利用網(wǎng)絡教研促進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展的研究

王建輝

摘要：網(wǎng)絡教研，打破了“空間”、“環(huán)境”的限制，互動的網(wǎng)絡教研資源已經(jīng)成為教師學習的有力工具。實現(xiàn)了真正意義上的“師師互動”，促進了普通教師與優(yōu)秀教師的廣泛交流。同時可以使教學資源的使用更為靈活，也為資源再生提供了一個空間和保障，能夠實現(xiàn)異步、同步相結合的更加以人為本的教研。網(wǎng)絡教研促使教研手段、教研過程、教研形式等教研行為、教研思維的廣泛化，形成了一張教研網(wǎng)。增強了教師參與教研的自主性、回應解決問題的及時性和實現(xiàn)互動交流的廣泛性，體現(xiàn)了教研內涵的人文性，同時也改變了教師的學習、工作狀態(tài)，引領教研的深入。理解與溝通，交流與互動成為網(wǎng)絡教研的主旋律，體現(xiàn)了新型教研工作的人文性。

關鍵詞：網(wǎng)絡教研；教師專業(yè)化發(fā)展；研究

網(wǎng)絡跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師只能小范圍、短時間互動的局限，大大放大了專家、教研員和骨干校長教師的作用，改變了教研活動活動面小的狀況，使教研的全員參與、大范圍經(jīng)常性交流變成了現(xiàn)實。利用網(wǎng)絡，一線教師在更廣闊的范圍獲得了專家的專業(yè)支持、經(jīng)驗的廣泛傳播、問題的多點求解、難題的集中攻關。網(wǎng)絡整合放大了課程資源效益，專業(yè)支持力量和資源的匱乏矛盾得到了緩解。網(wǎng)絡技術在其中發(fā)揮了重要作用，“網(wǎng)絡教研”也因此應運而生，它改變了教研與培訓的基本方式，對促進教師的學習與提高，進而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。這在我國新時期基礎教育發(fā)展中是一項新型探索性的工作，富有深刻的內在價值和長遠意義。” 網(wǎng)絡化、信息化已成為教師教學研究方式、培訓方式發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代教育觀念的不斷進步，新課程改革的不斷深入，對教師專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求，使得教師的角色正在或將要從原來的僅僅是知識的傳授者逐步向教育教學問題的分析者、教學的設計者、教學策略的決策者、教學過程的組織者轉變。為了進一步發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在學校教育科研、教學研究、課改引領方面的重要作用，延伸教研功能，創(chuàng)新教研方式，促進教師專業(yè)提升，構建“多主體、跨時空、低成本、高效率”的教研平臺，實現(xiàn)“民主、平等、對話、協(xié)商、共建”的教研方式，提高教研工作質量和效率，結合學校的實際，利用城關區(qū)教育公共服務平臺，制定網(wǎng)絡研修計劃，教師在平臺上不受年齡及教學任務繁重的影響，有理性教研問題的討論，有學術性的交流，從而提高教師教育信息化理念和應用能力，提高教師的信息技術和操作技能。

一、網(wǎng)絡教研促進了教師反思能力的提高

隨著新課程的推進，教師產生了很多的不理解、建議、意見等。在教研活動中，由于受多方面原因的制約，不可能人人的個性都能發(fā)揮出來。來到教研平臺，來自各個學校的老師們自由發(fā)表心聲。由于在網(wǎng)上，大家彼此神秘，因此消除了發(fā)言的戒心，教師的教學苦惱、問題、體會，都可以通過“發(fā)貼”的形式自由地發(fā)表在平臺上。教師發(fā)表的帖子中，有好多自己認為是得意之作。但是，在網(wǎng)上，人們會不留情面，對任何帖子提出自己的質疑、批評。在質疑與批評的討論中，促進發(fā)貼的教師和批評的教師反思。同時，對別人帖子的質疑和思考，也是促進自己對教學的思考。

二、網(wǎng)絡教研促進了同伴互助

現(xiàn)實教研中，因為學校同年級同學科老師礙于面子，又加上人員少，水平有限，即便在研究中有話可說，也只是在同一水平循環(huán)往復，很難得到及時性的同伴互助。而平臺里，對同類問題有過經(jīng)歷、有過研究的老師都會對帖子發(fā)表者有針對性地進行幫助。同一個話題，未必全校的每一個老師都感興趣，都有過思考。但是，在教研平臺上就有很多人感興趣而且有過深入的思考，討論能夠持續(xù)下去，對問題持有者解決問題很有幫助。

三、網(wǎng)絡教研促進了教師和“高手下棋”

教研平臺上，有很多在教學方面有獨到見解、理論和實踐水平都非常高的名師、學科帶頭人。他們把幫助老師們提高理論水平，提高實踐能力作為自己的責任?；蛑更c技巧，或講授觀點，或提出修改建議，或指出問題，或推薦相關文章，或組織相關的研討。教師將自己的教學案例、設計、反思、讀書心得等文稿發(fā)上去以后，經(jīng)常能夠得到熱心的專業(yè)人員的悉心指點，使教師能夠做到和“高手下棋”，受益匪淺。

四、網(wǎng)絡教研改變了教師的學習、工作狀態(tài)

就我自身講，在學校教研活動中，就有了很大變化。在計算機操作、課件制作等方面有了進步，這改變了我以往的教學方法、模式。網(wǎng)絡資源的共享，給我的備課提供了更豐富的資源，在學習的同時，取長補短，使課堂有了生機，有了趣味，學生興趣盎然，學習效率得以提高。在與專業(yè)人士的互動中，提高了自己的理論和實踐水平，并且走了捷徑，何樂而不為。當然在進行網(wǎng)絡教研與教師專業(yè)發(fā)展的研究中我認為遵循以下一些原則：1.網(wǎng)絡教研與常規(guī)教研相結合的原則。網(wǎng)絡教研作為常規(guī)教研形式的有益和必要的補充，特別要關注并堅持以研究教學困惑為教研的主題，時刻關注小學教學研究的過程和細節(jié)，使教學教研落到實處。2.科學性原則。網(wǎng)絡教研以深入推進新課程為己任，為教師提供“情境教育”“自學議論引導”“新教育”等教育教學理念，微課、翻轉課堂、ipad課堂等內容，從而推進學?！昂蜆贰闭n堂教學改革，助于切實解決廣大一線教師各種現(xiàn)實問題的優(yōu)秀課程資源。3.網(wǎng)絡教研深化校本教研發(fā)展的原則。網(wǎng)絡教研活動使有引領作用的教研活動能夠深入課堂，介入教學全程，貫穿在教師教學設計、教學過程和教學反思的各個環(huán)節(jié)，使學校教研工作得以深入。

總之，學校要想具有濃愈的教科研學術氛圍，可以制定相應的規(guī)章制度鼓勵教師進行網(wǎng)絡教研，同時對不參加教研的教師給予相應的懲罰，有壓力才會有動力，這樣才會使教師們增強教科研意識，提高教師參與的積極性和主動性，采用新老教師結對子的方式，利用新教師的活力結合老教師的經(jīng)驗形成優(yōu)勢互補，就會將網(wǎng)絡教研如火如荼地開展起來。