體體現(xiàn)，更是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段。學(xué)生怕寫作文，教師作文難教的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于作文教學(xué)還存在封閉性，教學(xué)內(nèi)容枯燥和教學(xué)手段單一，致使作文教學(xué)脫離實(shí)際，學(xué)生的創(chuàng)新精神得不到發(fā)展。作文教學(xué)只有沖破傳統(tǒng)的禁錮，走創(chuàng)新之路，才能求得發(fā)展。

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，也促進(jìn)教師在作文教學(xué)中使用多媒體幫助教學(xué)。在作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體與其他媒體組合教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，可以為學(xué)生提供作文素材，還可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和有利于學(xué)生思維的發(fā)展。如何利用多媒體在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？我主要采用了以下一些方法。

一、觀念的創(chuàng)新

教學(xué)觀念的改變與創(chuàng)新，是語文教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。作為新世紀(jì)的語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)樹立這樣的觀念：學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師教學(xué)的引導(dǎo)者。生活是寫作的源泉，大千世界五彩繽紛的自然現(xiàn)象，千變?nèi)f化的社會(huì)生活以及學(xué)生自身豐富多彩的活動(dòng)是取之不盡的寫作素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察社會(huì)，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生的人文品質(zhì)，啟迪學(xué)生的悟性，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造思維，不能把學(xué)生禁錮在課堂這一狹小的空間。

二、作文情景的再現(xiàn)與創(chuàng)新

在作文教學(xué)中，情景的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師可用視聽媒體，創(chuàng)設(shè)作文情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，將學(xué)生引入所創(chuàng)設(shè)的情景中，使之身臨其境，激發(fā)學(xué)生的寫作愿望。讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一種積極的心理傾向，感到作文是生活的一部分，是一件快樂的事，增強(qiáng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，變“要我寫”為“我要寫”。如要求學(xué)生寫“我最喜愛的小動(dòng)物”，教師可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，課前準(zhǔn)備好幾種學(xué)生常見的小動(dòng)物的錄像片段，課堂上把這些小動(dòng)物可愛的樣子展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生寫作的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，就能很快進(jìn)入角色。

三、方法的創(chuàng)新

方法的創(chuàng)新是作文教學(xué)的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫作愿望，有一種很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，就有了寫好作文的情感基礎(chǔ)，但學(xué)生的思維能力較差，不能很好地組織素材，就達(dá)不到預(yù)期的寫作效果。因此，教師在作文課教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察。觀察是指有目的、有計(jì)劃、有組織的持續(xù)直覺，是認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，小學(xué)生的觀察有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)特點(diǎn)是由無意性向有意性發(fā)展。小學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)，觀察的持續(xù)性和穩(wěn)定性較差，很容易受情緒和興趣的左右，有時(shí)因之而忽略了觀察任務(wù)。第二個(gè)特點(diǎn)是從籠統(tǒng)向精神發(fā)展。小學(xué)生精確辨析能力差，常停留在籠統(tǒng)、輪廓的整體感知。在作文教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一些觀察方法，使學(xué)生言之有序。如果學(xué)生對(duì)事物及事件、場(chǎng)面等觀察得細(xì)致、深刻，就能對(duì)所寫內(nèi)容描繪得細(xì)致具體。教學(xué)中教師充分運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，發(fā)揮各種媒體的特長指導(dǎo)學(xué)生觀察，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)新能力等，而且能有效地突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)。

例如寫可愛的小動(dòng)物這類作文，教師可以選用錄像、VCD一類的媒體組合教學(xué)或直接到網(wǎng)上搜索相關(guān)資料。如寫《小白兔》，教師通過VCD播放一只小白兔，內(nèi)容不僅有小白兔整體的描繪，又有對(duì)小白兔各部分的具體展示，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各部分畫面，這樣既教給了學(xué)生一定的觀察方法及觀察順序，又以生動(dòng)的畫面激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，教師還應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生完成作文奠定基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生說話。教師在指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察之后，應(yīng)要求學(xué)生把觀察到的事物按一定順序用語言描述出來。語言是思維的物質(zhì)外殼，學(xué)生不會(huì)說，是因?yàn)椴粫?huì)想；不能連貫流利地說，就更不會(huì)有順序地寫，是因?yàn)樗悸肺蓙y。多媒體展示作文素材，為學(xué)生理清說話的思路及寫作思路搭起了橋梁。學(xué)生憑借多媒體提供的素材，可聯(lián)系前因后果，眼看、腦思、口述，使思維的條理性和語言表達(dá)的條理性協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生可以養(yǎng)成大膽發(fā)表自己的見解的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫話。由于先經(jīng)過有目的、有系統(tǒng)、有步步深入、層層遞進(jìn)的敘述，這時(shí)再要求學(xué)生動(dòng)筆寫就不會(huì)再出現(xiàn)丟三落四，前后顛倒，語無倫次的問題。學(xué)生根據(jù)自己的敘述及聆聽別人的描繪，就能很快在頭腦中組織材料，也就能興致勃勃地完成一篇內(nèi)容具體描述生動(dòng)的文章。

4.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文。好的文章都是經(jīng)過修改而成的，古語說得好“詩不改不工”“文章不厭百遍改”。作文應(yīng)教會(huì)學(xué)生自己修改，自己發(fā)現(xiàn)文章的不足之處，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)展，多媒體信息容量大，展示快，運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文講評(píng)修改，效果顯著。教師選出具有代表性的習(xí)作，運(yùn)用視頻展示再現(xiàn)。教師和學(xué)生邊看邊聽，使多種感官受到刺激，這樣可以促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高，促使學(xué)生寫出有一定質(zhì)量的作文。