淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有效整合

梅娟

摘要：新課標(biāo)指出：信息技術(shù)在改變著人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，也在悄然改變著我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。將現(xiàn)代化科技手段運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中，可以使兩門學(xué)科相互交叉、滲透和整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；整合

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）03-088-1

信息技術(shù)環(huán)境下立體交互的語(yǔ)文教學(xué)，可多角度、多層次、多方位、多側(cè)面和多媒體地展示教學(xué)內(nèi)容；且畫面逼真、色彩鮮艷和文字清晰，化虛為實(shí)，變靜為動(dòng)，使深?yuàn)W抽象的理論具體化、形象化。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境，是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體可提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我在教授《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí)，首先播放了《美麗的北海公園》的光盤片段，再配以優(yōu)美的音樂、動(dòng)感強(qiáng)的畫面，使學(xué)生仿佛來(lái)到了那美麗的北海公園。這時(shí)學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，由此提出學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生心中形成“認(rèn)知”沖突，激起了求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。在揭示文章重點(diǎn)時(shí)，再次運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，重點(diǎn)展現(xiàn)美麗的北海公園里高大的白塔，清澈見底的湖水，小船上愉快的少先隊(duì)員，湖畔盛開的鮮艷花朵。由形象的畫面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，用學(xué)生的語(yǔ)言——?jiǎng)?chuàng)造性思維得出的結(jié)論作小結(jié)，這種教學(xué)活動(dòng)自始至終調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于興奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

二、建構(gòu)良好的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)這個(gè)新概念，已經(jīng)引起世界各國(guó)教育界的高度重視，并逐漸成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？

第一，課前組織學(xué)生收集信息。課前布置好預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題，要學(xué)生，結(jié)合課文內(nèi)容從課外搜集相關(guān)的材料?！豆鹆稚剿芬徽n，同學(xué)們可以搜盡有關(guān)風(fēng)景區(qū)的畫面，桂林的地形特征、地理位置、民風(fēng)民俗等等。

第二，幫助學(xué)生整理信息。學(xué)生選擇的信息涉及文章的各個(gè)方面，就指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)將收集的信息資料分類整理。通過(guò)收集、整理工作，既培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，又豐富了他們頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備。

第三，課上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息。學(xué)生掌握了大量的資料，往往想在課上一股腦地發(fā)布給同學(xué)們，但40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)也是各不相同的，這就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的需要將信息資料適時(shí)地展示出來(lái)。

第四，針對(duì)疑點(diǎn)，篩選信息。信息的選擇一定要唯我所用，應(yīng)教會(huì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題去篩選信息，有效地應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)更好地達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培培養(yǎng)學(xué)生的信息加工、信息分析能力和思維的流暢表達(dá)能力。

三、發(fā)展學(xué)生的探究潛能

小學(xué)生作為語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)主體，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界時(shí)，會(huì)產(chǎn)生無(wú)比激情和盎然興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去探索，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷。如在學(xué)習(xí)《云雀的心愿》、《只有一個(gè)地球》《一個(gè)小村莊的毀滅》等課文時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“保護(hù)大自然”重要性，教師可組織學(xué)生討論：為什么要保護(hù)大自然？怎樣保護(hù)大自然？然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容到網(wǎng)上查找相關(guān)資料。學(xué)生帶著問(wèn)題有的訪問(wèn)專頁(yè)，里面有環(huán)保信息、環(huán)保知識(shí)等內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)在教師指導(dǎo)下，上網(wǎng)瀏覽信息，獲取有關(guān)資料，并將搜集到的資料進(jìn)行分析處理。教師應(yīng)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能，隨時(shí)監(jiān)看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能給予學(xué)生必要的提示。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下跨越時(shí)空，自主探索，領(lǐng)略了人類對(duì)大自然造成的嚴(yán)重破壞，感受到環(huán)境保護(hù)的必要性、緊迫性。

四、培養(yǎng)良好的協(xié)作精神

在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。如教學(xué)《長(zhǎng)征》一課時(shí)，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了教學(xué)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）上網(wǎng)搜索查尋有關(guān)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的相關(guān)資料；（2）運(yùn)用所查尋的資料，自學(xué)《長(zhǎng)征》一詩(shī)；（3）針對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行交互解答；（4）自制幻燈片，以自己喜歡的方式向大家介紹你所了解到的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。這一教學(xué)的設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)的介入，使學(xué)生由無(wú)奈地聽授，以記憶為主的個(gè)體行為的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化的主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和充分表現(xiàn)的主體地位。

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的親密接觸，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造了最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)模式必不可少的。當(dāng)然，我們將語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系、一體化的同時(shí)，也不可忘記，語(yǔ)文課仍然姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文這門學(xué)科不管是讀、還是寫，學(xué)生認(rèn)知的是一篇篇鮮活的文章。一個(gè)真正優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，他在組織教學(xué)活動(dòng)中，不管他用何種課型、何種媒體，他都必須以文章的內(nèi)容為基礎(chǔ)，去揭示文章的本質(zhì)，使學(xué)生從中去感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)，通過(guò)情感的熏陶，使自己的學(xué)生從心靈上得到凈化，得到洗禮。