高中政治教學(xué)的“同課異構(gòu)”研究

盤登偉

摘 要：在課堂教學(xué)的過程中，教師不僅是整個課堂的領(lǐng)導(dǎo)人，同時教師的教學(xué)素養(yǎng)也在很大程度上影響著教學(xué)效果的發(fā)展。隨著我國教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展，越來越多的教師學(xué)會在自己身上找問題，在這基礎(chǔ)上“同課異構(gòu)”的教學(xué)模式被得到廣泛的運用?？梢哉f，高中階段的學(xué)生等同于步入了人生中最重要的轉(zhuǎn)折階段，同時也是學(xué)生樹立正確人生價值觀念十分關(guān)鍵的階段。政治是高中文綜學(xué)習(xí)科目中十分重要的組成部分之一，如何在這一緊張的學(xué)習(xí)階段快速幫助學(xué)生扎實政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也成為了眾多政治教師共同探究的教學(xué)難題。下面我將對高中政治教學(xué)的“同課異構(gòu)”展開研究，并為此提出相關(guān)的解決策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)風(fēng)格；高中政治；教學(xué)研究；研究策略；原則

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-059-01

從我國的教學(xué)管理機制來看，許多學(xué)校為了更好地監(jiān)督各個班級課堂教學(xué)效果以及各學(xué)科教師的教學(xué)質(zhì)量，都相應(yīng)的采用了“同課異構(gòu)”教學(xué)理念。在各大學(xué)校的教學(xué)管理中，看課、聽課以及評課等環(huán)節(jié)都是“同課異構(gòu)”理念的組成部分之一，可以說同課異構(gòu)不僅可以幫助教師更好的認(rèn)清自身教學(xué)不足，而且看課、聽課的過程也是一個不斷學(xué)習(xí)和積累的過程。除此之外，“同課異構(gòu)”還十分尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，倡導(dǎo)教師要在教學(xué)的過程中做好“因材施教”，以此從根本上提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、“同課異構(gòu)”教學(xué)理念的有效、高效性

“同課異構(gòu)”在理念上倡導(dǎo)教師根據(jù)不同教師教學(xué)方式結(jié)合起來創(chuàng)設(shè)出屬于自己的且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式，但是從其本質(zhì)來看，它最主要的是要求教師在存“異”的同時要求“同”。因此在高中政治課堂教學(xué)的過程中，教師首先要做的應(yīng)該是提升自身課堂教學(xué)的個性，并抱著“學(xué)習(xí)他人長處”的方式積極的去積累和學(xué)習(xí)更多的教學(xué)經(jīng)驗，以此不斷強化自身的教學(xué)水平。例如，在課堂教學(xué)的過程中，許多教師喜歡采用傳統(tǒng)教學(xué)模式中“滿堂灌”的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式只會使得政治課堂變得更加枯燥、乏味，根據(jù)這一現(xiàn)狀教師應(yīng)該要不斷的反思，自己在教學(xué)的過程中是否也常常會出現(xiàn)這樣的問題。如果有，那么就必須要快速的端正自身的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加有效、高效的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此給學(xué)生帶來更加新穎、獨特的學(xué)習(xí)感受。

二、關(guān)注學(xué)生學(xué)情，忌“標(biāo)新立異”

“同課異構(gòu)”的教學(xué)效果是受到教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平影響的，在高中政治教學(xué)的過程中，教師可以經(jīng)常利用課余時間去聽一下學(xué)校里其他優(yōu)秀教師的課，進而在聽課的過程中分析該教師教學(xué)優(yōu)點及不足之處，并做好記錄，方便在課后與該教師展開有效的溝通和交流。在這之后，教師應(yīng)該結(jié)合別的教師的教學(xué)優(yōu)點和不足之處進行優(yōu)化，進而從根本上不斷提高自身的教學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)《生活與消費》這一章節(jié)的內(nèi)容時，機靈的教師肯定會選擇列舉實際案例的方式來進行教學(xué)，而經(jīng)驗較為豐富的教師則喜歡以提問的方式來延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。這兩種教學(xué)模式最大的優(yōu)點便是都顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，企圖利用生活化的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是學(xué)生雖然感受到了教師所營造的熟悉的生活情境，但是他們卻并未能真正的將這些知識運用于實際生活中。在這基礎(chǔ)上教師便可以結(jié)合兩位教師的教學(xué)優(yōu)點，設(shè)計一些與生活密切相關(guān)的例子來給學(xué)生進行講解，待講解結(jié)束之后教師再設(shè)計相關(guān)的題目來進行提問，這樣才能讓學(xué)生在真實的案例中學(xué)習(xí)政治知識，并真正的了解不同的知識應(yīng)該如何正確、合理的應(yīng)用與實際生活中，由此才能從根本上不斷提高政治課堂學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)過程形成新的教學(xué)思路

課堂教學(xué)并不是古板、單一的，學(xué)生的思維也在學(xué)習(xí)的過程中不斷跳躍，所以教師不可能預(yù)測到所有可能會在課堂中出現(xiàn)的問題，甚至有的問題可能會使得教師不得不放棄原設(shè)計的教學(xué)大綱而采取隨機應(yīng)變的教學(xué)模式。而在“同課異構(gòu)”的教學(xué)理念下，教師應(yīng)該要十分重視自身在教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題，在課下對這些問題進行反思和探究，進而形成新的教學(xué)思路，以此幫助教師找到更好的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)《儲蓄存款和商業(yè)銀行》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要已經(jīng)制定了完整的教學(xué)大綱，但是學(xué)生卻在課堂中問了教師許多關(guān)于儲蓄存款資金流向的問題。這一問題雖然跟教學(xué)內(nèi)容沒有太大的關(guān)系，但是卻是許多同學(xué)都十分關(guān)注的話題，教師若是解答了還能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師應(yīng)該對此進行反思，在下次上課的時候針對備課章節(jié)進行一定的網(wǎng)絡(luò)資源搜索，進而做好知識拓展內(nèi)容。由此一來便可以幫助教師更好地解釋課堂中學(xué)生提出的一些無厘頭問題。

結(jié)語

總的來說，政治是貫穿于學(xué)生所有學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)科目，從思想品德到政治再到今后的毛澤東思想、馬克思主義等等課程。政治科目可以在很大程度上提升學(xué)生的思想道德行為規(guī)范，幫助學(xué)生樹立正確的人生發(fā)展觀念，所以高中政治教師應(yīng)該予以高度的重視。借助“同課異構(gòu)”的教學(xué)模式與其他政治教師做好交流工作，以此學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)優(yōu)秀之處，進而不斷積累經(jīng)驗，并提高自身的政治學(xué)習(xí)能力。

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