程式語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用及啟示

梁妮娜

摘 要： 程式語(yǔ)即程式化語(yǔ)言，是一種語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中非常普遍卻又經(jīng)常被忽略的語(yǔ)言現(xiàn)象， 是對(duì)語(yǔ)言中現(xiàn)成結(jié)構(gòu)的總稱。程式語(yǔ)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)有密不可分的關(guān)系，文章從程式語(yǔ)的表述、定義和分類等方面入手，關(guān)于程式語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用和啟示作以討論和嘗試性探究，將對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上給予一定的幫助。

關(guān)鍵詞：程式語(yǔ) 外語(yǔ)學(xué)習(xí) 語(yǔ)塊 作用 啟示

一、引言

現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，語(yǔ)言的交流顯得必不可少。由此，外語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得尤其重要，相應(yīng)地，如何學(xué)好外語(yǔ)就成為了一個(gè)備受人們關(guān)注的話題。從20世紀(jì)70年代起，語(yǔ)言學(xué)家開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)φZ(yǔ)言的程式性的關(guān)注。隨著對(duì)程式語(yǔ)研究的不斷深入，發(fā)現(xiàn)程式語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了重要的作用。

（一）程式語(yǔ)的表述

程式化是所有語(yǔ)言的共性，不僅可把它視作語(yǔ)言的一個(gè)限定性特征，也有必要作為語(yǔ)言描述的一個(gè)基本單位。Becker（1975）和Bolinger（1976）最早提出程式化語(yǔ)言，指出它是英語(yǔ)中一種特殊的多詞詞匯現(xiàn)象，介于傳統(tǒng)的語(yǔ)法和詞匯之間，通常是固定或半固定，模式化了的塊狀結(jié)構(gòu)。他們認(rèn)為語(yǔ)言中有大量的現(xiàn)成框架， 因此，人們使用語(yǔ)言時(shí)無(wú)需自己全部按規(guī)則再生成。

程式語(yǔ)的表述有很多種，根據(jù)Wray（2002）的研究，有50多個(gè)術(shù)語(yǔ)，如多詞單位、搭配、預(yù)制模塊、詞塊、非分析語(yǔ)、非分析性整句、自動(dòng)話語(yǔ)等等，各術(shù)語(yǔ)的定義不盡相同。Pawley和Wray都覺(jué)得用程式語(yǔ)作為這一類語(yǔ)言現(xiàn)象的統(tǒng)稱更適合，同時(shí)認(rèn)為程式語(yǔ)既包括多詞單位還包括實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)行為功能的單詞，所以程式語(yǔ)既可以是單詞序列也可以是詞素序列。

（二）程式語(yǔ)的定義

程式語(yǔ)通常被認(rèn)為是以整體形式被學(xué)習(xí)者存儲(chǔ)起來(lái)，在使用時(shí)直接提取。縱觀語(yǔ)言學(xué)家對(duì)程式語(yǔ)做的大量研究，可以看出他們對(duì)其定義和研究側(cè)重點(diǎn)都不盡相同。Krashen和Scarcella（1978）在研究中對(duì)常規(guī)用語(yǔ)和形式語(yǔ)做了區(qū)分， 認(rèn)為前者可以以記憶塊的形式整體記憶；后者具有可分析性， 其中存在空槽在運(yùn)用時(shí)予以填補(bǔ)。Pawley和Syder（1983） 認(rèn)為程式化語(yǔ)言是語(yǔ)法形式和詞匯意義完全或幾乎固定的句子長(zhǎng)度的單位。Ellis（1985；1994）認(rèn)為它像問(wèn)候語(yǔ)一樣的字詞，具有固定性或可預(yù)測(cè)性，很容易被外語(yǔ)學(xué)習(xí)者記住并使用。2000年出版的《朗文語(yǔ)言教學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)辭典》和《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)詞典》對(duì)程式化語(yǔ)言的釋義較具權(quán)威性：前者認(rèn)為程式化語(yǔ)言是指“有若干詞素或單詞組成作為一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)和使用的語(yǔ)言片段”， 后者認(rèn)為程式化語(yǔ)言是“某些語(yǔ)法的理論和描寫(xiě)的研究用來(lái)指缺乏正常句法和形態(tài)特點(diǎn)的話段”。

（三）程式語(yǔ)的分類

為了便于從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度對(duì)程式語(yǔ)進(jìn)行研究，程式語(yǔ)被分為：非分析語(yǔ)塊、可部分分析語(yǔ)塊和可分析語(yǔ)塊。非分析語(yǔ)塊是指一些以語(yǔ)塊的形式被整體儲(chǔ)存和提取的話語(yǔ)。可部分分析語(yǔ)塊是一些詞匯內(nèi)容和語(yǔ)序大部分固定，只有少部分可根據(jù)能產(chǎn)規(guī)則進(jìn)行組合的語(yǔ)塊。這類語(yǔ)塊中的可替換部分為空槽，可以擴(kuò)展、變化?？煞治稣Z(yǔ)塊是指一些含有詞匯束，基本結(jié)構(gòu)框架固定，但部分詞匯內(nèi)容未限定的語(yǔ)塊。這類語(yǔ)塊較靈活，有較大的擴(kuò)展空間。

二、程式語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

通過(guò)對(duì)程式語(yǔ)的表述、定義，尤其是對(duì)程式語(yǔ)的分類的了解，我們很容易發(fā)現(xiàn)掌握程式語(yǔ)，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)具有很大作用，尤其體現(xiàn)在用外語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流、寫(xiě)作等方面。

（一）程式語(yǔ)中非分析語(yǔ)塊對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

針對(duì)于非分析語(yǔ)塊，一般是采取整體的形式被記憶的，它們具有不可分析的特點(diǎn)，因此，這種類型的可分析語(yǔ)是不可以通過(guò)常規(guī)的詞語(yǔ)組合規(guī)則理解它的意義。這些語(yǔ)塊無(wú)誤差，不顯示習(xí)得的系統(tǒng)順序（Dulay， Burt & Krashen， 1982）。例如詞組“kick the basket”，我們不可以通過(guò)簡(jiǎn)單的單詞語(yǔ)意疊加，來(lái)獲取該詞組的意思。但程式語(yǔ)中的一些非分析語(yǔ)塊由于出現(xiàn)的頻率比較高，或者是短小、容易存儲(chǔ)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者易于記住。研究者發(fā)現(xiàn)這些話語(yǔ)通常包括問(wèn)候語(yǔ)、特別場(chǎng)合用語(yǔ)、格言等。然而，也發(fā)現(xiàn)程式語(yǔ)中的這種非分析語(yǔ)塊中出現(xiàn)頻率不高、長(zhǎng)度比較長(zhǎng)難以記憶的那些語(yǔ)塊，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。原因也正是它們不易被理解、被存儲(chǔ)在大腦中。

如果外語(yǔ)學(xué)習(xí)者想攻破難點(diǎn)，可以增加此種程式語(yǔ)的頻率，或者場(chǎng)景再現(xiàn)去感受這種非分析語(yǔ)塊所經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)境。如若外語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握了程式語(yǔ)中的非分析語(yǔ)塊，當(dāng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者置身于某一特定情境時(shí)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以不假思索地從大腦存儲(chǔ)器中獲得合適的程式語(yǔ)用于交流。這樣就無(wú)需說(shuō)話人在特定場(chǎng)合臨時(shí)組織詞句，可以緩解說(shuō)話人的緊張情緒。另外，這種程式語(yǔ)不會(huì)有語(yǔ)法等錯(cuò)誤，如若說(shuō)話人掌握地相當(dāng)熟練，還會(huì)被其他的聽(tīng)者認(rèn)為說(shuō)話人的外語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)成功。而這又會(huì)給外語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)不同程度上的滿足感，這種滿足感將給外語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力，如此良性循環(huán)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)非常成功。

（二）程式語(yǔ)中可部分分析語(yǔ)塊對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

針對(duì)于可部分分析語(yǔ)塊，通俗的說(shuō)，也就是指語(yǔ)塊當(dāng)中一些內(nèi)容是固定不變的，但少部分是可以被替換的，例如“Would you like to”、“I′d like to”，這些語(yǔ)塊和非分析語(yǔ)塊一樣超出學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力， 沒(méi)有體現(xiàn)出習(xí)得順序。有些研究者認(rèn)為， 這類語(yǔ)塊中的固定成分是以詞的形式被學(xué)習(xí)者使用的。而對(duì)于這些空槽， Lyons（1968）稱它們?yōu)闃?gòu)思圖式。根據(jù)Lyons 的觀點(diǎn)是可以通過(guò)構(gòu)思圖式在空槽中填寫(xiě)大量的合乎語(yǔ)法的內(nèi)容。也就可以說(shuō)，我們可以對(duì)程式語(yǔ)中可部分分析的語(yǔ)塊進(jìn)行部分創(chuàng)造。

由此可見(jiàn)，掌握了可部分分析的語(yǔ)塊，就像已經(jīng)有了一幅圖畫(huà)的基本輪廓，只要我們填充顏色來(lái)表達(dá)意圖就可以了。筆者認(rèn)為，其實(shí)就是有了一個(gè)語(yǔ)言的基本框架，而具體內(nèi)容不固定，需要語(yǔ)言使用者自己來(lái)填。因此，可以看出程式語(yǔ)中的可部分分析語(yǔ)塊也將對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。只要外語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握了這種程式語(yǔ)，就無(wú)需完全自己組織詞句，還可對(duì)這種程式語(yǔ)進(jìn)行自己的編輯，以表達(dá)自己的談話內(nèi)容，讓語(yǔ)句更貼近情景和自己想表達(dá)的意思，可體現(xiàn)出語(yǔ)言一定的靈活性。

（三）程式語(yǔ)中可分析語(yǔ)塊對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

針對(duì)于可分析語(yǔ)塊，是指一些含有詞匯束，基本結(jié)構(gòu)框架固定，但部分詞匯內(nèi)容未限定的語(yǔ)塊。顯然，這類語(yǔ)塊有很大的擴(kuò)展空間。比較其他兩種語(yǔ)塊，可知可分析語(yǔ)塊在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言發(fā)展貢獻(xiàn)最大， 更具有創(chuàng)造性。

通過(guò)分析可以看出，如果掌握了程式語(yǔ)中的可分析語(yǔ)塊，與另外兩種程式語(yǔ)相比，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，使用語(yǔ)言時(shí)將更加靈活，也會(huì)更加體現(xiàn)出外語(yǔ)學(xué)習(xí)者自己的語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)言特點(diǎn)。Viviana Cortes（2006）研究了一種特殊的程式化語(yǔ)言序列類別——詞束教學(xué)法在寫(xiě)作中的應(yīng)用，證實(shí)了學(xué)生對(duì)詞束的意識(shí)和興趣有所提高， 卻未能發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)法與學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)具有顯著相關(guān)性。在我國(guó)，許多教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究表明無(wú)論是在口語(yǔ)交際還是在書(shū)面表達(dá)中， 程式化語(yǔ)言都被大量運(yùn)用。刁琳琳（2004）利用定性和定量研究方法證明了學(xué)生運(yùn)用詞塊能力和語(yǔ)言能力有顯著的相關(guān)性，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)塊能力總體不容樂(lè)觀。黃強(qiáng)（2002）， 濮建忠（2003）研究證明了詞匯搭配，證明搭配能力與語(yǔ)言能力顯著相關(guān)。葉云屏（2002）按照用詞、語(yǔ)言和句型結(jié)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)49名學(xué)生作文中的錯(cuò)誤做了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明學(xué)生在語(yǔ)法和用字上有很大問(wèn)題。研究建議寫(xiě)作教學(xué)要注重詞、句兩個(gè)環(huán)節(jié)，以提高表達(dá)的準(zhǔn)確性。

三、程式語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的啟示

本文通過(guò)對(duì)程式語(yǔ)的研究與分析，它給外語(yǔ)學(xué)習(xí)者以下啟示。一，在語(yǔ)言交際中，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)慣性地重復(fù)使用自己或他人用過(guò)的語(yǔ)言，也就是事先存儲(chǔ)在頭腦中的語(yǔ)言框架結(jié)構(gòu)；二，程式化語(yǔ)言容易被牢記，因?yàn)樗鼈兙哂泄潭ㄐ曰虬牍潭ㄐ裕霈F(xiàn)在某些具體語(yǔ)境中可以被預(yù)想到；三，程式化語(yǔ)言往往是很大的詞匯構(gòu)成，有時(shí)候甚至是句子，比單獨(dú)記單詞容易；四，程式語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和意義聯(lián)系也可以幫助記憶和回憶，即使是一些內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所變化的框架型結(jié)構(gòu)，其中的變化也是有限的；五，程序語(yǔ)可以很大程度上幫助外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在特定的場(chǎng)合表達(dá)出不會(huì)自己組織的語(yǔ)句，從而達(dá)到交際意圖，因此，它是實(shí)現(xiàn)交際策略的一種方式。

四、結(jié)語(yǔ)

程式語(yǔ)研究已取得很多成果，但由于它是一種十分復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，所以對(duì)程式語(yǔ)的研究仍不夠系統(tǒng)和完善，主要在于兩方面：不同的學(xué)者對(duì)自己的研究通常貼的標(biāo)簽不一樣，且標(biāo)簽與標(biāo)簽間會(huì)重復(fù)；關(guān)于程式語(yǔ)的表述、定義和分類尚存爭(zhēng)議。但是，近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)外程式語(yǔ)的研究對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)已具有重大現(xiàn)實(shí)意義，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該充分利用程式語(yǔ)來(lái)幫助自己提高語(yǔ)言能力和交際能力。

參考文獻(xiàn)

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