德育教育在職高體育課堂教學中滲透的方法及效果探究

王 科

滎經(jīng)縣職業(yè)高級中學 四川雅安 625200

職高教育中的體育教學以增進學生體質(zhì)，提高學生綜合素質(zhì)為目的，達到專業(yè)體育項目訓練的一門綜合學科。為不斷培養(yǎng)適應(yīng)社會、符合時代要求的德智體美勞全面發(fā)展的人才，職高體育教學中的德育教育就要持之以恒的推進展開。將德育作為輔助教學的利劍，在實際教學中，直擊學生心靈，為學生制定健康安全的成長軌跡。

一、職高體育教學的德育滲透優(yōu)勢

從教學實踐來看，德育教育是新時代要求下，體育教學的改革方向[1]。一方面，從職高畢業(yè)的學生是未來發(fā)展建設(shè)的中流砥柱，他們必須擁有專業(yè)的技能和高尚的思想道德品質(zhì)和職業(yè)操守。因此德育教育在職高體育教學的推進和滲透勢在必行[2]。另一方面，在職高體育教學中滲透德育教育有著明顯的優(yōu)勢，體育教育具有群體性和競爭性的特點。學生一旦融入群體，必然要進行團體合作或者個體競爭。這種競爭是對學生身體協(xié)調(diào)性和精神穩(wěn)定性的多重訓練。只有在體育運動項目中激發(fā)學生強烈的求生意志和高尚的競爭品格，才有有效的推進高強度的體育項目的教學。

二、職高體育教學的德育滲透方法

（一）尊重學生個體，身體暗示

前蘇聯(lián)教育學家曾經(jīng)說過，在任何的教育過程中，學生都不喜歡教師明確的教學指令。只有潤物細無聲的教學才會激發(fā)學生的學習熱情。體育教育也一樣。職高教育的對象是一群特殊人群，具有敏感性、自卑自負綜合體的復雜心理。面對自身出現(xiàn)的問題和錯誤，如果直接指出或者命令式的進行教育，就會適得其反。德育教育效果就會大打折扣。如果此時，用身體暗示學生的錯誤，一個眼神，一個動作的提示既讓學生擺脫了學生在大體廣眾下的尷尬，又能讓學生注意到自身的錯誤和不足。學生感受到了教師善意的提醒，又能讓學生正視自身的不足，雙向促進，完成德育滲透。

（二）開展競爭活動，鼓勵競爭

職高體育教育的目標是為社會培養(yǎng)具備專業(yè)體育技能、堅毅性格、穩(wěn)定心理的綜合性人才。而從學科特色來看，體育教學就是一群人的身體、心理、精神上的比拼。在開展體育競爭活動中，許多項目的完成和競爭都需要高強度的運動量，這就考驗著學生的忍耐力和毅力。此時正是滲透德育的大好時機，教師應(yīng)該充分抓住機會，在學生想要放棄或者堅持不下去的時候，用語言、暗示、鼓勵等手段去激發(fā)學生的內(nèi)心拼搏意志。在一次次的超越自我中，提高自己的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)[3]。同時在競爭的過程中，幫助學生坦然的面對失敗，通過榜樣力量的引導，培養(yǎng)學生勝不驕敗不餒的品質(zhì)，能夠坦然的看待成敗。讓學生在走向社會時無論成敗都能進退可守。當然，在競爭過程中，我們需要對學生進行法制紀律教育，學生須知競爭的公平性是有條件性的，任何活動都要遵守規(guī)范和準則，從源頭扼殺一切違規(guī)違法的意識。

（三）關(guān)注個體，及時評價

所謂善意的溫柔的話語能夠給人帶來無窮的動力，而惡毒冰冷的話語可以傷透人心。語言的力量是強大的，那么作為體育教學的主要評價者和裁定者，教師的語言和評價也對學生有著至關(guān)重要的影響。因此，在體育教學中，教師要時刻把握學生的身體情況和精神狀況，對每個學生進行積極向上的引導和鼓勵。當學生想要松懈的時候，用其他學生的榜樣力量去激勵他，當學生摔倒又重新爬起來時，及時給予表揚和評價，讓他成為其他同學的榜樣力量。讓語言評價成為德育的重要推動力，讓學生在語言的激勵和鼓舞中，實現(xiàn)自我能力的超越，在一次又一次的合作中，培養(yǎng)學生強烈的集體榮譽感和頑強拼搏的高貴品質(zhì)。當然所有的語言都不可能是正向的。當學生出現(xiàn)問題和不足時，也要進行適當?shù)呐u和教育，讓學生在自我評價中明確是非曲直。

（四）打造和諧團體，營造氛圍

好的團體可以帶動所有的個體參與者更好的完成集體項目。通過教師教法、內(nèi)容和地位的調(diào)整。學生能夠和教師站在同一個角度共同分享運動的快樂和苦惱，在教師的影響下，班級課堂的氛圍會越來越和諧，班集體會越來越有核心競爭力，在這種影響下，學生會更加積極的完成集體項目，為班集體增光。培養(yǎng)了學生的責任感和自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，德育滲透教育本身就是體育教學改革的重要方向。從改革結(jié)果中可以清晰的看到，德育教育的滲透能從根源上轉(zhuǎn)變學生的價值觀取向，培養(yǎng)學生堅定的意志品質(zhì)，促進學生身心健康全面發(fā)展。因此，在職高的體育教育中，教師要充分遵循學生的心理特征，充分利用教師的榜樣力量，打造活潑積極的體育課堂。

[1]牛玉英.淺談職高體育教學中如何滲透德育教育[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）,2014(7)：331-331.

[2]葉春雷.探討在體育課堂教學中滲透德育教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(30)：149.

[3]劉秉鵬.德育教育滲透在體育教學中的研究[J].商品與質(zhì)量,2015(28)：375.