小議中學(xué)歷史教學(xué)策略

宋濤

摘要：新課程理念下，大力倡導(dǎo)樂學(xué)、好學(xué)的教育理念，因此，作為一名中學(xué)歷史教師，在日常教學(xué)中，要學(xué)會想方設(shè)法，運(yùn)用的精彩的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代代教育技術(shù)，增加課堂容量，豐富課堂教學(xué)資源，與學(xué)生建立朋友型的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的課堂，同時，要學(xué)會使用幽默的課堂教學(xué)語言，營造輕松和諧的課堂氛圍，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：求知欲望 教學(xué)資源 師生關(guān)系 課堂氛圍

近年來，伴隨著新課程改革的逐步深入，高效課堂已倍受社會和學(xué)校的高度重視。如何充分利用有效的四十五分鐘時間，讓學(xué)生積極主動學(xué)到更多的知識，已成為廣大教育工作者共同奮斗的目標(biāo)之一。中學(xué)歷史，作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，由于知識涉及范圍廣，內(nèi)容多，長期以來，大多教師都運(yùn)用以講授為主的方式讓學(xué)生通過記憶來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。單一的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的知識灌注，枯燥乏味的被動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率始終得不到提升。那究竟該如何做才能有效提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談以下幾個方面：

一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué)也是如此。精彩的課前導(dǎo)入，總能瞬間吸引學(xué)生，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，筆者到現(xiàn)在還清楚地記得自己上師范那會兒，歷史老師是一位很幽默的中年男子，聽他講課，那真的是一種享受，記得他在教學(xué)夏、商、周朝那段歷史知識時，選用周幽王烽火戲諸侯的故事導(dǎo)入新課，由于選材恰到好處，再加上他那幽默的語言裝飾，全班同學(xué)個個聽得那是如癡如醉。平時很鬧騰的班級，每到他的歷史課，全班同學(xué)都很乖，也很認(rèn)真。因此，選用合適的題材和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，設(shè)置精彩的課前導(dǎo)入，是上好歷史課的前提和基礎(chǔ)。筆者根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下幾種好的課前導(dǎo)入的方法：首先是故事導(dǎo)入，每段歷史都有一個故事或一個美麗的傳說，如遠(yuǎn)古時代的皇帝、炎帝，后裔射日，春秋戰(zhàn)國時期的烽火戲諸侯，尊王攘夷，臥薪嘗膽，負(fù)荊請罪，圍魏救趙，秦皇漢武時期的霸王舉鼎，三國時期的三顧茅廬，桃園結(jié)義等，教師可以充分利用這些歷史故事導(dǎo)入新課，比起開門見山，照本宣科的導(dǎo)入，這樣做更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是通過提問來導(dǎo)入新課 。實(shí)踐證明，在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。通過巧妙的設(shè)置有針對性的問題，給課堂創(chuàng)造懸念，然后順勢引導(dǎo)，很快導(dǎo)入新課，可達(dá)到事半功倍的效果。如筆者在教學(xué)唐代文化時，設(shè)置了這樣的問題“大家看過西游嗎？”“誰知道這個故事發(fā)生在什么年代？”“劇中的唐僧在歷史上真實(shí)存在嗎？”“你知道劇中的西天指哪里嗎？”對剛升入初中的學(xué)生來說，《西游記》盡管早都看過，但歷史上到底有沒有這段歷史記載，學(xué)生可能都全然不知，這樣一連串的問題，能在一定程度上引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。

二、巧用多媒體，豐富課堂教學(xué)資源

傳統(tǒng)的歷史課堂之所以枯燥乏味，就是因?yàn)檎?jié)課只是老師一個人的舞臺，從上課開始到下課結(jié)束，老師一個人站在講臺上滔滔不絕，說得天花亂墜，口干舌燥，而學(xué)生聽得個個都昏昏欲睡，一節(jié)課結(jié)束，誰也不知道講的是什么，就別再提學(xué)到什么了。第二天上課，老師總喜歡先提幾個問題，但能回答上來的總是寥寥無幾，所以每節(jié)課開始的那一段時間是很煎熬的，學(xué)生害怕回答不出問題受批評，老師因?yàn)闊o人能回答而變得更加可怕，這樣的課堂學(xué)生喜歡那才叫怪呢！因?yàn)闆]有更多的教學(xué)資源可用，除了簡單的說教，就是連自己也看不懂的比劃，一節(jié)課教者費(fèi)勁兒，學(xué)著更吃力。如今，現(xiàn)代化教育技術(shù)走進(jìn)課堂，不僅增加了課堂容量，還豐富了課堂教學(xué)資源。如有關(guān)歷史事件的圖片，影視資料等，都可以借助交互式電子白板，投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)媒體真實(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，帶領(lǐng)學(xué)生一起重溫上下五千年的文明和歷史。如筆者在教學(xué)現(xiàn)代史，特別是第一次鴉片戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍入侵中國，火燒圓明園等歷史事件時，為了讓學(xué)生真實(shí)體會外國列強(qiáng)的丑惡罪行，永記歷史，筆者特意在課前從網(wǎng)上搜集整理有關(guān)的影視紀(jì)錄片段，精心剪輯制作了一段時長達(dá)二十多分鐘的影片，播放給學(xué)生們觀看。學(xué)生通過觀看影片，大致了解有關(guān)的歷史事件，然后再通過交流探討完成學(xué)習(xí)。這樣做，教師輕松，學(xué)生也輕松。

三、建立朋友型的師生關(guān)系

日常教學(xué)中，大家可能都深有體會，和學(xué)生能打成一片的老師，他的課學(xué)生就是喜歡上，總是板著個臉，看到學(xué)生就想罵的老師，他的課總是學(xué)生最討厭的。中學(xué)歷史課程由于其學(xué)科特殊性，加之凌亂繁多的知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來本就比較費(fèi)勁兒，作為教師，如果每節(jié)課總拉著個臉，看學(xué)生這也不順眼，那也不順眼，試想：你的課堂能受學(xué)生的歡迎嗎？新課程理念下，教師要學(xué)會放下師尊，和學(xué)生面對面交流，與學(xué)生建立朋友型的師生關(guān)系。筆者在平日里總喜歡和學(xué)生一起打籃球，打乒乓球，在休息之余和學(xué)生一起談天說地，深入了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭情況等，特別是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)自信心，時間久了，學(xué)生不再害怕老師，課堂上也就敢于舉手回答問題了。

四、營造輕松和諧的課堂氛圍

課堂本應(yīng)該是屬于學(xué)生的，但日常教學(xué)中，我們往往剝奪了學(xué)生的這一權(quán)利，以教師為中心，用教師的講代替學(xué)生的學(xué)，把本來很輕松，很愉快的學(xué)習(xí)活動變得可怕至極。在這種課堂模式下，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，其效率是可想而知的。因此，作為教師，在課堂教學(xué)中要大膽放手，讓學(xué)生作課堂的主人，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)中，要善于運(yùn)用幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)語言，想方設(shè)法，讓學(xué)生動起來，使課堂活起來。

（作者單位：甘肅省康縣周家壩鎮(zhèn)初級中學(xué)）