試論幼兒園與小學(xué)銜接工作策略

鐘臘英

摘 要：在幼兒教學(xué)上的十五年耕耘，文章作者已經(jīng)累積了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是幼兒園與小學(xué)（以下簡稱“幼小”）銜接工作方面的經(jīng)驗(yàn)。文章主要闡述了如何做好幼小銜接工作的策略，包括做好幼兒入學(xué)前心理準(zhǔn)備、家長需要掌握正確的幼小銜接方法、做好幼兒園和小學(xué)之間的日常聯(lián)系工作幾個(gè)方面，文章對(duì)研究幼小銜接工作方面的學(xué)者及工作者皆有參考作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；小學(xué)；銜接工作

中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、做好幼兒入學(xué)前心理準(zhǔn)備

1.培養(yǎng)幼兒上小學(xué)的興趣

要想激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣，教師可以帶幼兒參觀小學(xué)校園，旁聽小學(xué)生上課。還可以讓幼兒在課堂上仿照小學(xué)生上課的情形安排主題區(qū)域游戲，在培養(yǎng)小學(xué)生注意力的同時(shí)也讓幼兒提前熟悉小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)形式。

2.營造循序漸進(jìn)的外部條件

可采用以下做法：第一，恪守作息時(shí)間，養(yǎng)成幼兒準(zhǔn)時(shí)起床、準(zhǔn)時(shí)上學(xué)、準(zhǔn)時(shí)回家的好習(xí)慣。第二，加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉，著重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，使他們能夠提前適應(yīng)小學(xué)的生活，做到自己的事情自己做。第三，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)時(shí)全神貫注，愛思考、常提問的好習(xí)慣。

3.做好幼兒畢業(yè)離園工作

幼兒畢業(yè)時(shí)，可舉辦全園慶祝大會(huì)。在會(huì)上可以邀請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)教師和小學(xué)一年級(jí)在校生講話，讓幼兒知道老師和哥哥姐姐們十分歡迎他們?nèi)雽W(xué)，也可以請(qǐng)家長講話，表達(dá)他們對(duì)幼兒的期望。慶祝大會(huì)完畢后，應(yīng)有文娛節(jié)目和攝影留念環(huán)節(jié)。整個(gè)會(huì)議在熱烈的氣氛中進(jìn)行，讓幼兒帶著教師的囑托奔向新的學(xué)習(xí)生活。

幼兒進(jìn)入小學(xué)后，幼兒園還應(yīng)去小學(xué)了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，總結(jié)每次幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)，使往后的銜接工作能做得更好。

二、家長需要掌握正確的幼小銜接方法

1.激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣

家長可以帶孩子去街坊的小學(xué)生家做客，讓幼兒了解小學(xué)的生活，讓幼兒知道哥哥姐姐們上小學(xué)后學(xué)到了許多東西，這些都是幼兒園所學(xué)不到的；早上送孩子入園，路上看到小學(xué)生背著書包上學(xué)時(shí)，我們可以對(duì)孩子說：“看，哥哥姐姐們多厲害，可以自己去上學(xué)了！”這樣可以讓孩子有仰慕之情。作為家長，可以經(jīng)常使用活躍的語言來教育幼兒，但不可用恐嚇的語氣說：“你再這樣皮，就讓小學(xué)老師來打你，教訓(xùn)你！”之類的話語，這樣說會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)小學(xué)有恐懼感，不利于幼小銜接工作。

2.調(diào)整幼兒的作息時(shí)間

小學(xué)的作息時(shí)間和幼兒園有很大的不同，家長應(yīng)從大班下學(xué)期開始，就有意識(shí)地調(diào)整幼兒的作息時(shí)間。養(yǎng)成幼兒準(zhǔn)時(shí)睡覺、按時(shí)起床的好習(xí)慣，形成相對(duì)穩(wěn)定的作息規(guī)律，讓幼兒有時(shí)間觀念，能把握好生活節(jié)奏。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)協(xié)助家長掌握科學(xué)育兒知識(shí)，可通過家訪、召開家長會(huì)、開設(shè)家長園地、開辦家長校園、舉辦家長開放日活動(dòng)等方法，讓家長學(xué)習(xí)該如何教育孩子，與孩子進(jìn)行有效地溝通，促進(jìn)他們的相互了解。特別是當(dāng)家長在教師的協(xié)助下，發(fā)現(xiàn)孩子身上有一些自己沒有認(rèn)識(shí)到的長處和缺點(diǎn)時(shí)，便會(huì)重新審視他們對(duì)孩子的教育方法，學(xué)習(xí)正確對(duì)待孩子，協(xié)助幼兒發(fā)揚(yáng)長處、改正缺點(diǎn)，這對(duì)提升幼兒園的教育質(zhì)量，做好幼小的銜接工作，都會(huì)起到良好的效果。

三、做好幼兒園和小學(xué)之間的日常聯(lián)系工作

建立幼兒園教師和小學(xué)教師之間的聯(lián)絡(luò)。幼兒園教師可以參與小學(xué)教師的培訓(xùn)活動(dòng)，參與研討幼小銜接的研討會(huì)，與一年級(jí)教師之間進(jìn)行雙向溝通活動(dòng)，使雙方在溝通中互相了解、互相合作，取長補(bǔ)短。這是做好幼小銜接工作的重要條件。

幼兒園教師只有在了解小學(xué)一年級(jí)教育形式的基礎(chǔ)上，如教育內(nèi)容、課程設(shè)置、課時(shí)安排、教育方法以及對(duì)學(xué)生的要求，才能更好地完成幼小銜接。幼兒教師應(yīng)該深入探討幼兒教育的特色、具體內(nèi)容，然后依據(jù)一年級(jí)授課綱要的要求，恰當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣性練習(xí)，這樣才能讓幼兒在生理和心理上順利過渡。

幼小銜接是教師和家長都十分關(guān)心的話題，做好幼小銜接工作，才能使幼兒平安、順利地入學(xué)，也才能讓家長放心?？傊龊糜仔°暯庸ぷ?，幼兒園、小學(xué)和家長三方的共同努力是必不可少的。

參考文獻(xiàn)：

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