巧用新媒體為中學語文教育教學添彩翼

羅 翼

（赫章縣財神中學，貴州 赫章 553206）

作為新世紀的語文教師，你如果跟學生說：“語文是母科，你們一定要好好學習，只有學好這門學科才能學好其他學科！”學生會完全相信你的話語，但同時他們受到新媒體誘惑，也肯定不會記得你說過的話。你如果不允許他們玩手機、看電視、泡網絡等與新媒體有關的東西，那么他們會完全不理會你。你如果思想老化、頑固無比、自以為是，跟不上新媒體時代的發(fā)展步伐，不懂得“云上教育”，搞不懂創(chuàng)新發(fā)展，那么，你一定會被新時期的學生折騰得半死。他們生長在這個虛擬網絡的環(huán)境當中，他們需要虛擬的網絡世界，他們需要虛擬的網絡生活，他們需要虛擬的網絡教育；這就是他們的成長特點，這就是他們的創(chuàng)新平臺，這就是他們的發(fā)展機遇。作為教師的你，只能和他們一起成長，懂得巧用新媒體為你的語文教育教學增光加彩。

一、和孩子們一起趣談新媒體

如果剛接手一個七年級的新班級，看到多數(shù)孩子都在玩手機，你不用一臉茫然；你可以問孩子：“孩子們，你們知道新媒體嗎？”孩子搖頭說不知道的時候，你就可以大顯神通了。

“來，今天我們就從你們的手機開始講起?！?/p>

“手機就是新媒體的重要工具之一。新媒體不同于傳統(tǒng)的媒體，它是結合廣播、電影、電視、錄像以及互聯(lián)網等媒體的優(yōu)點，不斷創(chuàng)新之后發(fā)展起來的現(xiàn)代媒體?！庇腥藭f：“語文教育！你談什么新媒體？是不是偏離了主題？是不是誤人子弟？”

不，你只是講了一個引入話題而已，你可以借此機會給孩子們趣談手機中的語文。

“語文，是高山流水樣的奔涌；語文，是一馬平川式的傾訴、語文，是午夜黎明般的靜謐；語文，是狂飚突進的嘯傲……語文，是勵志、交鋒、感悟、體驗……”

然后，孩子們會慢慢開始喜歡語文課。

每天你可以用不同的方式導入語文教學，讓孩子們在趣味學習中開心愉快地學習語文。

二、和孩子們一起分享新媒體

互聯(lián)網通過計算機、手機、數(shù)字電視等將信息傳遞給用戶，使其可以盡快得到自己想要的資料。這種新型媒體通過不斷分享信息資源而促進學生不斷學習，不斷成長。新媒體改變了社會文化交流的形式，使得社會文化溝通與交流更加便利快捷。

（1）教學生積極面對新媒體。教師應該引導學生正確地面對新的媒介文化，讓學生用積極的態(tài)度面對新媒體的誘惑與挑戰(zhàn)。同時教師也要結合新媒體，對語文教學的教育理論、教育方式進行創(chuàng)新，讓學生在新媒體中找到新的學習素材。

（2）提高學生對信息的識別能力。教師應該培養(yǎng)學生掌握對新媒體的大量信息的選擇能力，教師應提前布置啟發(fā)類學習要點，讓學生學會在一定的啟發(fā)提示下找準自己需要的信息，進一步提高學生的語文水平。

（3）開啟學生的學習思維。新媒體教學能多渠道、多角度、多思路啟發(fā)學生的思維。任何一篇課文，都可以先讓學生聽聽朗讀錄音、看看學習視頻、賞析圖畫，并從中校正自己的讀音和聲調，學習不認識的字，體會作者思想感情等。

（4）激發(fā)學生的學習興趣。教師可以借助多媒體，利用多項教學資源。教材內容的再現(xiàn)，不需要教師親自上演，完全可以利用規(guī)范的錄音，生動的視屏，感人的畫面，多角度，全方位地激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動、自覺地學習。

（5）舉行多種多樣的文化活動。語文教學課堂上，教師可以利用新媒體的優(yōu)點，結合新媒體展開相關的活動，豐富學生的學習和生活，使得學生對文學增添更多的興趣，拓展更多的知識。

三、和孩子們一起玩轉新媒體

（1）引導課內玩轉新媒體。課堂上，教師可以運用多媒體進行教學，讓知識更形象、更具體、更生動，能夠不斷激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的各種感官感知理解教學內容，便于學生的理解，便于學生的記憶，便于學生的背誦。

課堂上，還可以運用能查海量知識的網絡，教學生找到自己想要學習的知識，讓學生在快樂的學習氛圍中體會學習的樂趣。

（2）引導課外玩轉新媒體。高中學生的語文教育，只在學校學習是完全不夠的，教師應配合學校、家庭、社會搭建有利的學習平臺，實行管控交流，真正完成課后語文學習任務。

總之，隨著新媒體的迅速發(fā)展，中學語文教師必須迎難而上、與時俱進、把握機遇，巧用新媒體為自己搞好中學語文教育教學課。只有這樣，才能不斷培養(yǎng)學生運用新媒體的素養(yǎng)，讓學生自己利用新媒體，促進自身的語文學習與發(fā)展。