繪本，讓英語(yǔ)教學(xué)“繪聲繪色”

陳超

摘要：英語(yǔ)繪本教學(xué)正慢慢走近越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了一定的促進(jìn)作用。然而小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)仍缺乏健全的課程體系，教師的教學(xué)理念和方法也亟待提升和改進(jìn)。因此，教師應(yīng)完善英語(yǔ)繪本課程建設(shè)、加強(qiáng)英語(yǔ)繪本研究，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)繪本閱讀渠道，以讓英語(yǔ)繪本真正服務(wù)于英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本；小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）03-062-1

英語(yǔ)繪本，以圖片配以英語(yǔ)故事、英語(yǔ)歌謠等的兒童讀物，是英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家兒童的讀物。近年來(lái)，越來(lái)越多的英語(yǔ)繪本走進(jìn)了中國(guó)，為中國(guó)兒童所熟知。由于這些繪本符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及英語(yǔ)能力水平，英語(yǔ)繪本也開(kāi)始走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂，為廣大小學(xué)英語(yǔ)教師所用。

一、繪本教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.英語(yǔ)繪本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

繪本往往具有色彩豐富、天馬行空的圖片，精彩有趣的故事或朗朗上口的韻律，這些都有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。有了繪本的支撐，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限于課本教材上的內(nèi)容，而有了更多的拓展和延伸。其次，英語(yǔ)繪本中純正地道的語(yǔ)言和情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更貼近生活的語(yǔ)言和文化。

2.繪本的運(yùn)用豐富了教師的教學(xué)手段。

越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)教師從英語(yǔ)繪本中選取合適的素材，來(lái)豐富自己的教學(xué)手段。在進(jìn)行低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，選取與課本教材主題相關(guān)的歌謠式繪本，以韻律或演唱的形式作為教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的教學(xué)形式。

二、目前小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏健全的繪本教學(xué)體系。

目前，雖然很多學(xué)校都開(kāi)展了繪本教學(xué)，但尚未形成完整的教學(xué)和評(píng)價(jià)體系，教師缺乏必要的培訓(xùn)，也沒(méi)有系統(tǒng)的教材。大多數(shù)的繪本課只是老師們出于對(duì)課堂教學(xué)補(bǔ)充的目的而進(jìn)行的，沒(méi)有系統(tǒng)性，課時(shí)也難以保證。學(xué)生在這樣的繪本課上，多數(shù)人只是看看熱鬧，學(xué)到的知識(shí)得不到鞏固，很難留下印象。筆者觀察發(fā)現(xiàn)，由于得不到系統(tǒng)的培訓(xùn)，許多教師往往采用傳統(tǒng)教材的講授方式來(lái)上繪本課，以詞匯和功能句型為授課重點(diǎn)，忽略了繪本本身的故事性。同時(shí)如若缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，繪本課很難起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀能力的目的，反而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.繪本教學(xué)方面的研究較薄弱。

筆者以“小學(xué)英語(yǔ)繪本”為主題對(duì)中國(guó)知網(wǎng)收錄的全部期刊進(jìn)行檢索，只查找到20篇文章。由此可見(jiàn)，雖然很多教師已經(jīng)開(kāi)展了繪本教學(xué)，但并沒(méi)有進(jìn)行必要的研究。缺乏必要的研究使得教師對(duì)于英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)理念和方法滯后。許多教師對(duì)于原版英語(yǔ)兒童文學(xué)作品的閱讀能力并不盡如人意，這使得他們?cè)谶x取教學(xué)繪本時(shí)常常不知如何下手，因此往往選取不到最合適的繪本，影響了教學(xué)效果。由于沒(méi)有科研的支持，大多數(shù)教師在開(kāi)展繪本教學(xué)后，無(wú)法對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤、調(diào)查和分析研究，因此，這樣的繪本教學(xué)只能流于形式，很難達(dá)到預(yù)期的效果。

三、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)問(wèn)題解決策略

1.建立健全的繪本教學(xué)體系。

筆者所在學(xué)校早在2016年起就開(kāi)設(shè)了題為“故事英語(yǔ)”的校本課程。課程的主要內(nèi)容是分年級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)繪本故事教學(xué)。開(kāi)設(shè)至今，已具備了一套較為成熟的課程體系，并已開(kāi)發(fā)了較為完善的教材。在課程的引領(lǐng)下，我校英語(yǔ)教師對(duì)繪本教學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究都有了一定的進(jìn)步和提升，同時(shí)，他們也組織了學(xué)生圍繞英語(yǔ)繪本的主題開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)。繪本教學(xué)的課時(shí)有了保障之后，教師能定期開(kāi)展繪本教學(xué)，教學(xué)效果也隨之得到了保證。除此之外，我校英語(yǔ)教師還就建立以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)體系展開(kāi)了研究。不同年級(jí)的教師針對(duì)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制定了不一樣的評(píng)價(jià)方案。在科學(xué)的評(píng)價(jià)方式的引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)繪本課的學(xué)習(xí)熱情高于傳統(tǒng)課，學(xué)習(xí)興趣大大提高。有了健全的體系保障，繪本課大大促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.加強(qiáng)繪本教學(xué)研究，更新教學(xué)方法。

教師要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)繪本教學(xué)的科研意識(shí)，不能一味地以完成任務(wù)為目的進(jìn)行教學(xué)，要讓繪本教學(xué)真正地服務(wù)于英語(yǔ)課堂，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)該一味地放在詞匯和句型上，而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力為主要目的。教師要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將前言的教學(xué)理念與課堂模式引入繪本教學(xué)，也可將翻轉(zhuǎn)課堂引入繪本教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)⒅R(shí)性的學(xué)習(xí)放在課前由學(xué)生自主完成，而將更多的時(shí)間放在故事內(nèi)容的教學(xué)上，這樣學(xué)生可以有更多的時(shí)間來(lái)理解故事。此外，翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂，在這樣的課堂中，學(xué)生能夠自己去理解繪本故事，“一百個(gè)人眼中有一百個(gè)哈姆雷特”，讓學(xué)生自己去理解和體會(huì)故事，對(duì)于提高他們的閱讀能力和提升文學(xué)素養(yǎng)大有裨益。

3.拓寬學(xué)生英語(yǔ)繪本的閱讀渠道。

英語(yǔ)繪本教學(xué)的目的之一是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。然而僅僅依靠課堂上的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以支撐這一目標(biāo)的。學(xué)生在課堂上習(xí)得的閱讀方法，要依靠課外的大量閱讀去強(qiáng)化，只有大量的閱讀才能使閱讀成為習(xí)慣。由于英語(yǔ)繪本價(jià)格較高，且學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)繪本的了解不如中文繪本，學(xué)校和教師應(yīng)盡力提高幫助。教師自身也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)繪本的了解和閱讀，甄選出優(yōu)秀的、適合不同年齡段孩子的英語(yǔ)繪本推薦給家長(zhǎng)購(gòu)買。學(xué)校可以在英語(yǔ)教師的推薦下組建英語(yǔ)圖書館或閱讀角，讓所有孩子都可以閱讀到更多的優(yōu)秀英語(yǔ)繪本。

總之，在健全的教學(xué)體系的引領(lǐng)下，在科學(xué)有效的課堂教學(xué)的支撐下，在學(xué)校和社會(huì)的共同支持下，英語(yǔ)繪本必然會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到促進(jìn)作用，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)更加地“繪聲繪色”。