互聯(lián)網(wǎng)+時代如何促進高職教師的專業(yè)發(fā)展

謝錚　孟巍

摘 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師運用以往的培訓方式并不能對自己的專業(yè)知識進行更新。通過互聯(lián)網(wǎng)+的模式，會為教師的專業(yè)能力發(fā)展提供有力保障。這主要是源于互聯(lián)網(wǎng)中蘊含豐富信息資源，為教師專業(yè)技能提升提供了指引。高職教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)完善自身知識體系、更新教學手段，并成為高素質(zhì)教育工作人員。本文分析了互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何提高高職教師專業(yè)能力，希望為高職教師的發(fā)展提供支撐。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高職教師 專業(yè)發(fā)展 策略

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（b）-0180-02

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了十分廣泛的運用，在教學方式和教學理念上都發(fā)生了比較大的轉(zhuǎn)變，教師專業(yè)發(fā)展也擁有了一個新的生命。信息技術(shù)促進了教師的發(fā)展，讓教師朝著專業(yè)化的方向發(fā)展和進步。教師的教育變革方向也得到了明確。同時，在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，教師不斷接受新知識，強化了對專業(yè)的認知。高職教育的培養(yǎng)目標就是建設(shè)出一支高素質(zhì)人才隊伍，力求工作人員綜合素質(zhì)發(fā)展和專業(yè)能力的提升。

1 互聯(lián)網(wǎng)+時代下對教師專業(yè)發(fā)展的影響

1.1 教師專業(yè)素質(zhì)展現(xiàn)出信息化特征

通常情況下，教師專業(yè)化素養(yǎng)主要涉及了專業(yè)知識、技能和態(tài)度。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)+背景下產(chǎn)生的教育形式，形成了完善的服務(wù)模式。教師教學的過程中，會運用便捷的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。在實際進行知識傳授的時候，會對信息技術(shù)資源進行整合，讓教師的專業(yè)素養(yǎng)朝著多樣化和信息化方向發(fā)展。所以，在此發(fā)展境遇下，教師的專業(yè)素質(zhì)展現(xiàn)出了信息化的優(yōu)勢。

1.2 教師的角色展現(xiàn)出多元化特點

在以往的教學中，教師的主要職責就是進行專業(yè)知識和技能的傳遞。在教學中展現(xiàn)出主導地位。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，傳統(tǒng)學習模式產(chǎn)生了相應的變化，教師的角色不再單一。教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上獲取豐富的資源，與專家學者進行溝通。這樣的情況下，教師也演變?yōu)檎n程的開發(fā)者。教師針對教學中的內(nèi)容進行重點挖掘，從教學形式和教學方法出發(fā)，力求為學生制定出完善的教學空間。最終，教師的角色朝著多元化方向發(fā)展。

2 互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容

2.1 知識體系

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師的角色朝著多元方向發(fā)展。高職教育涉及了很多的內(nèi)容，主要是建設(shè)、管理和服務(wù)等。在此，教師在教學的時候不僅要擁有扎實的專業(yè)知識，還應該展現(xiàn)出較強的專業(yè)技能和網(wǎng)絡(luò)信息知識?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代背景下，高職教師要緊緊依托網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)學習培訓，提升自身的信息技術(shù)運用能力。同時，在其中運用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。

2.2 能力體系

在互聯(lián)網(wǎng)+領(lǐng)域下，高職教師的能力體系在構(gòu)建上展現(xiàn)出一定的復雜性。其中主要涉及了教學技能、專業(yè)實踐能力和科研能力等。教學技能中主要涵蓋了課程開發(fā)的能力、教學研究能力等。同時，在運用信息化教學手段的情況下，讓教師運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行自我提升，并獲取相應的文化知識[1]。高職院校會和社會之間存在一定的聯(lián)系。高職教師自身也需要展現(xiàn)出較強的實踐操作能力。除此之外，還應該擁有工藝技術(shù)開發(fā)和技術(shù)服務(wù)的能力。

2.3 專業(yè)素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職教師的專業(yè)素養(yǎng)涉及了比較多的內(nèi)容。專業(yè)理想成為了教師素質(zhì)的核心內(nèi)容。教師自身也應該展現(xiàn)出較高的專業(yè)情操。專業(yè)規(guī)范是教師形成較高專業(yè)素養(yǎng)的根本。主要是教師的團結(jié)精神和創(chuàng)新能力，同時，教師也應該展現(xiàn)出一定的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師通過信息技術(shù)對所需要的內(nèi)容進行重點搜集和分析。這樣就會解決教學中出現(xiàn)的問題。

3 互聯(lián)網(wǎng)+時代促進高職教師的專業(yè)發(fā)展策略

3.1 形成現(xiàn)代信息化教育理念

通常情況下，高職教育成為了職業(yè)需要的重要體現(xiàn)。同時，高職教育也是時代和產(chǎn)業(yè)相互結(jié)合的內(nèi)容。在國家產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，要求高職教師在專業(yè)發(fā)展的過程中跟上時代的步伐。高職教師應該對自身的專業(yè)知識進行重點更新和升級。在課堂教學中，不能出現(xiàn)知識落后的現(xiàn)象。教師的教育要滿足市場的要求。同時，教師還應該形成現(xiàn)代化教育理念，轉(zhuǎn)變以往的教學模式，在強化信息思想的情況下，為實踐教育提供指導和幫助[2]。

3.2 創(chuàng)建“雙師型”“雙師素養(yǎng)”培訓模式

在高職教育教學的過程中，教師要把關(guān)注點放在生產(chǎn)、建設(shè)和管理層面上。高職教師不僅要有專業(yè)的知識，還應該展現(xiàn)出較強的實踐能力。通常情況下，學校在對高職教師的專業(yè)能力進行提升的過程中，應該合理運用校本培訓和教師在企業(yè)鍛煉的形式。在培訓和鍛煉的過程中，主要是關(guān)注信息技術(shù)、教育教學和職業(yè)道德等內(nèi)容，在企業(yè)內(nèi)部為教師提供技術(shù)上的培訓，最終形成雙師型素質(zhì)發(fā)展模式。

3.3 形成現(xiàn)代信息技術(shù)學習和研究形式

在當前，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸發(fā)展起來，計算機等技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)成為了高職院校開展教學的重要形式。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，很多高職院校在實際運行的時候，并不能滿足信息技術(shù)教育的要求，在師資力量和教學資源等層面都出現(xiàn)了不足。在這樣的教學窘?jīng)r下，高職教師應該通過現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學。第一，高職院校領(lǐng)導要形成新穎的發(fā)展理念，通過現(xiàn)代信息技術(shù)形成良好的氛圍。第二，要在學校內(nèi)部制定出優(yōu)秀的師資隊伍建設(shè)。這樣，教師在具體教學的過程中，能夠合理的運用多媒體等信息技術(shù)。第三，高職院校應該完善校園網(wǎng)的創(chuàng)建，要讓教師合理地運用信息技術(shù)設(shè)備。第四，在學校內(nèi)部形成競賽活動，能夠創(chuàng)建多元化的活動，讓教師開展在線課程模式，形成精品教學。

3.4 創(chuàng)建教師網(wǎng)上學習模式

通常情況下，高職教師在成長的過程中，需要進行多樣知識的學習。網(wǎng)絡(luò)學習成為了高職專業(yè)教師綜合能力提升的重要載體。一般來說，網(wǎng)絡(luò)學習模式的形成是需要現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的。在這其中，高職教師可以進行溝通。QQ群和論壇等形式是網(wǎng)絡(luò)學習的重要方式。高職院校的教師在參與其中之后，就會相互針對教學狀況等內(nèi)容開展有力的分析。在相互促進和相互學習的背景下，讓高職教師得到更好的發(fā)展。在良好的互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，高職院校的教師不會受到時間和空間的限制，能夠組建專業(yè)的提升團隊。通過網(wǎng)絡(luò)的形式，在平臺上進行教學成果和教學經(jīng)驗的分享。高職教師可以在這個過程中，分享自己工作的難點，在多個教師共同努力下，解決教學難題。

4 結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展領(lǐng)域中，為高職教師的專業(yè)發(fā)展提供了有力的準備。教師想要提升自身的教學技能，并獲取更多的理論知識，就應該跟上互聯(lián)網(wǎng)+的步伐。在這個過程中，高職院校和高職教師都需要做出很多的努力。高職教師通過網(wǎng)絡(luò)學習平臺的搭建，與其他教師之間開展溝通和交流，讓全體教師的綜合能力得到提升。同時，學校為高職教師提供到企業(yè)鍛煉的機會，讓高職教師的實踐操作能力隨之強化?？傊诨ヂ?lián)網(wǎng)+時代背景下，高職教師一定會優(yōu)化自身專業(yè)發(fā)展。

參考文獻

[1] 喻彩霞.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校教師教學能力提升路徑分析[J].河北職業(yè)教育，2018，2（4）：100-103.

[2] 李麗賢.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代微課對技工院校英語教師專業(yè)發(fā)展的促進[J].職業(yè)，2018（19）：62-64.