互聯(lián)網(wǎng)背景下農(nóng)村籍高職畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的困境及路徑分析

和麗玲

[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，村鎮(zhèn)電子商務(wù)的發(fā)展速度不斷加快，再加上當(dāng)?shù)亟鹑?、教育、醫(yī)療、交通和物流等基礎(chǔ)設(shè)施配套也不斷完善，為農(nóng)村籍高職畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了富余的空間。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，基于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，高職院校還需要逐漸完善創(chuàng)業(yè)體系，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力，讓高職院校農(nóng)村籍畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)更契合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的需求。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；農(nóng)村籍；高職畢業(yè)生；自主創(chuàng)業(yè)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.04.088

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2018）04-0-02

黨的十九大報(bào)告提出：“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，將高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育提升到了國(guó)家的高度。目前，農(nóng)村發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)始交融，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正加速向農(nóng)村延展、滲透和融合，在推廣技術(shù)、經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品電商等領(lǐng)域已獲得顯著成效，農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)也表現(xiàn)出了良好的發(fā)展前景，為廣大畢業(yè)生提供了很多就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

1 互聯(lián)網(wǎng)給農(nóng)村帶來(lái)的影響

1.1 網(wǎng)購(gòu)逐漸流行

近幾年，網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)在我國(guó)農(nóng)村逐漸興起，已成為農(nóng)村中青年人們的必備技能，且在淘寶、唯品會(huì)及京東等網(wǎng)站上購(gòu)物，也成為了一種生活趨勢(shì)。2016年，中國(guó)已經(jīng)成為世界第一大網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，我國(guó)在2016年的網(wǎng)上零售額達(dá)51 556億元。阿里研究院發(fā)布報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，2016年全國(guó)網(wǎng)民達(dá)7.1億人，其中農(nóng)村網(wǎng)民1.91億人。2016年上半年，全國(guó)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)零售額已過(guò)3 160億元，季度環(huán)比增長(zhǎng)13.48%，高出城市網(wǎng)絡(luò)零售環(huán)比增速4%以上，呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭。

1.2 就業(yè)選擇面更廣

在人力資源市場(chǎng)中，不論資源、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品還是青壯年勞動(dòng)力及高職稱、高學(xué)歷人才的流動(dòng)均以農(nóng)村向城鎮(zhèn)單向流動(dòng)為主。馬云提出了“涉農(nóng)電商未來(lái)會(huì)是一片藍(lán)海”的觀點(diǎn)，在此觀點(diǎn)的影響下，各大網(wǎng)絡(luò)電商均開(kāi)始積極開(kāi)拓農(nóng)村市場(chǎng)。淘寶、阿里、京東和國(guó)美等紛紛開(kāi)始在農(nóng)村進(jìn)行布局和投資，提供了很多就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，得到了許多外出就業(yè)有志青年的認(rèn)可。這些有志青年將成為網(wǎng)絡(luò)電商農(nóng)村布局中的重要人才支柱，開(kāi)始紛紛回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，通過(guò)開(kāi)網(wǎng)店、微商賣農(nóng)特產(chǎn)品。他們渴望通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，將當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源銷往世界各地，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的財(cái)富夢(mèng)想。不久的將來(lái)，在農(nóng)村這片土地上，在電商的引領(lǐng)下，大量的農(nóng)民工和大學(xué)畢業(yè)生將回流到農(nóng)村，回到家鄉(xiāng)參與農(nóng)村發(fā)展建設(shè)。

2 農(nóng)村籍高職生優(yōu)勢(shì)

2.1 農(nóng)村籍高職生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)占據(jù)“天時(shí)、地利、人和”之優(yōu)勢(shì)

農(nóng)村基層在現(xiàn)階段以及未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)技能性應(yīng)用型人才的需求是巨大的。農(nóng)村籍大學(xué)生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，他們熟悉農(nóng)村的環(huán)境，對(duì)農(nóng)村基層現(xiàn)狀深有感悟，對(duì)未來(lái)充滿希望和熱情。同時(shí)，農(nóng)村籍大學(xué)生在大學(xué)中學(xué)到了很多理論和文化技術(shù)知識(shí)使他們?cè)诨氐睫r(nóng)村基層后，占據(jù)著“天時(shí)、地利、人和”之優(yōu)勢(shì)，是推進(jìn)農(nóng)村逐步走上信息化的動(dòng)力。

2.2 思想成熟度向理性過(guò)渡

城市生活讓不少農(nóng)村籍大學(xué)生在心理上充滿著憧憬和向往，使他們?cè)谝庾R(shí)深處對(duì)原有的農(nóng)村生活環(huán)境和生存方式存在抵觸。然而在現(xiàn)實(shí)的城市工作生活中，他們對(duì)生活有了理性的感悟，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)生存對(duì)比后，反而對(duì)原來(lái)農(nóng)村生活方式和環(huán)境充滿了深深的依戀。這種思鄉(xiāng)情結(jié)，讓他們心理逐漸趨于成熟。加上他們要更早承擔(dān)起家庭的責(zé)任及義務(wù)，有了更多擔(dān)當(dāng)，也經(jīng)歷了許多挫折，因此和城市的學(xué)生心理成熟度相比，農(nóng)村籍高職生的心理成熟度更高。

2.3 在信息化的時(shí)代中成長(zhǎng)

農(nóng)村籍的學(xué)生同城市學(xué)生均是在信息化時(shí)代中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們運(yùn)用IT技術(shù)能力較強(qiáng)，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上快速獲取相關(guān)信息。不容置疑，他們運(yùn)用信息設(shè)備和獲取信息的能力都非常嫻熟，為加快農(nóng)村信息化建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為農(nóng)村籍大學(xué)生提供了良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)契機(jī)。

3 高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

相關(guān)調(diào)查顯示，大部分高職學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，但是真正付出實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為的人較少，有創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的更多是以生存性創(chuàng)業(yè)為主，且創(chuàng)業(yè)失敗率居高。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境有以下幾個(gè)方面。

3.1 受經(jīng)濟(jì)條件制約

足夠的資金是確保創(chuàng)業(yè)成功的保障。但對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生或剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏商業(yè)信用，名聲不大，導(dǎo)致外部投資非常少，而資金又是制約創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利進(jìn)行的主要障礙。相關(guān)調(diào)查顯示，初創(chuàng)企業(yè)首批創(chuàng)業(yè)基金的大學(xué)生人數(shù)和渠道數(shù)量非常有限，甚至根本沒(méi)有。第一，政府支持或貸款，但由于受申請(qǐng)手續(xù)繁瑣、審計(jì)周期長(zhǎng)、門檻高和數(shù)量有限等因素制約，難以申請(qǐng)成功。第二，市場(chǎng)風(fēng)投公司，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目審查投資方面非?？量?，面對(duì)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也很少會(huì)進(jìn)行投資。第三，家庭支持。現(xiàn)階段在校大學(xué)生的父母大多是60、70年代的，他們受成長(zhǎng)背景和價(jià)值觀影響，絕大部分不主張子女創(chuàng)業(yè)，更希望孩子們有一個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)。此外，由于很多家庭經(jīng)濟(jì)資源有限，無(wú)法提供創(chuàng)業(yè)資金支持。第四，自己賺錢。相關(guān)調(diào)查顯示，有些學(xué)生自己賺錢，但對(duì)創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)只能是杯水車薪。

3.2 創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍問(wèn)題突出

創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍存在以下幾方面的問(wèn)題。第一，創(chuàng)業(yè)教師在教學(xué)中過(guò)多借鑒國(guó)外的創(chuàng)業(yè)學(xué)模式，缺乏對(duì)這些模型的批判性使用。第二，創(chuàng)業(yè)課程就理論談理論，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與開(kāi)發(fā)教學(xué)環(huán)節(jié)較少。這與教師的專業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系，再加上很多教師沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致很難深入開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。第三，創(chuàng)業(yè)教育存在急于求成的傾向。很多教師認(rèn)為只要有了創(chuàng)意就能創(chuàng)業(yè)，存在把創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)簡(jiǎn)單地界定為商機(jī)，從而對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，往往會(huì)造成拔苗助長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情不高。

3.3 高職農(nóng)村籍學(xué)生自身素質(zhì)欠缺

相關(guān)調(diào)查顯示，高職農(nóng)村籍學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力和待人接物的綜合能力不如城市學(xué)生，主要與他們的生活環(huán)境和人文環(huán)境有直接關(guān)系。90后畢業(yè)的農(nóng)村籍高職學(xué)生往往好高騖遠(yuǎn)，沒(méi)有考慮到自己的綜合素質(zhì)是否適合創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無(wú)當(dāng)、創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場(chǎng)考驗(yàn)等，這些均是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。

4 高職引導(dǎo)大學(xué)生農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)路徑

4.1 依靠政府及社會(huì)力量，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入條件對(duì)大學(xué)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，政府盡量減少各類費(fèi)用，給予稅收優(yōu)惠或減免政策，提高財(cái)政創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，完善創(chuàng)業(yè)政策。同時(shí)，為鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，政府首先亟需做好政策宣講，減少社會(huì)和家庭壓力對(duì)他們?cè)斐傻挠绊?。其次，政府要幫助大學(xué)生更好地掌握及合理地運(yùn)用政策。

此外，政府要集結(jié)各方社會(huì)資源創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，充分利用城鄉(xiāng)各類園區(qū)和場(chǎng)地、專業(yè)化市場(chǎng)等適合小企業(yè)聚集的場(chǎng)所，建設(shè)小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)示范街，為缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地的農(nóng)村籍大學(xué)生提供一定的孵化和政策扶持，助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

4.2 提高貸款額度

目前，大學(xué)生銀行貸款程序繁瑣，條件苛刻。為了有效助力農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，銀行應(yīng)減少貸款限制條件，減免財(cái)產(chǎn)抵押擔(dān)保，降低貸款利率。同時(shí)，銀行應(yīng)針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款建立服務(wù)體系，提高貸款資信額度，對(duì)優(yōu)創(chuàng)項(xiàng)目給予全額補(bǔ)貼，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)失敗者，可視情況延期還款。同時(shí)，政府應(yīng)集結(jié)企業(yè)和高校之力，創(chuàng)設(shè)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)基金，為有回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)傾向的農(nóng)村籍學(xué)生提供資金保障，通過(guò)建立資本市場(chǎng)良性互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

4.3 師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)充分利用信息時(shí)代的快速發(fā)展，解決教師和學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的問(wèn)題。由于資源的限制，實(shí)踐教學(xué)往往會(huì)遇到很多困難，高職院?？刹捎锰摂M環(huán)境、模擬操作、數(shù)據(jù)分析等方式解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題。同時(shí)，高職院校應(yīng)建立教師培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，增加教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極鼓勵(lì)教師投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并形成制度保障，為教師參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、研究活動(dòng)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)等提供便利和保障。此外，高職院校要通過(guò)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研、校企合作和扶持教師帶著自己設(shè)計(jì)或研發(fā)的項(xiàng)目去創(chuàng)業(yè)，增加創(chuàng)業(yè)教育教師的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)出一批創(chuàng)業(yè)型學(xué)者和學(xué)者型創(chuàng)業(yè)者。

4.4 培養(yǎng)學(xué)生的思維方式

思維在某種程度上能夠決定事情的成敗，只有擁有正確的思維模式，才能逐步接近目標(biāo)，創(chuàng)造屬于自己的美好未來(lái)。針對(duì)農(nóng)村籍學(xué)生處事能力欠缺、視野不夠開(kāi)闊和思維方式單一的現(xiàn)象，高職院校應(yīng)充分利用教學(xué)資源，通過(guò)各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工和利用等能力，養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣和良好的素養(yǎng)，并將其運(yùn)用到實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，并延展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而真正發(fā)揮對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的推動(dòng)作用。

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