那一抹“陽光”，裝點了我的語文天空

閆飛

摘 要：對于從事整整15年語文教學(xué)的筆者來說，2012年的春天是一個最美的季節(jié)。那年的3月5日是一個永遠值得紀(jì)念的日子，因為在這一天，筆者開始了語文教學(xué)的新航向——高效閱讀”的嘗試與實踐。從此，它像一抹“陽光”扮靚了筆者的教室，裝點了筆者的課堂，溫暖了我心里的語文本質(zhì)。從此，筆者嗅到了語文的瑰麗和閱讀的芳香！

關(guān)鍵詞：語文；高效閱讀

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-079-01

板塊教學(xué)——我的課堂因“她”而精彩

高效閱讀，不僅四個板塊清晰明朗，而且要求教師的語言干脆利索。于是，我暗下決心，用高效閱讀課來糾正自己的不足。第一階段，我們進行的是高效速讀課。行內(nèi)專家告訴我們要“仿其型”，模仿專家的課，越像越好。心中對這種課型有了著落，我就著手準(zhǔn)備“起始課”?！昂玫拈_始是成功的一半”，第一節(jié)課，我就做好充分的準(zhǔn)備，不止一遍地觀看專家的示范課光盤，認(rèn)真琢磨高效閱讀教材。我甚至用筆記錄下專家錄像課的每一句話，背下教材中的每一個重、難點。一遍又一遍的記憶，推敲。課堂上我亦步亦趨，盡量做到“仿其型”。我對自己的課堂語言進行了嚴(yán)格的要求：導(dǎo)入語激情、新穎，引人入勝；過渡語流暢、自然，涓涓細(xì)流；評價語具體、到位，切中要害；結(jié)束語干凈、利索，升華主題。緊張而又流暢的一節(jié)課下來，效果還不錯，學(xué)生的積極性空前高漲，給我增添了無盡的動力。

這近兩年的時間，是我從師以來進步最快的時候。給非實驗班的學(xué)生上起始課，給初中部的老師講示范課，給外校的老師講公開課，為縣人大的領(lǐng)導(dǎo)做展示課，給鄲城縣教研室、周口市直學(xué)校的老師、安陽教研室講交流課。在縣里舉行的高效閱讀優(yōu)質(zhì)課賽課中獲得了一等獎，被評為中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會高效閱讀推廣與研究課題組先進實驗教師。高效閱讀課也帶動了我的常態(tài)課的教學(xué)。去年鶴壁市教育局舉辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和鶴壁市中小學(xué)教師基本功大賽上均獲得一等獎。如果說高效閱讀給我?guī)砹耸裁矗易钕胝f的就是我的每一節(jié)課都是在高效閱讀中磨練出來的。她給了我展示自己的平臺，給了我打開語文大門的鑰匙。從此，我的課堂充滿了陽光一般變得精彩起來！

技巧領(lǐng)航——我們的閱讀因她而自信

高效閱讀不僅改變了我的課堂風(fēng)格，也改變了我的學(xué)生。

1.眼腦機能訓(xùn)練讓學(xué)生的眼睛更靈活，注意力更集中。

2.科學(xué)坐姿改變了課堂的整體效果，交給了學(xué)生正確讀書、寫字的方法，學(xué)生蓬勃的坐姿也給了老師無盡的動力。

3.閱讀固定程序、高效精讀技巧，更是讓閱讀如虎添翼。

學(xué)生的閱讀速度和品析文章的能力大幅度提高。學(xué)生經(jīng)過一年時間的訓(xùn)練，閱讀速度由每分鐘300字左右提高到1000字左右，理解率也由30%提高到80%以上。一篇篇簡單的記敘文，一首首精美的小詩學(xué)生都會自己試著運用精讀小技巧去賞析去理解去揣摩去品味。

4.學(xué)生聽說讀寫能力整體水平明顯上升。

我們知道，每一節(jié)高效閱讀課最后一個板塊都是反思感悟。學(xué)生們?yōu)榱四茏屪约赫f得更好，不得不抱起了書，查起了名言警句，用心觀察身邊的人和事。有的學(xué)生看到別人能旁征博引、說古道今，不用我布置讀書任務(wù)，他們就自覺地捧起了書，悄悄的讀起來。高效閱讀同樣讓他們學(xué)到了一種永不言敗的精神。

5.高效閱讀帶動了我們班級閱讀文化的全面開花，

我們六三班是唐宋班。

唐詩宋詞是我們永遠的最愛。每天上午課前十分鐘學(xué)生們背唐詩宋詞，背千字文、弟子規(guī)，包括一些優(yōu)美的現(xiàn)代小詩。不僅讀，還摘錄。不僅摘錄，還寫讀書心得。僅唐宋詩詞摘錄本，有的學(xué)生都摘錄了三四本。下午課前十分鐘，我們班的學(xué)生都會積極的上臺，講故事、復(fù)述課文、激情演講，甚至表演自編的情景劇。

是高效閱讀給了我們自信和源源不斷的靈感。后來，我又讓他們對學(xué)過的課文、古詩、喜歡的文章按照高效閱讀方法進行賞析。先賞一個片段，再賞一篇文章。有信任就會有驚喜，有的學(xué)生也寫的有模有樣。慢慢地，學(xué)生對文章的布局，結(jié)構(gòu)，寫作的小竅門有了大概的認(rèn)識，每次讓他們寫作文，他們都很不情愿，而寫小說，寫詩歌，他們的興趣空前高漲，特別積極，我想，是不是這種少年的”年少輕狂不知處，欲與世人事相爭”的心理?！段迦嗟哪切┦隆?，《最美公主心》《相反國歷險記》《岳崇宇漂流記》《李墨之神筆》，《我們班的四位大胖子》，《唐宋學(xué)生的前世今生》……學(xué)生忙得不亦樂乎。不僅寫小說，還寫詩歌。看完一本書或?qū)W完一篇課文，讀后感便以詩的形式呈現(xiàn)。特別是學(xué)了精讀課的賞析詩歌后，他們找到了寫作的方法，寫的更高興了。讀了《樓蘭古國》的小說，便寫了《獨孤城》等等。以前的書柜空空如也，現(xiàn)在的書柜滿滿當(dāng)當(dāng)。學(xué)生每周從圖書館借，還要在班里再借，小組間還互相借閱。高效閱讀像是給了學(xué)生一雙神奇的翅膀，陽光中，他們自信暢游在閱讀這片蔚藍浩瀚的天空中，那樣愉悅，那樣愜意，那樣歡快而美好！

融會貫通——語文的道路因她更寬廣

當(dāng)然，每一種新生事物的出現(xiàn)，總會遭到很多人的質(zhì)疑。因此，常常有老師說高效閱讀課堂死板，程式化太強，缺乏語文課堂的自由靈動。的確這樣，可，面對高效閱讀，我們既不能完全摒棄，也不能盲目崇拜。我是這樣認(rèn)為的。

我們不妨把它當(dāng)做學(xué)習(xí)語文的工具，就像字典一樣，學(xué)會了這種技能，我們就可以大膽的拋去她的程式化，直接讓其技巧為我們語文課服務(wù)。我們可以把高效閱讀的工具性和語文學(xué)科的人文性巧妙結(jié)合起來，讓高效閱讀更好的為語文服務(wù)，讓語文道理更寬廣，讓我們的語文課堂潤澤和靈動起來！

老師們，朋友們，我常常這樣想，行走在美麗的語文道路上，是我們語文老師的幸福。能和一個個一行行精彩的文字打交道，是我們大家的幸運！于漪老師曾說過：做一輩子老師，一輩子學(xué)做老師。讓我們攜起手來上路，風(fēng)雨兼程，認(rèn)真研讀高效閱讀，相信她會是陽光，會是方向，裝點你我心里神圣的語文課堂！