高校就業(yè)指導(dǎo)工作“六位一體”模式探究
——以仰恩大學(xué)為例

林麗華

一、當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

自高校擴(kuò)招以來(lái)，高等教育越來(lái)越普及，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，隨之而來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量也同等增加，2018屆高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到820萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，就業(yè)壓力明顯增加。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革，人工智能的發(fā)展等，勞動(dòng)力市場(chǎng)需求也發(fā)生了較大的改變，給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提出了挑戰(zhàn)：大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供大于求、大學(xué)畢業(yè)生缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)、高校人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求存在差異、大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念等問(wèn)題[1]。造成以上大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的因素很多，其中有一部分的原因來(lái)自人才的供給方高校。近年來(lái)，大多數(shù)高校不斷發(fā)展與改革，相應(yīng)地提出了一些解決辦法，但大部分高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中還存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾方面。

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性

大部分高校都是等到學(xué)生大四了，才開(kāi)始開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)工作存在臨時(shí)性問(wèn)題，主要包括：通過(guò)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心舉辦幾場(chǎng)就業(yè)講座，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程教授學(xué)生一些面試技巧、撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷的技巧、面試禮儀以及舉辦一兩場(chǎng)校園招聘會(huì)等。需要指出的是，有些高校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，找工作全憑畢業(yè)生自己。很多大學(xué)生大四了還不知道自己要找什么樣的工作，沒(méi)有明確的求職目標(biāo)；雖然學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)歷，可是簡(jiǎn)歷上的經(jīng)歷十分單??；除了依賴(lài)學(xué)校的一兩場(chǎng)校園招聘會(huì)外，不知道主動(dòng)去搜集就業(yè)招聘信息；有些學(xué)生因?yàn)槲茨茏鲎愠浞值那舐殰?zhǔn)備，未調(diào)整好求職心理，錯(cuò)過(guò)了最佳的求職時(shí)機(jī)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作缺少專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

高校要想在有限的時(shí)間內(nèi)提高就業(yè)指導(dǎo)工作的成效，必須了解最新的人才市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)與要求，因地制宜，有針對(duì)性地提供就業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)指導(dǎo)與服務(wù)。這就對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)人員提出了專(zhuān)業(yè)性的要求，不僅要保證就業(yè)信息發(fā)布的及時(shí)有效，還要結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。但是，目前有些高校雖然開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，而任課老師往往都是思政老師、輔導(dǎo)員或者等兼職人員，而非對(duì)就業(yè)市場(chǎng)、企業(yè)招聘等情況十分了解的專(zhuān)業(yè)就業(yè)工作人員，由此降低了高校就業(yè)指導(dǎo)的效果。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作未能完全以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向

當(dāng)前我國(guó)高校在就業(yè)指導(dǎo)方面與市場(chǎng)需求脫節(jié)問(wèn)題依然存在，高校對(duì)人才市場(chǎng)需求的關(guān)注度不夠，就業(yè)指導(dǎo)活力不強(qiáng)，創(chuàng)造力不足，未能跟上市場(chǎng)步伐，未能把握市場(chǎng)最新的人才需求。即使掌握了最新的人才需求，因?yàn)楦咝１旧淼母母锪Χ?、深度不夠，很多改革未能真正做到以市?chǎng)需求為導(dǎo)向，也造成了培養(yǎng)的畢業(yè)生不符合市場(chǎng)需求[2]。

（四）高校就業(yè)信息發(fā)布不全面、及時(shí)

在信息化社會(huì)，準(zhǔn)確、全面的信息尤為重要，特別是大學(xué)生找工作基本都集中在每年的9—12月份，在有限的時(shí)間內(nèi)，優(yōu)先掌握就業(yè)信息有利于學(xué)生掌握就業(yè)機(jī)會(huì)。但目前，有些高校依然僅僅是依靠學(xué)校的就業(yè)信息網(wǎng)發(fā)布就業(yè)信息。因?yàn)閷?zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)就業(yè)工作的老師人員不足，就業(yè)信息的搜集未能做到全面、及時(shí)，就業(yè)工作未能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)做出調(diào)整與創(chuàng)新，學(xué)生一般也只有從學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站這一單一的渠道來(lái)獲取招聘信息，缺乏多種貼近學(xué)生生活實(shí)際、上下聯(lián)動(dòng)、全員參與的聯(lián)動(dòng)就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)。

二、仰恩大學(xué)“六位一體”就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作坊成立背景

為響應(yīng)李克強(qiáng)總理大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的號(hào)召，隨著國(guó)務(wù)院辦公廳一系列關(guān)于推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新文件的出臺(tái)，為了推進(jìn)仰恩大學(xué)綜合改革、促進(jìn)仰恩大學(xué)畢業(yè)生更高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)就業(yè)，實(shí)施學(xué)校第三次教學(xué)工作會(huì)議上確立的校企合作、產(chǎn)教融合、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)地方應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。2015年3月，仰恩大學(xué)成立了就業(yè)指導(dǎo)工作坊，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)職業(yè)觀念引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、校企對(duì)接、企業(yè)招聘宣講等就業(yè)一條龍服務(wù)工作，進(jìn)一步加快了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的步伐。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作坊運(yùn)行理念

就業(yè)指導(dǎo)工作坊堅(jiān)持“早做規(guī)劃增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，注重實(shí)踐樹(shù)立正確擇業(yè)觀”的指導(dǎo)思想，本著服務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的宗旨，開(kāi)展系列適應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)、符合學(xué)生口味、契合創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，找到合適的職業(yè)定位，盡快做好職業(yè)規(guī)劃，切實(shí)提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展為核心，開(kāi)展大學(xué)生涯規(guī)劃教育；針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，進(jìn)行突出人才培養(yǎng)質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育；針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向選擇的職業(yè)生涯規(guī)劃教育；針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生，則是從創(chuàng)業(yè)就業(yè)具體政策以及正確的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的引導(dǎo)開(kāi)展具體教育，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，打造以工作坊為主要形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)全程化、系統(tǒng)化服務(wù)平臺(tái)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作“六位一體”模式構(gòu)建

仰恩大學(xué)“六位一體”指導(dǎo)模式應(yīng)用于大學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，從學(xué)生入學(xué)到走上工作崗位，學(xué)校以市場(chǎng)人才需求變化為導(dǎo)向，著重于學(xué)生的就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、技能培訓(xùn)、能力鍛煉、就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)渠道拓展和創(chuàng)業(yè)助推就業(yè)六個(gè)方面，努力搭建一個(gè)指導(dǎo)工作全程化、有針對(duì)性、有效率的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，力爭(zhēng)有效推進(jìn)學(xué)校的就業(yè)工作，有效提高學(xué)校的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

第一，注重課程改革，著重指導(dǎo)全程化。首先是就業(yè)相關(guān)理論課程改革，仰恩大學(xué)的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課不再像其他高校只是在大一的某一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，而是將職業(yè)規(guī)劃的課程內(nèi)容分配至大一至大三的每一個(gè)學(xué)年，大四的第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課，這樣的課程設(shè)置促使大學(xué)生們不至于在大一之后就將職業(yè)規(guī)劃意識(shí)拋之腦后，有利于學(xué)生在每一個(gè)階段都及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。其次是專(zhuān)業(yè)課改革，解決普通高校就業(yè)問(wèn)題，應(yīng)將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與就業(yè)工作統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)融合二者的融合，而不是將就業(yè)指導(dǎo)工作與專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作割裂開(kāi)來(lái)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革的重要依據(jù)是社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)提出的新要求。仰恩大學(xué)通過(guò)加強(qiáng)與就業(yè)實(shí)習(xí)基地企業(yè)的合作，從畢業(yè)生實(shí)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)的就業(yè)能力等情況進(jìn)行有效反饋，從而影響畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工的調(diào)整。最后是選修課程改革。2016年新華網(wǎng)在“創(chuàng)客大學(xué)”開(kāi)設(shè)《電商 4.0》課程。仰恩大學(xué)將新華網(wǎng)“創(chuàng)客大學(xué)”的《電商 4.0》作為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，在大學(xué)一年級(jí)作為必修課程，同時(shí)作為選修課程輻射大學(xué)二年級(jí)至四年級(jí)，2017年有2000余人參加，為學(xué)校師生搭建了理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)工作平臺(tái)。

第二，著力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能。為了更好地了解和掌握學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向與需求，工作坊面向本校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意向摸底，對(duì)于進(jìn)企業(yè)、銀行、公務(wù)員、出國(guó)、創(chuàng)業(yè)等備選目標(biāo)中選出意向較高的職業(yè)目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)幫扶指導(dǎo)需求。指導(dǎo)工作主要以系列培訓(xùn)會(huì)、講座、分享交流會(huì)的形式來(lái)開(kāi)展，主要包括舉辦“擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”的培訓(xùn)講座、如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與規(guī)劃培訓(xùn)、如何進(jìn)行簡(jiǎn)歷制作的培訓(xùn)、銀行農(nóng)信社招聘考試備考培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)形象及商務(wù)禮儀培訓(xùn)、社交禮儀培訓(xùn)、定期開(kāi)展優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)。

第三，著力加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生就業(yè)能力。高校就業(yè)指導(dǎo)工作不能與其他課程一樣停留在理論傳授層面，這是一個(gè)需要短期就出成效的工作，它需要高校學(xué)生在實(shí)際工作中訓(xùn)練與掌握必備的職場(chǎng)技能。因此，在高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中，實(shí)踐是關(guān)鍵一環(huán)，如何將課堂上講授的技能運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為自身技能成為高校指導(dǎo)工作必須解決的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，仰恩大學(xué)圍繞市場(chǎng)需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類(lèi)型進(jìn)行調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)與就業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，力爭(zhēng)“走出去與引進(jìn)來(lái)”協(xié)同并進(jìn)，走出校園進(jìn)入企業(yè)，共同探索建立校企協(xié)同育人機(jī)制。同時(shí)將企業(yè)適合的業(yè)界導(dǎo)師引進(jìn)校園，積極吸引社會(huì)資源投入我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)中。

在“走出去”方面注重校企合作，先后與幾十家在閩企業(yè)建立校企合作關(guān)系，并在每一年的暑假安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；在“引進(jìn)來(lái)”方面，通過(guò)邀請(qǐng)業(yè)界精英人士進(jìn)課堂、企業(yè)進(jìn)校園宣講招聘、專(zhuān)場(chǎng)招聘等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)的雙向了解，有效增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。仰恩大學(xué)與廈門(mén)碩美天成電子商務(wù)有限公司在校內(nèi)合作共建跨境電子商務(wù)學(xué)院。校企雙方通過(guò)探索校企合作新模式，為學(xué)生搭建有效的實(shí)踐育人平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革，有利于培養(yǎng)出符合區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

第四，優(yōu)化就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶工作。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，高校不應(yīng)只停留在過(guò)去的就業(yè)網(wǎng)站信息服務(wù)層面，而應(yīng)積極探索優(yōu)化就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)，有效地整合各方信息，提供校內(nèi)全方位就業(yè)信息服務(wù)。為不斷強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)工作，仰恩大學(xué)除了依靠就業(yè)指導(dǎo)中心的就業(yè)網(wǎng)站發(fā)布就業(yè)相關(guān)信息外，還搭建了三級(jí)就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)。一是可以輻射到全校每個(gè)教職工的仰恩大學(xué)學(xué)工平臺(tái)，由就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員發(fā)布，每一個(gè)畢業(yè)生都可以在手機(jī)上直接接收學(xué)校發(fā)布的任何一條就業(yè)相關(guān)信息；二是每個(gè)二級(jí)學(xué)院的網(wǎng)站都開(kāi)設(shè)就業(yè)信息發(fā)布專(zhuān)欄，用于發(fā)布適合本學(xué)院專(zhuān)業(yè)的就業(yè)招聘信息；三是通過(guò)班級(jí)群發(fā)布，通過(guò)建立輔導(dǎo)員輻射到全院所有班級(jí)的信息發(fā)布制度，定期為學(xué)生收集并發(fā)布就業(yè)信息，提供國(guó)家政策、市場(chǎng)動(dòng)向等信息，引導(dǎo)高校學(xué)生抓住就業(yè)機(jī)會(huì)、識(shí)別創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)、捕捉創(chuàng)業(yè)商機(jī)。

第五，精準(zhǔn)拓展就業(yè)渠道，有效增加就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)一直尊崇“拿來(lái)主義”，等著社會(huì)企業(yè)來(lái)校招聘，應(yīng)秉著為學(xué)生提供更高質(zhì)量的就業(yè)崗位為出發(fā)點(diǎn)，著力推進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的挖掘工作，將本校的畢業(yè)生當(dāng)作“出廠品”，通過(guò)主動(dòng)跑各地人才市場(chǎng)、協(xié)同合作建立新型人才市場(chǎng)、聯(lián)系校友拓寬就業(yè)市場(chǎng)等方式，構(gòu)建多位一體的就業(yè)市場(chǎng)體系，將畢業(yè)生推廣給各個(gè)用人企業(yè)，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)[3]。

為了有效拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面著手。一是依托穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，通過(guò)特定的合作模式，帶動(dòng)和促進(jìn)部分畢業(yè)生就業(yè)，形成了穩(wěn)定的就業(yè)渠道。二是學(xué)校通過(guò)舉辦多場(chǎng)專(zhuān)場(chǎng)的說(shuō)明會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、講座、模擬考試等方式來(lái)引導(dǎo)畢業(yè)生積極參加公務(wù)員事業(yè)單位考試、選調(diào)選聘、“三支一扶”等國(guó)家大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)的基層就業(yè)項(xiàng)目，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。三是堅(jiān)持大型招聘會(huì)、中型招聘會(huì)和專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)等多種招聘模式相結(jié)合，為保證畢業(yè)生就業(yè)有位，提供了充足的就業(yè)崗位選擇[4]。針對(duì)2017屆畢業(yè)生，學(xué)校共舉辦33場(chǎng)各類(lèi)招聘活動(dòng)，其中大型綜合類(lèi)招聘會(huì)2場(chǎng)，小型招聘會(huì)9場(chǎng)，就業(yè)宣講會(huì)22場(chǎng)，累計(jì)598家用人單位進(jìn)校招聘，提供就業(yè)崗位9110多個(gè)。四是注重校友資源利用，重視校友畢業(yè)周年慶、返校接待活動(dòng)，在服務(wù)校友期間發(fā)掘優(yōu)秀校友人才，邀請(qǐng)回校進(jìn)課堂講課、開(kāi)講座或成為實(shí)習(xí)導(dǎo)師，形成優(yōu)秀就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)，在優(yōu)秀校友與學(xué)生之間架起一座溝通的橋梁，邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的、有能力的校友企業(yè)返校招聘，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

第六，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法落地，用創(chuàng)業(yè)助力就業(yè)。一是著力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。仰恩大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園由仰恩大學(xué)與洛江區(qū)政府聯(lián)合共建，泉州市各級(jí)政府、學(xué)校為創(chuàng)業(yè)園建設(shè)提供多方面支持，以期創(chuàng)業(yè)園成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化中心，成為服務(wù)于泉州地區(qū)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。創(chuàng)業(yè)園區(qū)先后有48個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐，累計(jì)有22個(gè)項(xiàng)目完成工商登記注冊(cè)，其中有15家公司和7家個(gè)體工商戶(hù)，有2個(gè)項(xiàng)目完成種子輪融資。茄子直播、美尚園藝、鴻強(qiáng)貿(mào)易等一大批創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在孵化過(guò)程中呈現(xiàn)出較好的市場(chǎng)潛力。二是以賽促學(xué)，大力舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)類(lèi)比賽。學(xué)校依托“全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽”、挑戰(zhàn)杯大賽、大學(xué)生創(chuàng)青春比賽以及省市舉辦的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)比賽來(lái)舉辦仰恩校賽，累計(jì)近500個(gè)項(xiàng)目報(bào)名參加，參賽人數(shù)達(dá)2800余人次。先后有11個(gè)項(xiàng)目獲得省區(qū)市各級(jí)政府資金支持。通過(guò)層層指導(dǎo)選拔，篩選出一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，促進(jìn)其落地，有效帶動(dòng)就業(yè)。三是組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，為了提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)的水平與能力，學(xué)校從校內(nèi)外篩選組建一支專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，學(xué)校已擁有“雙師型”教師49人，初步建成了專(zhuān)兼職結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊(duì)伍。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人數(shù)達(dá)到135人，校內(nèi)專(zhuān)任教師59人，占學(xué)校專(zhuān)任教師總數(shù)比例的20.1%，其中創(chuàng)新創(chuàng)專(zhuān)職教師9人。聘請(qǐng)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共76人，外聘教師11人。

三、“六位一體”就業(yè)指導(dǎo)模式成效

仰恩大學(xué)探索了一條“意識(shí)培養(yǎng)、技能培訓(xùn)、能力鍛煉、信息服務(wù)、渠道拓展和創(chuàng)業(yè)助推”六方面為一體的全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，有效提高了學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，仰恩大學(xué)在全校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員的共同努力下，通過(guò)實(shí)施一系列畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，2017屆畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)1506人，就業(yè)率達(dá)到98.95%。其中，共有820多人次報(bào)名參加選調(diào)選聘等基層項(xiàng)目的考試考核工作，共有45名畢業(yè)生服務(wù)于我省的地方基層就業(yè)項(xiàng)目（選調(diào)生3名、大學(xué)生村官30名、福建省“三支一扶計(jì)劃”8名、福建省服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)劃4名）、年度在校生參軍總?cè)藬?shù)13人。

在畢業(yè)生社會(huì)滿(mǎn)意度情況方面，學(xué)校采集了85家用人單位的問(wèn)卷信息，92.86%的用人單位認(rèn)為畢業(yè)生能勝任崗位，76.4%的用人單位表示畢業(yè)生在工作過(guò)程中穩(wěn)定。用人單位在畢業(yè)生綜合素質(zhì)和能力的回訪中，對(duì)仰恩大學(xué)的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)與管理能力、人際溝通、解決問(wèn)題這五項(xiàng)的評(píng)價(jià)較高。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)的使命是為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，這就要求各個(gè)高校樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心。高校的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作起著舉足輕重的作用，只有各個(gè)高校重視并制定系列就業(yè)舉措，千方百計(jì)為學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)條件，增加就業(yè)渠道，并引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐培養(yǎng)就業(yè)能力，才能有效地提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。高校應(yīng)該對(duì)就業(yè)工作予以高度重視，配備與培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人員，成立專(zhuān)門(mén)的二級(jí)就業(yè)工作部門(mén)，以學(xué)生的就業(yè)需求為抓手，多方聯(lián)動(dòng)、多方面開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造一個(gè)為學(xué)生實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)的就業(yè)工作平臺(tái)。