淺析中專機電一體化應用型人才的有效培養(yǎng)

胡亞斌

摘要：機電一體化是一門運用非常廣泛的學科。在現(xiàn)在工業(yè)中，幾乎每一個企業(yè)都會運用到機電一體化的相關知識。尤其是產(chǎn)業(yè)升級的今天，對機電一體化應用人才的需求也越來越大。作為應用人才的主要培養(yǎng)場所，傳統(tǒng)中專院校已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對應用型人才的需求，中專教育對機電一體化人才的培養(yǎng)必須轉變思維，轉換模式，才能為中國工業(yè)的升級貢獻自己的力量。

關鍵詞：中專；機電一體化；應用型；人才；培養(yǎng)

進入21世紀后，在制造業(yè)上廣泛運用了自動化、智能化的技術，這也是第四次工業(yè)革命。受其影響，我國也提出了“中國制造2025”計劃。中國的制造業(yè)無論在數(shù)量上還是產(chǎn)能方面都是世界第一，但是中國制造業(yè)仍然靠著巨大的人口支撐，在產(chǎn)業(yè)升級的今天，傳統(tǒng)手工式的生產(chǎn)方式已經(jīng)落后，大量的機電一體化設備在生產(chǎn)中被運用。傳統(tǒng)的工業(yè)存在技術含量低、自動化程度不高，因此，用傳統(tǒng)的方法培養(yǎng)的機電一體化應用人才已經(jīng)不能滿足未來的工作崗位了。轉變中專機電一體化應用人才培養(yǎng)方式勢在必行。

一、機電一體化的含義

機電一體化從字面意思來理解就是指將機械與電力相結合，而機械和電力則包括了很多的東西。機械技術主要指機械技術，焊接技術等，而電力技術則包括電工信息技術、微電子技術、傳感器技術、信號變換技術等，這些技術大部分都已經(jīng)趨近于成熟并且在日常生活中都有運用，甚至在很多的工廠它已經(jīng)取代工人成為了主要的生產(chǎn)工具。機電一體化是在第一次工業(yè)革命之后發(fā)展起來的，它代表了現(xiàn)在工業(yè)化技術的一個融合與綜合利用。從更加簡單根源的地方說起，機電一體化的基礎就是機械與電能，機械通過各種組合形成機器，而通過提供能量給這些機器，讓它們能夠運作起來，在輔以各種技術，讓其擁有不同的功能。人們可以隨時隨地看到各種的機電一體化的產(chǎn)物，如電視，冰箱等等，它們已經(jīng)滲入到人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的各個方面，人們也離不開這些機電一體化產(chǎn)物。

二、以就業(yè)為導向明確專業(yè)培養(yǎng)目

應用型人才培養(yǎng)的目標應該是以就業(yè)為導向的。培養(yǎng)出的學生應該具備進入公司或者工廠經(jīng)過簡單培訓就能上崗的能力。機電一體化的范圍非常廣。因此，培養(yǎng)應該分成兩種，一種是對某一專業(yè)或者某一工種特別精通，在就業(yè)中只從事某一種工作；另一種是了解多個領域的知識，能解決各種綜合性問題的“全才”。兩種人的培養(yǎng)中要各有側重，有自己的獨特本領。根據(jù)現(xiàn)在社會的需求，我們中專教育需要培養(yǎng)應用型人才應具備一下能力：

（一）具備機電一體化的基礎文化知識；

（二）能夠掌握該專業(yè)的一般的運用知識的方法；

（三）能夠完成對一般機電一體化設備的操作和維修工作；

（四）具備一定的設計能力，能夠設計出生產(chǎn)優(yōu)秀產(chǎn)品的機電自動設備；

（五）具備優(yōu)化生產(chǎn)結構、管理一線人員、服務生產(chǎn)的人才。我們可以設置相應的職業(yè)資質(zhì)證書來引導學生分別朝兩個不同的方向?qū)W習。

三、以培養(yǎng)能力為導向來設置課程

以往很多中專院校經(jīng)常設置一些遠離生產(chǎn)、不貼近實際的課程。導致學生學完之后，在實際就業(yè)中并沒有運用到。這一方面造成了教學資源的浪費，另一方面造成了培養(yǎng)的學生不能達到企業(yè)的要求，企業(yè)還要進行二次培訓。我們的中專教育在設置課程的時候應該是以培養(yǎng)學生能力為目標的。在設置課程的時候，一定要在應用中能運用到的，在實際教學中，理論學習應該和實踐相結合，一方面加深學生對課程的理解深度，另一方面增加了學生動手能力。在授課中，要采用多種方法加深學生對知識點的理解，明白各個知識點的運用和聯(lián)系。

四、提升教師隊伍建設

在學生的培養(yǎng)的過程中，教師隊伍是保證學生培養(yǎng)完成和完成質(zhì)量的重要一環(huán)。因此，教師的能力直接關系到學生能力的培養(yǎng)。一個經(jīng)驗豐富，了解實際生產(chǎn)的教師可以很好地在教學中結合實際，將工廠“搬到”學堂上，學生在學習時理解也會更加透徹。因此，我們要采取多種方式來提升教師隊伍的建設。一是通過舉辦各類培訓班，聘請高級工程人員為教師進行培訓。二是和企業(yè)合作，直接派教師到企業(yè)生產(chǎn)中實地參觀，參與到企業(yè)的生產(chǎn)管理當中。三是鼓勵老師參與各類科研項目，在實踐中鍛煉教師的能力。

五、以校企合作為途徑增加實驗室建設

實踐是中專教育教學中一種重要的教學途徑，因此，一定數(shù)目的教學實驗室是必須的。但是，在實際教育中，中專院校在建設實驗室中經(jīng)常會面臨資金短缺的問題。通過校企合作，一方面解決了學校的資金短缺問題，另一方面培養(yǎng)的人才更能滿足企業(yè)的需求。通過校企合作，學校為企業(yè)培訓提供了一個場所，企業(yè)不用再擔心培養(yǎng)人才場地問題，降低了企業(yè)的運營成本，還有的采用“訂單式合作”，將部分產(chǎn)線搬到學校，一方面提升了企業(yè)產(chǎn)能，降低生產(chǎn)成本，另一方面學生可以充分得到實踐，為將來在崗位工作打下基礎。

總之，機電一體化是工業(yè)中非常重要的一個領域。我國在這一方面的應用型人才仍有巨大的需求。我們的機電一體化專業(yè)在教育中仍然存在一些不足，例如有的課程內(nèi)容還未形成系統(tǒng)的知識體系，教材中內(nèi)容也不夠貼近實際；教學教師的能力仍顯不足，對學生實行填鴨式教育，基礎知識傳授不足，學生在教育過程中只知其然而不知其所以然；學生的創(chuàng)新能力不足等。隨著近年來中國制造業(yè)面臨的一些問題，產(chǎn)業(yè)升級也越來越被重視，應用型的創(chuàng)新人才也面臨短缺。在不久的將來，機電一體化應用型人才需要掌握先進的制造技術、會操作工業(yè)機器人，能夠完成對工業(yè)設備的編程、開發(fā)。中專教育也應該緊跟時代需求的步伐，為培養(yǎng)出能夠勝任機電一體化工作崗位的人才而努力。