教學心得：小孩兒的心思你別猜

李斌　王孝靜　王雪

摘 要：前段時間網(wǎng)絡上流行一句話說是“有一種冷，叫你媽媽覺得你冷?！备改笍乃麄兊慕嵌瘸霭l(fā)，為你考慮的非常周到，他們呵護你，他們愛你，他們用他們的思維方式來推斷你的感受。在這種愛的背后，孩子們是否也是如此？前幾天發(fā)生的事，讓筆者想對所有的家長大聲說一句：“有一種疼，叫你媽媽覺得你疼！”

關鍵詞：教學；心得

中圖分類號：G625 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-063-01

一天上午跑操，小睿同學總是面帶微笑，一副喜不自禁的表情。這呼之欲出的雀躍讓我很是好奇。每次他經(jīng)過我，我就問他，怎么了，他笑而不語，還羞澀地搖：了搖頭，我猜，可能是人多不好意思吧。

等到跑操結束，同學們可以自由活動時，他笑咪咪地主動來找我了，估計是自己憋不住了，想要分享他的喜悅。

他說：“老師，你知道我為什么高興嗎？”

“噢？為什么呀？”我蹲下來，一副好奇狀，循循善誘地問他。

“老師，你這周生活技能課不是布置的削水果嘛？”他說著的時候，我腦子里跟著猜——他肯定是完成得很好，受到父母的表揚，想在我這兒表功吧。但是，我猜錯了。

他接著說下去，“結果我昨天割著手了……”

“什么？哪兒？給我看看嚴重不？！”沒等他說完，我沖動地打斷了他的話，語氣里帶著緊張，一把抓過手來左瞧瞧右看看，看到手指尖的那道隱隱約約的劃痕，我真真心疼起來，反復揉著這小嫩手，心里有些自責。

當我擔心地抬頭看小睿同學時，與他笑瞇瞇的小眼睛對上的我有點迷糊了。“你笑啥？”這個傻孩子，割著手了，卻高興了一上午？

“沒事，沒出血?！彼咽殖槌鰜?，一點不在意，卻滿臉神奇的表情用更鄭重的語氣壓低聲音跟我說“老師，你知道嗎，我同桌也割著了？”

我不由咧了下嘴，看來事態(tài)還嚴重了，不是一個，而是倆，不知道還有沒有第三個……看著同樣也咧著嘴過來湊熱鬧的小東同學，我又氣又急，大聲說道：“把小美趕緊叫過來！”

結果小美同學過來，也笑咪咪的。我感到自己有點跟不上節(jié)奏了。我把聲音盡量放得溫柔：“來，受傷了？老師看看?！?/p>

小睿同學很是雀躍，聲音好像是在歡呼了，“老師，你看，是不是很巧！對不對？我們受傷的是同一根手指，還是在一個部位呢！”小美就在旁邊跟著笑，很有同感地點著頭。

面對這倆都驕傲地豎著一根指頭，差不多是一臉幸福表情的孩子，我覺得自己肚子里的那些安慰啊什么的話是不合適的。我咽下那些安慰，轉(zhuǎn)了個驚奇的聲調(diào)附和著說：“真的哎，好巧啊。那你們以后還敢削水果嗎？”

“敢啊，我們可以換一種方法呀。這種方法我倆都覺得有安全隱患，不是最好的。我們正在商量更安全的姿勢。”

看著倆人歡天喜地的跑去玩了，我一個人愣愣的站在原地。心里一直回蕩著一句想對他們說的話“原來你們的高興，是經(jīng)歷了小小的磨難，找到了更好的方法。在此面前，疼痛也是值得炫耀的了?！?/p>

我們對孩子們而言，總是一個旁觀者，但我們卻傾注了太多自己的感情。我們總覺得他們是弱小的，他們需要我們充滿愛的保護。但殊不知，面對那些我們認為的危險，他們卻會果斷地向前沖，他們摔倒了卻是在笑。我們需要做的不是用愛的名義將他們包圍的不容動彈，而是給他一個安全的心理環(huán)境，讓他們勇于挑戰(zhàn)，不怕摔倒，讓他們知道在他們的身后，無論成功與失敗，都有一群愛著他們的人。

孩子這種面對挫折困難不放棄，積極應對的方式正是其心理韌性的表現(xiàn)。心理韌性是指個體在面對挫折和困境時有效應對。心理韌性對于個體適應新的環(huán)境，抵抗挫折具有重要意義。對于個體來說，家庭和和社會環(huán)境是影響個體韌性的重要因素。家庭為孩子提供良好的親子關系，家人的相互支持、親密的情感聯(lián)系、包容的環(huán)境，都會對孩子的心理韌性的產(chǎn)生重要的影響。在學校中，教師對于孩子的信任與支持也是影響孩子心理韌性的重要因素。學校中孩子體驗到的成功，獲得的自信，對于孩子的心理韌性也具有重要作用。

孩子通過實踐發(fā)現(xiàn)更好的解決問題的方法，其過程不就是一種發(fā)現(xiàn)學習嗎？這種通過獨立學習、獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學到知識的過程就稱之為發(fā)現(xiàn)學習。發(fā)現(xiàn)學習是學生學習的重要組成部分。教師積極引導，對于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)學習的能力具有重要影響。首先，教師要鼓勵學生具有發(fā)現(xiàn)問題的自信心，只有自信才能具有主動性，才能積極積極參與，這是基礎；第二，教師要激發(fā)學生的好奇心，使之產(chǎn)生求知欲，求知欲是學生發(fā)現(xiàn)學習的動力；第三，幫助學生尋找新問題與已有經(jīng)驗的聯(lián)系，已有經(jīng)驗是解決問題、發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的階梯，只有借助他們學生才能更好的理解現(xiàn)象，獲得知識于規(guī)律。另外，教師在平時的教學過程中要注意訓練學生運用知識解決問題的能力，為學生獨立學習、獨立思考引航。

知道我的擔心是多余的，知道他們會比我們想象的要樂觀、堅強。孩子們的思維方式跟大人是不一樣的。他們的心中，較少挫折留下的陰影，更多的是陽光，所以充滿了一種初生牛犢不怕虎的沖勁。我感到了一個為人師者的責任，同時也感到了一種希望的美好。是的，應該讓樂觀、堅強、勇敢等這些正能量因素與他們的生命一起茁壯成長起來。