論新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

呂 舒

（天津青年職業(yè)學(xué)院，天津 300350）

隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日漸普及，新媒體技術(shù)對(duì)于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域均產(chǎn)生了重大的影響，而在新媒體時(shí)代下，高校大學(xué)生的思想政治教育工作整體環(huán)境發(fā)生變化，無(wú)論是過去的教育理念、教育手段或者教育模式，都已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求。在這一背景下，對(duì)于國(guó)內(nèi)各大高校、高校教師的思想政治教育工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，但與此同時(shí)也為工作開展創(chuàng)造了機(jī)遇，因此為了進(jìn)一步推動(dòng)思想政治教育工作的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)圍繞這一問題展開更加深入地探討。

一、新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育內(nèi)容面臨挑戰(zhàn)

處于新媒體時(shí)代下的高校思想政治教育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，其中思想政治教育內(nèi)容面臨挑戰(zhàn)。高校傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容主要在于愛國(guó)主義、社會(huì)主義以及集體主義教育等內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀念與道德素養(yǎng)。而在新媒體時(shí)代背景下，這些教育內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需求。新媒體時(shí)代下，大學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)自主瀏覽新聞，無(wú)須走出校園便能直接接觸社會(huì)，但當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境缺乏科學(xué)監(jiān)管，充斥著海量的信息，而大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏辨別是非的能力，對(duì)信息無(wú)法做出正確的判斷。處于這樣的環(huán)境中，大學(xué)生思想極有可能走向岔路，并且無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中堅(jiān)守道德規(guī)范，出現(xiàn)侵權(quán)、詐騙、造謠以及在匿名環(huán)境下的惡意攻擊等不道德的行為。但就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)高校的思想道德教育工作普遍沒有涉及這一方面的教育內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生約束力度不足。

（二）教育工作者面臨挑戰(zhàn)

新媒體時(shí)代下，高校教育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中同樣面臨著挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育工作中，教師憑借豐富的教育經(jīng)驗(yàn)使其在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有絕對(duì)權(quán)威性，對(duì)知識(shí)掌握熟練，從而才能承擔(dān)起傳道授業(yè)的重?fù)?dān)，然而新媒體時(shí)代下，大學(xué)生接受知識(shí)的渠道拓寬，利用互聯(lián)網(wǎng)、微信公眾號(hào)以及微博等社交媒體所搭建的橋梁，大學(xué)生足不出戶便可以快速吸收大量專業(yè)知識(shí)，教師教授不再是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑。尤其應(yīng)當(dāng)注意的是，與教師相比，大學(xué)生對(duì)于新鮮事物的接受程度高，學(xué)習(xí)速度更快，甚至對(duì)于很多新知識(shí)的獲取時(shí)間要早于教師。在這一情況下，教師的權(quán)威性無(wú)疑受到了挑戰(zhàn)，教師的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位受到巨大沖擊，甚至在思想教育工作中會(huì)遭受學(xué)生的質(zhì)疑與反駁。

二、新媒體時(shí)代高校思想政治教育的機(jī)遇

（一）思想政治教育資源的豐富

新媒體時(shí)代思想政治教育工作給高校、教育工作者帶來(lái)壓力的同時(shí)，也提供了一定的便利，對(duì)于教育工作者而言，必須要把握這一機(jī)遇，并且充分利用這一機(jī)遇，以便積極應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)，更好地開展思想政治教育工作。新媒體時(shí)代使得思想政治教育的資源更加豐富，教師在傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，可以憑借互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行延伸，在網(wǎng)絡(luò)中查詢具有典型代表性的真實(shí)案例，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行探討和分析，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在此過程中，教師可以基于學(xué)生感興趣的話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生如何辨別、分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所充斥的信息，增強(qiáng)學(xué)生是非分辨能力。

（二）思想政治教育手段的創(chuàng)新

新媒體時(shí)代為思想教育工作中的教學(xué)手段的創(chuàng)新提供了便利。以往的教育工作中，教師通常采用灌輸式教學(xué)手段，課堂教學(xué)過程相對(duì)比較枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，思想政治教育工作的結(jié)果無(wú)法達(dá)到預(yù)期。而利用新媒體技術(shù)手段則有效地增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，例如利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、音頻以及視頻等不同形式呈現(xiàn)出來(lái)，使思想政治教育更加形象化、立體化，同時(shí)也讓學(xué)生的接受程度更高，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治教育的熱情。

綜上所述，新媒體環(huán)境下，高校學(xué)生獲取信息的渠道日漸豐富，而大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于是非的判斷能力存在不足之處，極有可能會(huì)受到社會(huì)不良思想的腐蝕，這顯然對(duì)高校的思想政治教育工作增加了壓力，教師思想政治教育工作的難度升高。與此同時(shí)，新媒體時(shí)代也為思想政治教育工作的開展創(chuàng)造了便利條件，因此高校及教師應(yīng)當(dāng)緊緊把握這一機(jī)遇，改變教育理念，積極地迎接挑戰(zhàn)，提升大學(xué)生接受思想政治教育的主動(dòng)性。