利用微信輔助提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討

鐘三芹

摘要：隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，微信媒體受到廣泛應(yīng)用，可拓寬人們的交流渠道，提升溝通效果。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)期間，使用微信方式有利于輔助提升教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生之間創(chuàng)建良好的溝通平臺(tái)，在相互溝通與交流的過(guò)程中，教師可打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不再受到時(shí)間與空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的使用微信媒體向數(shù)學(xué)教師提出問(wèn)題，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；微信輔助提升措施

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師使用微信方式，應(yīng)創(chuàng)建家校與師生的溝通平臺(tái)，形成學(xué)習(xí)資源的共享模式，在微信溝通渠道的聯(lián)系之下，有利于促進(jìn)教師改革教學(xué)方式與方法，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，提升整體教學(xué)工作效率與水平。

一、創(chuàng)建家校方面的溝通平臺(tái)

初中階段屬于學(xué)生從童年時(shí)期到青春期的過(guò)渡時(shí)間，具備幼稚到成熟的過(guò)渡性特點(diǎn)，學(xué)生很容易出現(xiàn)獨(dú)立性與依賴性之間矛盾問(wèn)題，如果教師不能合理的掌控教學(xué)管理方法，將會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與學(xué)習(xí)效果。在此期間，為了更好的進(jìn)行教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，教師可以建立與家庭之間的溝通平臺(tái)，在家長(zhǎng)與教師之間合理溝通的情況下，有利于提升教學(xué)工作效果，創(chuàng)建新時(shí)期背景之下的教育管理模式。在此期間，教師應(yīng)意識(shí)到微信溝通方式的重要性，與家長(zhǎng)之間建立溝通平臺(tái)，了解學(xué)生在家庭的實(shí)際情況，并明確家庭教育特點(diǎn)。教師可以通過(guò)微信的方式指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，使得家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中保證教育方式的準(zhǔn)確性，輔助教師提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如：初中數(shù)學(xué)教師使用微信媒介與學(xué)生家長(zhǎng)相互聯(lián)系，了解學(xué)生家庭時(shí)間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，然后給予家長(zhǎng)正確的指導(dǎo)意見(jiàn)，使得家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中可以養(yǎng)成良好習(xí)慣，并形成正確的觀念。在此期間，教師還可以結(jié)合家長(zhǎng)的反饋進(jìn)行教學(xué)改革，針對(duì)性的開(kāi)展教育管理等工作，形成良好的溝通與協(xié)調(diào)模式。其次，在使用微信媒介的過(guò)程中，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)方式，打破局限性，使用一對(duì)一的溝通方式完成當(dāng)前任務(wù)，在數(shù)學(xué)教師與家長(zhǎng)之間緊密聯(lián)系的情況下，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

二、建立教師與學(xué)生之間的溝通平臺(tái)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜，而每位學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力存在差異，很容易受到遺傳因素、環(huán)境因素與家庭因素的影響出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需遵循因材施教的工作原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)等開(kāi)展教學(xué)工作，面臨全體學(xué)生開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化的教育活動(dòng)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。首先，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，需針對(duì)學(xué)生的需求等進(jìn)行分析，編制標(biāo)準(zhǔn)化與多元化的教育管理模式，并創(chuàng)建合理的教學(xué)機(jī)制，整合教師資源與學(xué)習(xí)資源，滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其在假期的時(shí)候，教師可以使用微信平臺(tái)與學(xué)生相互交流，在互動(dòng)的過(guò)程中了解學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，給予正確的指導(dǎo)。其次，在師生交流的過(guò)程中，教師需聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，整改教學(xué)方式，并向?qū)W生反饋教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生理清自身的學(xué)習(xí)思路，更好的參與到初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如：初中數(shù)學(xué)教師在講解“幾何圖形”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索關(guān)于幾何圖形的知識(shí)與圖片，然后發(fā)送到班級(jí)微信群中，要求學(xué)生在微信群中進(jìn)行討論，在學(xué)生討論期間教師可以進(jìn)行觀察，在了解每位學(xué)生理解情況之后，開(kāi)展輔導(dǎo)工作。最后，初中數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生之間相互溝通的過(guò)程中，應(yīng)將微信輔助工具作為主要內(nèi)容，在溝通平臺(tái)的支持下更好的完成當(dāng)前任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性[1]。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)方面的共享平臺(tái)

初中數(shù)學(xué)教師在使用微信媒體的過(guò)程中，需創(chuàng)建學(xué)習(xí)方面共享平臺(tái)，在微信中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間良好溝通。在此期間，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，在合作交流的情況下深入理解與學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作協(xié)作能力，滿足當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求。為了更好的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師還可以建設(shè)微信公眾號(hào)，定期在其中分享學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。且學(xué)生可以使用微信平臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，在假期的時(shí)候還可以發(fā)起“學(xué)習(xí)互動(dòng)”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，形成良好的教育氛圍。為了更好的開(kāi)展微信教學(xué)工作，教師不僅要在其中設(shè)置數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以融入一些其他學(xué)科的知識(shí)，例如：物理現(xiàn)象圖片、視頻等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓寬視野陶冶情操，并形成課堂知識(shí)的延伸機(jī)制，有利于提升教學(xué)工作效率與水平，滿足當(dāng)前實(shí)際教學(xué)發(fā)展需求[2]。

結(jié)語(yǔ)：

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師要想更好的提升教學(xué)工作質(zhì)量，就要合理使用微信輔助教學(xué)方式完成任務(wù)，制定完善的計(jì)劃方案，與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行全方位交流，在溝通中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣，并提升學(xué)習(xí)效果，有利于提高教學(xué)工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉峰.微信輔助提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量初探[J].學(xué)周刊，2018（7）：146-147

[2]王紅梅.初中數(shù)學(xué)用教具：CN201720083425.2[P].2017-10-27