簡(jiǎn)析如何在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中融入動(dòng)情點(diǎn)

李娜娜

摘要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，隨著語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展，語(yǔ)文寫作教學(xué)也應(yīng)該逐漸關(guān)注人本理念。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)如何在作文中有效地融入動(dòng)情點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)；寫作；動(dòng)情點(diǎn)

寫作是一種重要的語(yǔ)言表達(dá)方式，它是人們對(duì)生活中的人和事的所見所感，是情感精華的外露。但是現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文作文卻很難找到真正打動(dòng)讀者的地方，所以我們提倡要讓學(xué)生在作文中寫真實(shí)事，抓住動(dòng)情點(diǎn)。

一、寫作內(nèi)容要貼近生活

就小學(xué)語(yǔ)文的寫作而言，鑒于小學(xué)生的生活閱歷有限，如果寫作內(nèi)容脫離了實(shí)際的生活，他們是很難寫出有質(zhì)量的內(nèi)容的，所以無(wú)論是教師的命題還是學(xué)生的選題都要盡可能的貼近學(xué)生的生活，堅(jiān)持讓學(xué)生說生活話，寫生活事，而往往正是這些讓人熟悉得不能再熟悉的內(nèi)容才是作文中最難得的動(dòng)情點(diǎn)。

對(duì)于教師的命題來(lái)說，教師要確保選題貼近生活，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生脫離生活的感覺。在教學(xué)中筆者會(huì)盡量去選擇一些與學(xué)生接觸密切的內(nèi)容，如“媽媽的笑容”、“友誼”、“我的同桌”、“迎接春姑娘”等題目，這些題目是學(xué)生每天都會(huì)接觸到的人和事，面對(duì)這樣的作文題目，學(xué)生才能更容易去挖掘生活中的潛在元素，才能寫出真實(shí)的東西。

對(duì)于學(xué)生的選題來(lái)說，學(xué)生一定要從細(xì)小的方向來(lái)選題，也就是說選題切記追求大方向。有的學(xué)生經(jīng)常向筆者抱怨：“老師，你出的這個(gè)題目太普通了，我實(shí)在是想不到更新穎的東西了?！笔聦?shí)上縱觀寫作的發(fā)展，不管是什么樣的作文題目都已經(jīng)被大家寫爛了，學(xué)生要做的就是從細(xì)小的方向來(lái)尋找動(dòng)情點(diǎn)。如在寫“友誼”時(shí)，絕大多數(shù)的學(xué)生似乎都是從正面來(lái)進(jìn)行描寫的，作文中充滿了對(duì)友誼的歌頌和向往，筆者認(rèn)為這個(gè)方向不僅太大，也并沒有任何新意而言，學(xué)生是很難掌握住作文的動(dòng)情點(diǎn)的，但是有的學(xué)生就轉(zhuǎn)變了寫作的思路，從一個(gè)“背叛”的小故事入手來(lái)質(zhì)疑友誼是否存在，卻在作文的結(jié)尾道出了這只是一個(gè)善意的“謊言”，這樣的故事在生活中數(shù)不勝數(shù)，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將其把握住，學(xué)生一定可以從最常規(guī)的作文題目中寫出最新鮮的東西，一定可以讓最平常的內(nèi)容變成作文中珍貴的動(dòng)情點(diǎn)。

可見從生活入手，用生活內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的作文可以在很大程度上讓學(xué)生把握住寫作的動(dòng)情點(diǎn)，也讓學(xué)生的作文更加的具有吸引力。

二、做個(gè)寫作的有心人

所謂的動(dòng)情點(diǎn)，從字面上來(lái)講就是能夠打動(dòng)讀者心的內(nèi)容，這就要求寫作文的學(xué)生也應(yīng)該有心，那么如何才能能做個(gè)寫作的有心人呢？很多教師都會(huì)感悟現(xiàn)在小學(xué)生的作文真的是缺乏靈性，但是也有的教師認(rèn)為小學(xué)生的寫作重在將作文寫的完整，并在此基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)一些基本的寫作技巧，而事實(shí)上小學(xué)生的作文也同樣可以充滿情感，也一樣可以打動(dòng)讀者的心，所以在平時(shí)的寫作教學(xué)中，筆者非常重視對(duì)學(xué)生情感生成和表達(dá)的教學(xué)。

在一次六年級(jí)的寫作教學(xué)中，為了幫助學(xué)生抓住生活中的動(dòng)情點(diǎn)，筆者給學(xué)生讀了一篇中學(xué)生寫的作文，筆者之所以將中學(xué)生的作文讀給小學(xué)生聽，不僅是因?yàn)檫@篇文章精準(zhǔn)地抓住了生活中的一個(gè)動(dòng)情點(diǎn)，并以最直接、最質(zhì)樸的語(yǔ)言將其描述出來(lái)，筆者認(rèn)為小學(xué)生也一樣可以寫出如此質(zhì)樸卻又情感細(xì)膩的作文，作文的內(nèi)容大致是這樣的“每一次吃西瓜，媽媽都會(huì)將所有的西瓜都留給我，她說她一直都不習(xí)慣吃西瓜，一次我吃完西瓜回到房間內(nèi)收拾東西準(zhǔn)備回學(xué)校，在返回房間的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)媽媽背著我正在啃西瓜皮，瞬間淚流不止，慶幸媽媽沒有回頭，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該表達(dá)什么。”這是一篇非常簡(jiǎn)單的小作文，文章中描述了一件吃西瓜的小事，然而筆者發(fā)現(xiàn)如此短小的一百個(gè)字卻戳中了所有人的淚點(diǎn)，不得承認(rèn)這個(gè)學(xué)生真是一個(gè)情感細(xì)膩的人。結(jié)合給學(xué)生讀的作文，筆者也讓學(xué)生自己用心的去感受生活中的情感，讓學(xué)生嘗試著去生成和表達(dá)這些微笑的情感。由于受到例文的啟發(fā)，不少學(xué)生也都進(jìn)行了類似的表達(dá)，有的寫“不愛吃紅燒肉的媽媽”，有的寫“原來(lái)媽媽沒有糖尿病”等等，不管學(xué)生的寫作技巧是否成熟，只要學(xué)生能夠想到在寫作中融入自己的真情實(shí)感，每一個(gè)學(xué)生都可以成為最成功的小作家。

三、做個(gè)有眼光的人

在寫作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都存在一種很嚴(yán)重的抱怨心理，他們不是埋怨老師出的作文題目太偏就是太普通，似乎要想出一個(gè)學(xué)生感興趣的作文題目就像是大海撈針一樣，難上加難。其實(shí)學(xué)生不應(yīng)該去抱怨作文題目是否符合自己的心意，而應(yīng)該學(xué)會(huì)去適應(yīng)不同的作文題目，這就需要學(xué)生做個(gè)有眼光的人，只要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的動(dòng)情點(diǎn)，學(xué)生的內(nèi)容就不會(huì)空洞，寫出的作文也不會(huì)“少情”。筆者一直認(rèn)為生活中并不缺少動(dòng)情點(diǎn)，只要學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己實(shí)際上是生活在豐富的情感世界中的。所以學(xué)生要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)生活中的動(dòng)情點(diǎn)，如一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一陣春風(fēng)、一輪圓月、一個(gè)善意的幫助、一張布滿皺紋的臉、一雙充滿淚水的眼睛，媽媽的一句話、陌生人的一次問候等等，這情境或時(shí)間在實(shí)際的生活中可能每天都會(huì)遇到，但是如果學(xué)生并不善于去觀察和發(fā)現(xiàn)他們，他們也同樣會(huì)無(wú)視學(xué)生的存在，那么學(xué)生的寫作恐怕就只能剩下抱怨了，但是我們有理由相信如果學(xué)生能夠?qū)W會(huì)去觀察生活，將這些看似微小卻未能打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)盡收眼底，那么我們的小學(xué)生也一樣可以寫出動(dòng)情的作文。例如學(xué)生在寫“我的奶奶”時(shí)，如果學(xué)生能夠細(xì)致地觀察自己的奶奶，哪怕只是對(duì)一些外貌和穿著上的描寫都能打動(dòng)讀者的內(nèi)容，如“打著補(bǔ)丁的青布衣”、“微微顫顫的背影”等，學(xué)生能夠?qū)⑦@些細(xì)節(jié)描寫與自己的作文融合就是寫作中動(dòng)情點(diǎn)表達(dá)最大的成功。

綜上所述，是要學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)動(dòng)情點(diǎn)，并在作文中加以適宜的描寫和闡述，相信學(xué)生的作文便會(huì)遠(yuǎn)離“貧情”，小學(xué)生的作文也一樣可以有血有肉有情感，也只有這樣我們的語(yǔ)文寫作教學(xué)才能在情感的氛圍中愈加的精彩。