淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

張靜宜

【摘 要】初中語(yǔ)文在教學(xué)過(guò)程中占有十分重要的位置，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生不僅需要區(qū)別小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)內(nèi)容，還需要適應(yīng)全新的教學(xué)模式，初中學(xué)習(xí)也是高中學(xué)習(xí)的鋪墊。因此，初中教育起到了承上啟下的作用，初中語(yǔ)文的作用也是非常重要的，銜接著小學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文，還可能涉及一些學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變。由此可見(jiàn)，初中語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的。初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不僅影響著學(xué)生這一時(shí)期的知識(shí)掌握的多少，更對(duì)他們以后的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生極大的影響。這就要求語(yǔ)文教師在積極改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量額同時(shí)，采用多元的教育方法促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的提升。本文主要從初中語(yǔ)文的教育模式和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行關(guān)注，闡述了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而探究出多元的教育方法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；多元化教學(xué)；探究

引言：

現(xiàn)代教育主要是教學(xué)方法比較固定，沒(méi)有創(chuàng)新性，一直是沿用比較傳統(tǒng)的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少學(xué)習(xí)熱情，缺乏興趣。不注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使得學(xué)生欠缺獨(dú)立思考能力，不利于新型人才的培養(yǎng)。在大多數(shù)的教學(xué)中，因?yàn)榭紤]到應(yīng)試教育對(duì)升學(xué)率的影響，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，大多采取的是“填鴨式”教育，雖然這種教育在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大下降。所以，進(jìn)行語(yǔ)文多元化的教學(xué)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)存在的現(xiàn)狀

（一）初中語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣是最關(guān)鍵的因素，只有對(duì)一件事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以將事情做好。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，但是興趣卻不高，也沒(méi)有足夠的信息可以將其學(xué)好，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣比較低下，而且學(xué)習(xí)率也不高。

（二）語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率能力低

將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的，語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，而且作用于日常的交際過(guò)程，在我們說(shuō)話和談吐間都需要語(yǔ)文作為基礎(chǔ)進(jìn)行溝通，可見(jiàn)語(yǔ)文在我們?nèi)粘５慕涣髦惺欠浅Ｖ匾?，然而語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有很好的被應(yīng)用，也沒(méi)有得到重視，大多數(shù)人普遍認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是不需要遵循方法的，導(dǎo)致了觀念上的差異，和語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率能力低。

（三）沒(méi)有把學(xué)生作為主體

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，將自主性融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣不但會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。在課堂上大部分的時(shí)間是接受教育的過(guò)程，思維意識(shí)比較封閉，缺乏對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造性和發(fā)散性，因?yàn)閷W(xué)生不是自主學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有發(fā)揮其自主能動(dòng)性。

二、初中語(yǔ)文多元化分析

（一）以實(shí)施多元化教育為目的

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，將教學(xué)化的多元思維融于課堂。初中語(yǔ)文相對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容更加豐富，涉及的知識(shí)也有一定的提高，要注重能力的培養(yǎng)，較于小學(xué)語(yǔ)文而言，知識(shí)體系相對(duì)完善和復(fù)雜，特別是初中語(yǔ)文需要一種多元化的方式進(jìn)行教學(xué)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生傳遞知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力。同樣也會(huì)開(kāi)拓學(xué)生的眼界，加強(qiáng)分析和判斷能力。就現(xiàn)在的教育教學(xué)方式和理念需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的教育特點(diǎn)，實(shí)施多元化的教育目的。

（二）語(yǔ)文多元化的制定

在初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，要多方面的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素質(zhì)，將學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)。例如初中語(yǔ)文在進(jìn)行段落解析的時(shí)候，可以讓學(xué)生先進(jìn)性整體課文的還原，然后單獨(dú)拿出一個(gè)段落進(jìn)行講解，從多元化的教學(xué)方法和不同角度進(jìn)行分析很理解。在分析同一個(gè)觀點(diǎn)和問(wèn)題的時(shí)候，可以從正面、反面、側(cè)面不同角度為切入點(diǎn)進(jìn)行分析?？梢杂姓娴睦斫猓部梢詮姆疵孢M(jìn)行理解，這就是思維的多元化發(fā)展。要讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，語(yǔ)文教師通過(guò)講解和指導(dǎo)，分層次和步驟節(jié)能型培養(yǎng)。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生的想象力和思維的發(fā)散能力。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)盡可能多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化可以調(diào)動(dòng)教師的積極性，加強(qiáng)多元化教學(xué)。語(yǔ)文新課程的標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)能力、方法與過(guò)程、情感三方面的價(jià)值維度。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)還列舉了評(píng)價(jià)的多種方式，如形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量和定性評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以及家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等。從這里我們可以看出，現(xiàn)代語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)不僅是多元化的教育，更是為了改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式和方法，改善課程的設(shè)計(jì)，完善教學(xué)，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？荚囋u(píng)價(jià)是學(xué)生的一種評(píng)價(jià)方式，但是語(yǔ)文教育需要開(kāi)放思想性。應(yīng)試教育雖然存在與我們教育中，但是要在考試試題上加大開(kāi)放性題目的比例，將用多角度的形式考查學(xué)生的能力。這樣才會(huì)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。開(kāi)放性試題的設(shè)置不是在難度上進(jìn)行設(shè)置，而是通過(guò)這樣的題目引導(dǎo)學(xué)生思想，如何引發(fā)學(xué)生對(duì)題目本身的發(fā)散性思維能力，其目的是讓學(xué)生動(dòng)腦思考。

三、實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)多元化的方法

（一）激發(fā)學(xué)生興趣熱情

發(fā)散性的思維需要的是對(duì)創(chuàng)新力的興趣，在創(chuàng)新思維需要高漲的時(shí)候，可以以激情作為依靠，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)規(guī)劃中，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增長(zhǎng)作為考慮的依據(jù)。教師可以根據(jù)課程的需要讓學(xué)生參加踏青的活動(dòng)，帶學(xué)生到大自然中感受自然之美，遇到花、草、昆蟲(chóng)都可以做好講解，這種生動(dòng)的講解，更容易讓學(xué)生加深記憶，通過(guò)真實(shí)的事物更好的接觸自然，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）組織競(jìng)答活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多元化的發(fā)散性思維，是為了加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言的多角度傳達(dá)，樹(shù)立一個(gè)良好的目標(biāo)，滿(mǎn)足新時(shí)代的要求，可以在課堂上舉辦知識(shí)競(jìng)答的比賽，讓課堂氣氛活躍，在競(jìng)答的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)思維的發(fā)達(dá)程度，滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)人才多樣性的需求。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，還能在別人的回答中找出自己的問(wèn)題和不足。

（三）不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到疑難問(wèn)題，這就需要老師進(jìn)行疑難解惑，可以通過(guò)直觀的方式將學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行講解，也可以通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行聯(lián)想，是學(xué)生的發(fā)散能力增強(qiáng)，還可以通過(guò)情景聯(lián)系的方式，讓學(xué)生置身情境中進(jìn)行題目的理解，通過(guò)思考融會(huì)貫通。

（四）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)需要給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生根據(jù)課堂的講解正確的理解語(yǔ)文知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。讓學(xué)生集中注意力，將課堂效率有效的提高。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常與同學(xué)進(jìn)行交流和探討。

（五）多媒體應(yīng)用教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得信息科學(xué)技術(shù)越來(lái)越多的作用于我們的生活。在教育教學(xué)中，多媒體的使用和現(xiàn)代化的教學(xué)手段需要熟練掌握信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)上資源，以學(xué)生可以接受的方式進(jìn)行講解，教師也要熟悉多媒體的運(yùn)用，將現(xiàn)代教學(xué)融入多元化的教學(xué)方式中，做出高質(zhì)量的課件，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。

四、結(jié)語(yǔ)

多元化的教育方式和教學(xué)方法應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文的教育是必然的形式，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從不同角度進(jìn)行多元化教學(xué)的分析，其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式。教師加強(qiáng)引導(dǎo)性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從多個(gè)角度進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，將學(xué)生不懂得問(wèn)題進(jìn)行解答。提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田艷.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法并研究與分析[J].課程教育研究，2016（27）：174.

[2]劉榮信.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究[J].課外語(yǔ)文，2015（24）：119.

[3]周元武.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].課外語(yǔ)文，2014（24）：38.