論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育

隋麗敏

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對學(xué)生綜合素質(zhì)也提出了新的要求，學(xué)生不僅要加強對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)同時還要對情操、品德等的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)的一部分不可或缺，它不僅對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣有極大的益處，同時還豐富了孩子的情感世界。因此，學(xué)校應(yīng)重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育，它對促進(jìn)孩子的健康發(fā)展功不可沒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué) 情感教育 意義與措施

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0200-01

隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對情感教育越加重視，通過美術(shù)教學(xué)，不僅讓小學(xué)課程變的更加有趣，還豐富了孩子的內(nèi)心世界，教會他們?nèi)绾问惆l(fā)自己的情感。因此在教學(xué)中。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)情感做一個良好的鋪墊。本文主要通過對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的意義及措施進(jìn)行探討。

一、情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義

小學(xué)生正處在自我性格發(fā)展的初期階段，人生觀、價值觀和社會觀都還沒形成，美術(shù)教學(xué)是對藝術(shù)的欣賞，這樣可以培養(yǎng)孩子正確的價值觀、人生觀和社會觀。并且美術(shù)教學(xué)可以陶冶孩子的藝術(shù)情操，震撼孩子的心靈，讓他們對于美有更深層次的理解，提升他們對事物欣賞能力。此外，通過美術(shù)教學(xué)可以激發(fā)孩子對美好事物的向往，塑造他們優(yōu)良的品格。

藝術(shù)創(chuàng)作是審美能力與高尚情操的集合，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育，會讓學(xué)生在一個充滿美好的環(huán)境中，熱愛自然生活，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。而對學(xué)生進(jìn)行情感教育對培養(yǎng)他們的想象力，健全人格和對學(xué)習(xí)的興趣都有極其重要的影響。情感教育既是美術(shù)教學(xué)的重要部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基本要求。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，把情感教育和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，對提高孩子的情操，提高他們的品格和促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。

二、情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體措施

（一）營造良好的教學(xué)氛圍

在以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體意識和審美能力，通過營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和積極性。小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，他們的注意力很難保持長久，而過于嚴(yán)肅、緊張的氛圍會打消他們學(xué)習(xí)的興趣，因此，良好的氛圍是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。如果在一個良好的氛圍中學(xué)習(xí)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強自主學(xué)習(xí)性和培養(yǎng)他們的人格、情感都會產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)盡力營造平等、寬容、和諧、良好的氛圍，加強師生之間的交流、合作，把情感教育融入到教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的情感，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）運用多媒體技術(shù)

小學(xué)生好奇心比較重，如果教學(xué)方式太過單一，長此會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，在教學(xué)中應(yīng)運用不同的教學(xué)方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。素質(zhì)教育的實行，科技的發(fā)展，使得多媒體設(shè)備教學(xué)成為主要的教學(xué)方式。首先，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在觀看視頻動畫的過程中愉快的學(xué)習(xí)；其次，教師可利用多媒體技術(shù)拓寬教學(xué)空間，把豐富、抽象難懂的美術(shù)知識變得直觀具體；最后，教師可依據(jù)學(xué)生的心理特征，適當(dāng)?shù)陌岩魳?、文學(xué)等融入到美術(shù)教學(xué)中去，提高學(xué)生對藝術(shù)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力和情感表達(dá)力。

（三）激發(fā)創(chuàng)造力，表達(dá)情感

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，打破常規(guī)，允許學(xué)生自由想象，隨意發(fā)揮，鼓勵學(xué)生用自己的想象力去描述一切事物。例如，對太陽的認(rèn)識，有人認(rèn)為太陽是紅色的，也有人覺得太陽是橙色的，有人認(rèn)為太陽是個頭發(fā)、胡子皆白，笑瞇瞇的老公公，也有人認(rèn)為太陽和人一樣朝九晚五的，每天都需要工作。

（四）給予公平的教學(xué)評價

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中么就應(yīng)該做到公平、公正。而教學(xué)評價是一種激勵手段，它意在通過教師對學(xué)生的評價，增強學(xué)生的自信心，建立師生之間良好的溝通效果，如果在評價中有失公允，會使得學(xué)生對教師產(chǎn)生厭惡心理，影響師生之間情感的溝通。美術(shù)課上，教師予以學(xué)生中肯的評價，不僅對師生之間思想、情感、知識的交流有促進(jìn)作用，而且對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的情操和品格也有極大的積極性。學(xué)生價值觀的形成、情感的態(tài)度及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都與美術(shù)教學(xué)中的情感教育有極大的關(guān)聯(lián)性。

綜上所述，情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，尤其對于正處在成長階段的小學(xué)生來說，情感教育對培養(yǎng)他們的價值觀、人生觀及審美意識、品格情操等都起到了重要的影響。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，更要注重對學(xué)生情感的教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

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