“固本求真”實(shí)施策略初探

李琦

摘 要：“固本求真”是在已有的管理模式的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地減少學(xué)校、教師、家長(zhǎng)外在強(qiáng)制執(zhí)行力的干預(yù)，讓學(xué)生的一言一行“由心而生”，通過(guò)一系列凸顯學(xué)生主體地位的活動(dòng)設(shè)計(jì)，建立在認(rèn)同感的基礎(chǔ)上的學(xué)生自覺(jué)、自愿、自主的“本真的我”的展現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“固本存真”；策略；初探

中圖分類(lèi)號(hào)：G630

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在人們急切地提升自己幸福指數(shù)的今天，如何讓我們的高中生也感受到奮斗的幸福，這值得我們?nèi)ヌ綄?。“固本求真”，保有青春的熱情和活力去探索未知的世界，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣。我們強(qiáng)調(diào)“固本求真”，并不意味著對(duì)過(guò)往各項(xiàng)教育措施的全盤(pán)顛覆，而是在已有的管理模式的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地減少學(xué)校、教師、家長(zhǎng)外在強(qiáng)制執(zhí)行力的干預(yù)，讓學(xué)生的一言一行“由心而生”，讓自覺(jué)、自愿、自主的“本真的我”的展現(xiàn)。

一、讓“固本求真”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)動(dòng)力”

學(xué)習(xí)是汲取知識(shí)的過(guò)程，是突破時(shí)空的界限，是顛覆語(yǔ)言文化的隔膜，是見(jiàn)證人類(lèi)智慧奇跡的樂(lè)事。然而應(yīng)試教育卻將學(xué)習(xí)的過(guò)程異化為死記硬背，為考試而學(xué)習(xí)，功利化地機(jī)械做工。在高考“指揮棒”的無(wú)形左右下，我們雖無(wú)“回天”之能，但至少可以為學(xué)生找回一絲快感，于是在有限的空間內(nèi)我們進(jìn)行了這些板塊的設(shè)計(jì)。

（1）“某某帶你看天下”。閉塞的地域，模糊的視野，每天除了教科書(shū)就是教輔材料，連寫(xiě)作的素材也要專(zhuān)門(mén)訂閱素材專(zhuān)刊來(lái)積累，而每天的晨會(huì)也變成教師厲聲訓(xùn)斥或?qū)W生照本宣讀的場(chǎng)景。這就不如讓晨會(huì)變成學(xué)生“看天下，說(shuō)天下”的陣地。學(xué)生自己搜集整理素材，講明原委，并且就此發(fā)表自己的“辣評(píng)”。引導(dǎo)學(xué)生放眼社會(huì)人生，作為社會(huì)的一分子去感知社會(huì)，體悟人生，在“辣評(píng)”之中樹(shù)立他們的“三觀”。

（2）“曬吧”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)一直是教育的重要課題?！?0后”渴望關(guān)注，敢于將自己的點(diǎn)滴分享，貼吧、微博成為他們點(diǎn)滴分享的方式，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在教室的四周以小組為單位設(shè)立各自的“曬吧”，可以是他們各自的特色展示，或是每日課業(yè)完成可圈可點(diǎn)的作品，由導(dǎo)師推薦、坊間推薦、毛遂自薦。

二、讓“固本求真”成為學(xué)生高中生活的“內(nèi)動(dòng)力”

生存和生活的區(qū)別是什么呢？生存是一種形式，生活是一種態(tài)度，生存的形式就是生并存在著，可以沒(méi)有主觀意識(shí)，沒(méi)有思考地生存著；而生活是一種態(tài)度，一種活著的價(jià)值體現(xiàn)，有寄托地過(guò)日子。很多學(xué)生高中三年在麻木甚至煎熬中生存著，而作為青春的一部分時(shí)期，這三年應(yīng)該是最寶貴而美好的，所以我們要讓學(xué)生感受自己是在過(guò)高中生活，樹(shù)立期待與享受高中生活的理念。

一條條冷冰冰的校紀(jì)班規(guī)讓學(xué)生感覺(jué)自己是生活在學(xué)校教師設(shè)下的種種桎梏中，沒(méi)有自由，有的只是束縛與責(zé)備。而這并不是我們?yōu)榱艘?guī)范學(xué)生的言行而制訂規(guī)章制度的初衷，那么為什么不讓學(xué)生將這份美好的初衷充分領(lǐng)會(huì)，在達(dá)到充分認(rèn)同的基礎(chǔ)上，把這些看成是對(duì)自己言行的“紳士化”內(nèi)在自覺(jué)的要求。熱血教師羅恩·克拉克的“超基本五十五條”給了我們啟示。由學(xué)生結(jié)合校規(guī)，自己制訂告誡警示作用的班規(guī)，篤言慎行，改變自己的想法。

一個(gè)積極向上的班集體不是靠班主任或幾個(gè)班委在支撐，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，學(xué)生才是這方土地的主人。將班級(jí)事務(wù)全職交由學(xué)生自主管理，并分為班級(jí)和組級(jí)兩級(jí)行政單位。班級(jí)設(shè)立學(xué)生會(huì)，主席（班長(zhǎng)）1人，副主席6人，由各組組長(zhǎng)擔(dān)任，設(shè)立學(xué)習(xí)、文藝、體育、生活、自律、財(cái)務(wù)六部，部長(zhǎng)帶領(lǐng)每組組員工作，另外設(shè)秘書(shū)長(zhǎng)即團(tuán)支書(shū)一人。組級(jí)9人為一組，輪流值周制度，盡量平均分工任務(wù)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的周工作紀(jì)實(shí)與評(píng)價(jià)手冊(cè)，設(shè)立當(dāng)值班長(zhǎng)和當(dāng)值部長(zhǎng)紀(jì)實(shí)板塊，給每位學(xué)生的表現(xiàn)一天一打分，一周進(jìn)行加分累計(jì)，整理出一封致家長(zhǎng)信，經(jīng)班主任審核后發(fā)給家長(zhǎng)。讓每個(gè)學(xué)生對(duì)在工作中培養(yǎng)他們的責(zé)任心和使命感，提高他們與人際交往的能力，在管理過(guò)程中換位思考，感受自己的言行對(duì)他人和集體的影響，從而由心底產(chǎn)生對(duì)集體的榮譽(yù)感。

每個(gè)人的內(nèi)心都有一顆“本真”的心，“本真”就是每一個(gè)人內(nèi)心深處的自我教育力量。如果感悟到了內(nèi)心“本真”的力量，再多的學(xué)業(yè)也不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，再大的苦也能吃得下去，再多的責(zé)任也能挑得起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余愷庶.本真教育：快樂(lè)學(xué)習(xí)之旅[M].合肥：安徽文藝出版社，2014.

[2]陳祥云.教育需要回歸本真[J].校長(zhǎng)閱刊，2006（8）.