“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)跨界培養(yǎng)的對(duì)策研究

柳青

[摘 要]“互聯(lián)網(wǎng)+”給我國(guó)的各類學(xué)科建設(shè)提出了新的教學(xué)要求，以往注重理論課堂的教育方式，已經(jīng)明顯不能適應(yīng)國(guó)家關(guān)于科學(xué)學(xué)科的發(fā)展建議和規(guī)劃。尤其是在教育科學(xué)事業(yè)快速發(fā)展的今天，各類教育學(xué)科的建設(shè)都應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)國(guó)際化、專業(yè)化、綜合性人才作為最終的培養(yǎng)計(jì)劃，在這種背景下，工商管理專業(yè)的跨界培養(yǎng)模式就顯得尤為重要。工商管理學(xué)科作為一個(gè)綜合性的文科大類，一直以來(lái)以培養(yǎng)全方位的應(yīng)用型人才作為學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，這就需要在整個(gè)工商管理專業(yè)的課程安排中，體現(xiàn)出時(shí)代性和應(yīng)用性。跨界人才的建設(shè)機(jī)制是我國(guó)高校培養(yǎng)人才的新方案，是適應(yīng)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的全新選擇，有利于促進(jìn)我國(guó)高校人才隊(duì)伍與全球高尖端人才的交流與合作。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；工商管理；跨界培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.04.089

[中圖分類號(hào)]G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2018）04-0-02

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理跨界培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 工商管理專業(yè)的實(shí)務(wù)性明顯增強(qiáng)

以往高校工商管理課堂教學(xué)多是以書本教育為主，學(xué)生很少能參與企業(yè)或者政府機(jī)構(gòu)的管理實(shí)踐，導(dǎo)致我國(guó)的工商管理教學(xué)在很大程度上是與實(shí)務(wù)脫節(jié)的，等學(xué)生真正進(jìn)入工作崗位后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐工作的能力并不強(qiáng)，這種問(wèn)題在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的培養(yǎng)方案中將會(huì)得到緩解?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求很高，一般沒有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生難以適應(yīng)計(jì)算機(jī)時(shí)代的工作安排和計(jì)劃。同時(shí)，這種培養(yǎng)方案在課堂教學(xué)中也在不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，也有利于其他學(xué)科之間的交流與融合，這些都是工商管理專業(yè)發(fā)展的必備因素。一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)必須在理論教學(xué)之外加強(qiáng)實(shí)務(wù)培養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力。

1.2 工商管理跨界培養(yǎng)的嘗試經(jīng)驗(yàn)較少

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的跨界培養(yǎng)在整體上還是處于嘗試階段，且高校對(duì)于教育制度建設(shè)還處于摸索階段。目前來(lái)說(shuō)，還沒有一個(gè)全面的教育管理模式真正得到貫徹落實(shí)，各高校往往是從國(guó)外工商管理的綜合性模式吸取經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校的實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的跨界培養(yǎng)方案。但是，我國(guó)的教育實(shí)踐現(xiàn)狀與國(guó)外有顯著區(qū)別，高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀不統(tǒng)一，部分高校的文科類教學(xué)實(shí)踐較差，因此在整體上還需要針對(duì)不同的情況，采取不同的嘗試政策。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，部分高校的不同教學(xué)實(shí)踐工作面對(duì)不同挑戰(zhàn)，仍然需要不斷進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理跨界培養(yǎng)面對(duì)的挑戰(zhàn)

2.1 傳統(tǒng)工商管理培養(yǎng)方案的影響制約

我國(guó)的工商管理教育工作持續(xù)多年，不同學(xué)校的教學(xué)工作也有多年的實(shí)踐，授課老師在數(shù)年的教育工作中也形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，要想推進(jìn)工商管理跨界培養(yǎng)，必須從教師的培養(yǎng)方案入手。但是，由于教師的教學(xué)任務(wù)重，因此教師很難在短時(shí)間內(nèi)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案。同時(shí)，跨界培養(yǎng)方案需要其他部門配合，尤其需要與其他學(xué)科老師進(jìn)行交流，這就需要投入大量的時(shí)間和精力，在教學(xué)層面的統(tǒng)籌綜合上沒有改革傳統(tǒng)培養(yǎng)方案的情況下，盲目推動(dòng)跨界培養(yǎng)的方案，即使后期開展整改工作，也不能取得理想的效果。因此，工商管理跨界培養(yǎng)面臨的首要挑戰(zhàn)就是傳統(tǒng)工商管理培養(yǎng)方案的制約，高校與科研機(jī)構(gòu)在開展工商管理跨界培養(yǎng)的工作時(shí)必須不斷改革傳統(tǒng)工商管理培養(yǎng)方案。

2.2 工商管理學(xué)科建設(shè)不明確

工商管理作為一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)務(wù)中很難將其劃入準(zhǔn)確的學(xué)科范圍內(nèi)。因此，對(duì)于工商管理跨界培養(yǎng)的總體方案難免存在著許多爭(zhēng)議，部分學(xué)者認(rèn)為，這是理論重于實(shí)踐的體現(xiàn)。由于國(guó)家比較重視科學(xué)學(xué)科，一些綜合類的文科學(xué)科的建設(shè)投入明顯不足，沒有充足的師資投入和充分的項(xiàng)目管理資金投入，導(dǎo)致工商管理專業(yè)的發(fā)展十分緩慢。

2.3 工商管理跨界培養(yǎng)的人才來(lái)源不足

跨界培養(yǎng)方案對(duì)專業(yè)人才的能力需求極高，既需要培養(yǎng)能夠適應(yīng)不同學(xué)科建設(shè)的高素質(zhì)人才，也需要能夠承擔(dān)學(xué)科創(chuàng)新與學(xué)術(shù)發(fā)展的人才。但是，我國(guó)工商管理的培養(yǎng)起步晚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，人才供給結(jié)構(gòu)也不是時(shí)十分合理，這就導(dǎo)致工商管理的人才供給不足，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。我國(guó)目前的人才供給結(jié)構(gòu)是文科類的專業(yè)研究人員數(shù)量不足，理工科的專業(yè)研究人員比例較大。這是由于我國(guó)一直以來(lái)將文科類的課程建設(shè)作為整體的理論學(xué)習(xí)課程，沒有制定完全的文科研究鼓勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致在實(shí)踐中出現(xiàn)了重理輕文的現(xiàn)象。這類不完善的學(xué)科建設(shè)體制阻礙了國(guó)家文科科學(xué)建設(shè)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致在實(shí)踐中文科尖端人才極度缺乏。而工商管理在課程類型上是更加偏向于文科類的課程，因此，工商管理的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀也是不能適應(yīng)學(xué)科跨界發(fā)展的需求。綜合性人才培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要以往學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，也需要不斷增強(qiáng)綜合性的人才培養(yǎng)投入。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理跨界培養(yǎng)的建議

3.1 加大工商管理跨界培養(yǎng)投入

工商管理跨界培養(yǎng)既需要學(xué)科內(nèi)部研究人員的不斷研習(xí)，也需要國(guó)家加大跨界培養(yǎng)投入。首先，我國(guó)要在資金上支持高校通過(guò)一系列的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)工商管理跨界人才。其次，我國(guó)可以通過(guò)財(cái)政補(bǔ)助的方式增加工商管理專業(yè)與其他學(xué)科的聯(lián)系，加大整個(gè)教育體系的不斷交流。最后，我國(guó)可以在一些高校首先開展工商管理的跨界培養(yǎng)試點(diǎn)工作，通過(guò)不斷的理論與實(shí)踐的交流融合，先了解跨界培養(yǎng)可能遇到的問(wèn)題和困難，通過(guò)不斷改進(jìn)投入解決問(wèn)題，在試點(diǎn)工作成熟的情況下，再在其他高校開展工商管理跨界培養(yǎng)計(jì)劃。

3.2 結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展實(shí)際，學(xué)習(xí)國(guó)外工商管理跨界培養(yǎng)的有益經(jīng)驗(yàn)

國(guó)外關(guān)于工商管理的理論實(shí)踐研究，相比較國(guó)內(nèi)具有更強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此我國(guó)在開展工商管理跨界培養(yǎng)的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)國(guó)外學(xué)科建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌整個(gè)建設(shè)方案的實(shí)際發(fā)展情況，不斷結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際，加以整改。國(guó)外的實(shí)踐主要是集中在工商管理的跨界學(xué)科選擇上，國(guó)外將其與經(jīng)濟(jì)金融、法律學(xué)科等操作性文科建設(shè)學(xué)科相結(jié)合，這樣，工商管理的人才培養(yǎng)既可以掌握本學(xué)科關(guān)于管理科學(xué)等經(jīng)驗(yàn)建設(shè)的總結(jié)，又能加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的掌握，可以了解關(guān)于國(guó)家財(cái)政稅收制度和相關(guān)行業(yè)法律規(guī)定的知識(shí)，這是一種更能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合性人才培養(yǎng)辦法。我國(guó)在工商管理培養(yǎng)中也可以采取這種辦法，加強(qiáng)綜合性人才的培養(yǎng)實(shí)踐，學(xué)習(xí)域外先進(jìn)的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，尤其是國(guó)外關(guān)于跨界培養(yǎng)的具體實(shí)踐，再將這些經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)國(guó)情相聯(lián)系，在符合我國(guó)人才培養(yǎng)的政策下，不斷豐富工商管理培養(yǎng)的內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié) 語(yǔ)

我國(guó)工商管理的跨界培養(yǎng)方案，是基于國(guó)際化快速發(fā)展對(duì)整個(gè)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，同時(shí)也是響應(yīng)國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”政策的有力號(hào)召。將跨界培養(yǎng)計(jì)劃與國(guó)家人才培養(yǎng)的具體教育政策相聯(lián)系，保障建設(shè)方案的可操作性，尤其是要注重保障人才培養(yǎng)與學(xué)科進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)可實(shí)踐性，提升國(guó)內(nèi)學(xué)科的國(guó)際化水平，提高國(guó)內(nèi)人才參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力和水平?？缃缗囵B(yǎng)是在教育發(fā)展新時(shí)代中的全新嘗試，在不斷的學(xué)科建設(shè)改進(jìn)工作中居于重要地位，值得不斷推進(jìn)，其他學(xué)科也可以效仿工商管理專業(yè)，不斷嘗試，不斷創(chuàng)新。

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