重視范畫教學培養(yǎng)學生能力

蒲葦

摘要：美術(shù)課堂教學，除教師精講，動用電教手段、教學掛圖進行教學外，課堂教學示范更是必不可少，而現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學示范往往被老師忽視。要使學生正確掌握繪畫的觀察方法及技能技法，范畫教學必不可少。本文論述了美術(shù)課中范畫教學的幾種主要形式及其教學方法。對于中學美術(shù)教學可提供有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課；范畫教學

在課堂上讓學生的想象能力得到發(fā)展是教師很重要的一項任務。學生缺乏相應的技能，就會束縛想象能力。一切想象成果都以實際事實和觀察資料為基礎(chǔ)。觀察資料積累越多，在想象活動中，使用它們的可能性越大。如果學生不能及時地得到必要的技術(shù)知識和技能，就不會作畫造型和美術(shù)設(shè)計。因此，在課堂上積累各種各樣的印象和培養(yǎng)觀察力是發(fā)展想象力的必要條件，而范畫教學正是培養(yǎng)學生觀察力的最有效手段。

美術(shù)是直觀形象的視覺藝術(shù)。教師在教學中，尤其是學生入門階段， 老師是處于主導地位 ，擔負著知識與學生之間架起的一座橋梁的使命，因為要使學生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路，筆者認為范畫教學是具有最根本性的、最有效的途徑。

一、步驟范畫

步驟示范是最直接、最具體、最直觀的教學方法。面對一個初學者從無到有的專業(yè)啟蒙訓練過程，從最基本的拉線條、鋪調(diào)子、抓形作起始的學習，正確的方法、良好的習慣都將影響其學習及人生藝術(shù)的發(fā)展，教師的步驟示范尤其重要。 現(xiàn)代心理學的研究表明，人的視覺對形的感受力有兩種類型：直覺型和運動型。 直覺型的視知覺感應方式，是當人觀看某形體時，能夠立即抓住形象的基本形式感；運動型的視知覺方式，在觀看形象時，習慣用目光追隨物體的邊緣，從一個局部向另一個局部一點一點的看，輪回一周后，方能感受形的整體， 感受過程慢，形的視覺映象不準確。教師示范，讓學生親眼看到作畫的全過程，教師的思考和觀察的全過程，條理清楚，一環(huán)套一環(huán)，幾堂課下來，學生基本上都能掌握。

二、領(lǐng)畫示范

領(lǐng)畫示范是啟發(fā)和引導學生的思路，掌握正確的思維方式。這種方法主要用在學生掌握了一定的素描基礎(chǔ)知識以后，教比較難的內(nèi)容。如：畫較長時間的素描寫生。雖然美術(shù)高考只三小時左右，但要從多個角度考察考生的知識系統(tǒng)性和創(chuàng)造性，可見基本功非常重要。素描寫生不僅僅是一種技術(shù)訓練，也是繪畫方法的體現(xiàn)。什么樣的思維方式就產(chǎn)生什么樣的觀察方法，什么樣的觀察方法就會出現(xiàn)什么樣的表現(xiàn)形式，所以素描教學與其說是一種很強的技術(shù)訓練，不如說是一種關(guān)于繪畫的最基本的思維方式和觀察方式的訓練。因此，面對一組靜物，從構(gòu)圖到抓大形，畫大體明暗，深入塑造到最后調(diào)整，我是畫一部份，學生跟著我畫一部份，我畫完，學生跟我畫完。畫畫是一件實踐性強且很具體的事，哪一部分沒掌握，哪一部分就會出問題，不懂就不懂，裝懂是裝不來的。在畫畫的過程中，學生存在什么問題，教師非常清楚，所以遇到問題后，教師一定要停下來總結(jié)，在教學中要充分體現(xiàn)“導”的作用，當學生的眼睛提高了，手里的功夫就提高得快。因為是領(lǐng)畫示范，教師可結(jié)合自己的作品與學生的作品進行比較，講自己的想法，如：構(gòu)圖問題、抓形的問題、黑白灰的歸納、虛實關(guān)系的處理，引導學生由此及彼，觸類旁通，逐步掌握學習方法。領(lǐng)畫示范不易多，只要能使學生正確認識作畫過程，加深理性認識，就能大幅度的提高教學效果。

三、對比范畫

它主要通過學生的作品與優(yōu)秀作品之間的對比，了解繪畫方法上的正確與錯誤，作業(yè)中的正確與錯誤，認識明確，過目不忘。如：構(gòu)圖問題，透視比例問題，畫面的整體關(guān)系問題等，這樣做，一方面向?qū)W生揭示了一些易走的彎路和常見的錯誤，另一方面，在比較中提高學生的眼力，使學生對何“優(yōu)”，何“劣”有一個比較肯定的，明確的鑒別，使學生從“知其然”的感性認識飛躍到“知其所以然”的理性認識。

四、運用范畫

俗話說：“眼高才能手高?！痹诮淌依飶堎N一些范畫，或運用多媒體下載一些中外美術(shù)家的優(yōu)秀素描作品，讓學生了解作品中的優(yōu)點和美的因素，開拓學生的思路，豐富自己的藝術(shù)表現(xiàn)手法，將作品的精華運用到自己的作品中，欣賞教學始終貫穿在整個美術(shù)教學過程中，他們的關(guān)系是互為作用的，學生有了一定的繪畫實踐，就能夠更好地理解與認識中外美術(shù)家的優(yōu)秀素描作品，眼睛提高了，手里的功夫就提高得快，它們之間相互交融與滲透，形成多向互動的關(guān)系。

在教室里張貼步驟圖和一些同學的優(yōu)秀素描作品，利用休息時間，讓學生去讀、去想、去比、去問、去學。如步驟圖，時刻提醒學生是否按照正確的方法去畫，優(yōu)秀的范畫，使學生有一個明確的目標，如何達到這個優(yōu)秀范畫的水平，使學生把自己的作品與同學的優(yōu)秀作品進行比較，能產(chǎn)生一種你追我趕的競爭氣氛。因為每個人的作業(yè)存在的問題不一樣，下一張的作業(yè)要解決的問題也不一樣。所以我要求學生每做一張作業(yè)，要解決一個問題，每解決了一個問題，成績就能直線上升，當然有時有反復，象波浪線一樣，但只要堅持不懈，就能成功。

五、學生示范

學生示范，讓學生主動參與到學習活動中來，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，調(diào)動自身的創(chuàng)造潛力，使學生在畫畫過程中存在的一些模糊的地方，暴露無遺，而且?guī)в衅毡樾?，通過大家討論，能共同提高。學生示范，要有嚴格的整體性，對于培養(yǎng)學生手腦并用，認真、周密的品格，起到重要的作用。

實踐證明，范畫教學有如下優(yōu)點：第一、提高了課堂教學效果。范畫教學使學生上課注意力高度集中，對繪畫始終保持興趣，而興趣的保持是一堂課成功的關(guān)鍵。學生從范畫中得到啟發(fā)，提高了學生的主動性，從而提高了學生效率。第二、促使學生掌握正確的繪畫方法。學生出現(xiàn)錯誤的觀察方法，往往是盯住一點畫局部，其目的是為了看清楚那個局部，不作過多考慮，隨意下手。這種不良習慣，往往越畫越糟。范畫可使學生少出差錯，從而掌握了正確的繪畫技能技法。

總之，范畫教學不光承擔著對學生從無到有的專業(yè)啟蒙和訓練，更是為日后的進一步發(fā)展、飛躍作鋪墊。從拉直線到石膏幾何體到靜物素描乃至其后的學習，理應遵循學科學習的基本規(guī)律。一步一個腳印，穩(wěn)打穩(wěn)扎，為美術(shù)學習蓄積力量，厚積薄發(fā)。當然，在美術(shù)教學過程中，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，勤于探索，設(shè)計不同的范畫教學方法，以學生為主體，教師為主導，精講多練，才能使美術(shù)課堂教學搞“活”，從而收到良好的教學效果。