如何激發(fā)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

史露

摘要：目前，許多初中生對歷史缺乏興趣，歷史知識水平較低。因此，培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣是初中歷史教學(xué)的一個關(guān)鍵因素。初中生年輕，缺乏關(guān)注和堅持，學(xué)習(xí)意志薄弱。他們往往根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求教師在歷史教學(xué)中應(yīng)以主要的作業(yè)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，聯(lián)系所學(xué)知識，與教師討論，一步一步的延伸，使他們具有強烈的好奇心。獲得極大的滿足感，對學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃。

關(guān)鍵詞：初中生；歷史興趣；激發(fā)

實踐表明，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大老師。這說明了興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。為了有效地提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，必須從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。初中歷史教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科教育，從來沒有受到學(xué)校、家長和學(xué)生的重視，因為歷史課不是主要學(xué)科。在一些學(xué)校中，歷史課的課程往往是貫穿于課程的形式，教學(xué)時間也大大減少。如果日程安排緊湊，歷史課可以隨意暫停和占用。因為學(xué)校、教師和學(xué)生把歷史課當(dāng)作輔助課，它們是可有可無的。這也挫傷了歷史教師的教學(xué)信心，在教學(xué)上幾乎沒有成就感。為了改變這種局面。本文認為，除了學(xué)校和教師必須改變歷史課是輔助課堂這一概念之外，初中歷史教學(xué)中教師的教學(xué)方法也必須改變。要想辦法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從記憶枯燥的歷史知識中學(xué)到生動的記憶。使他們感到學(xué)習(xí)歷史不再是一種負擔(dān)，從而達到顯著的教學(xué)效果。

一、營造良好的校園環(huán)境是提高初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

校園環(huán)境是育人的主要陣地。學(xué)校應(yīng)在一些重大歷史紀念日通過閱讀走廊文化，利用一些重大的歷史題材節(jié)目，組織學(xué)生參加各種歷史文化學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)歷史知識。讓教師和學(xué)生在豐富的活動氛圍中體驗歷史文化的樂趣，領(lǐng)悟歷史的真諦，促進學(xué)生在各方面的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的欲望。學(xué)校在進行系列叢書教育的同時，必須注重突出歷史教育的實踐。知識與行動的結(jié)合是讓學(xué)生在參與活動的過程中進行實踐，并在參與活動時產(chǎn)生情感共鳴。歷史知識的教育真正深入學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們走向生活。教育學(xué)生尊重歷史，學(xué)習(xí)歷史，傳遞歷史的積極能量。

二、提高教師的綜合素質(zhì)是激發(fā)初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的前提

教師作為教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要激勵因素。許多學(xué)生喜歡老師，因為他們熱愛教學(xué)。許多教師用“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生在書上畫線，死記硬背。學(xué)生在教室里打瞌睡。作為初中歷史教師，必須提高我們的思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量和心理素質(zhì)。教師應(yīng)該學(xué)會如何用幽默的語言表現(xiàn)出淵博的知識。讓學(xué)生對老師充滿敬佩，讓學(xué)生在教材之外了解更多的世界。幽默的教學(xué)語言能使課堂教學(xué)更有效。要積極主動地吸引學(xué)生的興趣，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。然而，在具體的教學(xué)實踐中，幽默往往與個人性格有關(guān)。許多教師往往認為一個人是否幽默，與課堂教學(xué)沒有多大關(guān)系。當(dāng)然，淵博的知識是幽默的前提基礎(chǔ)。只有那些讀過書的人才能發(fā)現(xiàn)興趣，然后利用這些歷史軼事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有擁有豐富的知識才能參與到教學(xué)過程中，再加上不斷鍛煉自己的語言教學(xué)，提高自己的趣味性，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為一名歷史教師，我們必須具有高度的歷史正義感。換言之，教師應(yīng)該對歷史事件有一個公正客觀的認識，贊揚正義的歷史，抨擊丑惡行為的歷史，這有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。在課堂上，教師必須對自己所談?wù)摰膬?nèi)容充滿熱情。學(xué)生可以從教師的激情闡釋中感受歷史的滄桑與是是非非，深入歷史。教師也必須具備一定的執(zhí)行能力。在初中歷史課堂中，教師是一個重復(fù)歷史、把自己放在歷史上的演員，用流利的語言給學(xué)生呈現(xiàn)一個相對真實的教學(xué)情境，有助于了解當(dāng)時的歷史環(huán)境。教師也必須有禮貌大方的舉止。除了課堂語言的激情外，教師還應(yīng)該注意自己的手勢語言。教師在歷史上描述名人時，可以模仿名人的動作，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，運用肢體語言感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、掌握多種課堂教學(xué)方法是提高初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的直接手段

新課程實施后，初中歷史教學(xué)強調(diào)時代特征、教學(xué)專長和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教與學(xué)的過程中，教師和學(xué)生應(yīng)該分享彼此的思想、經(jīng)驗和知識，交換情感，體驗概念，達成共識，實現(xiàn)教學(xué)的目的和共同的發(fā)展。歷史課堂教學(xué)往往包含多個環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生改變歷史學(xué)科是一個亞學(xué)科的觀念，學(xué)生應(yīng)重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)收到良好的效果。除了提高學(xué)生的整體素質(zhì)外，教師還應(yīng)把握歷史課堂教學(xué)的每一步。以豐富的內(nèi)容和有趣的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力。提高學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣有多種途徑，生動的故事描述方法不僅可以提高教學(xué)形象，而且可以提高學(xué)生的分析能力和綜合能力。教師可以收集更多與歷史有關(guān)的歷史故事或課堂上的歷史人物，生動地描述故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并允許他們?nèi)谌虢處焺?chuàng)造的情境中，如果教師依靠簡單的敘事是難以描述當(dāng)時的歷史場景和歷史人物。

在歷史教學(xué)中，古詩歌謠也可以用來研究當(dāng)時的社會模式和人文思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時提高文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠積極主動地學(xué)習(xí)。從事知識學(xué)習(xí)。古代詩詞中可以看到許多歷史現(xiàn)象。使用它們進行教學(xué)可以使課堂氣氛比以往任何時候都活躍。這有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展多媒體在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)可以將圖片、聲音和視頻有機地結(jié)合起來，使學(xué)生眼前的歷史知識形象化。它解放了時間和空間的局限性，將舊故事與學(xué)生的現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生坐在教室里，可以了解過去的歷史，提高初中歷史教學(xué)的有效性。

在初中歷史教科書中有許多與他們所學(xué)有關(guān)的插圖。這些插圖具有很強的表現(xiàn)力和代表性，其中的趣味性是不容忽視的。因此，歷史教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這些插圖。，我們必須充分發(fā)掘幽默內(nèi)容，理解歷史插圖的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論

作為初中歷史教師，必須提高整體素質(zhì)。另一方面，我們應(yīng)該正確分析初中學(xué)生的心理特點，學(xué)習(xí)和改進教學(xué)方法，激發(fā)他們的歷史探索熱情，促進學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]于立軍.探究初中歷史教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2017（02）：64-65

[2]屈楊楊.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)途徑分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016，13（29）