如何讓幼兒音樂課堂“活”起來

關(guān)靜

摘 要：對于幼兒們來說，歌唱活動是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方法，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，建立自信心、情商的關(guān)鍵。為了讓幼兒們能夠健康快樂地成長，文章根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所提出的新型教育理念，來闡述如何面對其為音樂教學(xué)所提出的新要求和新任務(wù)，讓音樂課堂“活”起來。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂；課堂教學(xué)

中圖分類號：G613.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、建設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，營造課堂活力

如果說課堂是學(xué)生健康成長的土壤，那么輕松和諧的課堂氛圍則是催生學(xué)生健康成長的陽光雨露。只有建設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓教師以真誠的態(tài)度和關(guān)愛之心平等對待每一位學(xué)生，在和諧化、民主化、生活化的音樂課堂中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到教師對自己的尊重和寬容，使學(xué)生覺得教師是自己的親人、朋友。而民主性的課堂，不僅僅在師生關(guān)系中體現(xiàn)出來，還應(yīng)該在教師對待教與學(xué)關(guān)系的矛盾處理中體現(xiàn)出來，教師要讓學(xué)生以寬松和諧的心態(tài)，拓展的思維，自主的親歷去認(rèn)知，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，能夠讓學(xué)生在獲取知識與技能的同時，對學(xué)習(xí)音樂充滿自信。而在這一點(diǎn)上，過去大家認(rèn)為幼兒都較小，沒有給予重視，常出現(xiàn)專制性的授知，教師教，學(xué)生被動地接受，極大地禁錮了學(xué)生的思維。

二、充分挖掘音樂教材內(nèi)容，注入課堂活力

教學(xué)的主要根據(jù)就是教材，在幼兒音樂教學(xué)過程中，教師一定要注重充分挖掘音樂教材內(nèi)容，在明確教材編寫意圖，弄懂教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的同時，透過教材的圖文結(jié)合，掌握知識之間的聯(lián)系，挖掘出教材育人的潛在因素，以便能夠切實(shí)地把握住教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而對教材能夠正確使用，并且活用教材，為幼兒音樂課堂注入新鮮活力，全面完成幼兒音樂教學(xué)任務(wù)。在幼兒音樂教學(xué)中，教師要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活與歌曲的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)的過程中，平時學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。在歌曲的表現(xiàn)形式上要給予學(xué)生極大的自由，讓學(xué)生充分進(jìn)行討論交流，選擇出自己所想表達(dá)歌曲的方式，同時在學(xué)生在表演和演唱的興奮之際，抓住時機(jī)，用語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會模仿、感知和創(chuàng)作。總之，就是要以學(xué)生參與其中為主線，以感悟音樂、體驗(yàn)音樂為核心，以創(chuàng)造為音樂的升華，讓學(xué)生在充滿活力音樂課堂中快樂學(xué)習(xí)。

三、開辟實(shí)踐活動陣地，煥發(fā)課堂活力

“ 行是知之始，知是行之成?！边@是我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過的一句話。由此我們可以看出，一個人要想得到知識，必須有行動才行，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)造，獲得濃厚的興趣，如此才能使學(xué)生學(xué)會在集體上進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造。而音樂教學(xué)的過程則是一種音樂藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)造的過程，更是由音樂實(shí)踐創(chuàng)造出了音樂美。

隨著新課程改革的時序推進(jìn)，根據(jù)新課程教育理念，教師應(yīng)當(dāng)將充分研究、挖掘教材與學(xué)生生活實(shí)際情況相聯(lián)系，巧妙地將理念化和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵化為具體的操作樣式，而不是束縛于理念的使用之下。只有這樣，才能處理好創(chuàng)新與上課規(guī)范的關(guān)系，真正有效地貫徹落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念和內(nèi)涵，進(jìn)而真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最佳場所。比如，為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力，讓學(xué)生從日常生活的物品中去發(fā)現(xiàn)音樂，通過觀察后創(chuàng)造，動手實(shí)踐，變廢為寶，去制作出各種用礦泉水瓶、杯子、報紙所作的小樂器，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

四、結(jié)語

總而言之，課堂不僅是新課程理念的落腳點(diǎn)，還是教學(xué)改革的主陣地。因此，教師在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)時，要注重以學(xué)生為本，明確學(xué)生的主體地位，使課堂效果最大化，課堂作用得到充分發(fā)揮，進(jìn)而讓課堂煥發(fā)新鮮活力，讓學(xué)生能夠在音樂的殿堂里快樂學(xué)習(xí)，大聲歌唱，感受音樂的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪梅.幼兒音樂教育中的賞識教育[J].學(xué)前教育研究，2004（5）：57-58.

[2]黃莉莉.幼兒音樂興趣的培養(yǎng)[M].上海：上海音樂出版社，2002.