幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)芻探

劉席

摘 要：幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)能提高節(jié)奏的感知能力，形成良好的樂(lè)感，有助于幼兒注意力的養(yǎng)成。在打擊樂(lè)教學(xué)中要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣；合理選擇打擊樂(lè)器，巧妙進(jìn)行節(jié)奏設(shè)置；建立良好學(xué)習(xí)常規(guī)，合理分配打擊任務(wù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；打擊樂(lè)；節(jié)奏；興趣

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）05-0070-01

人類社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視。在幼兒?jiǎn)⒚山逃?，音?lè)教育是提升幼兒綜合素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容，不容忽視。幼兒時(shí)期的孩子對(duì)聲音具有特殊的敏感性，學(xué)習(xí)打擊樂(lè)可以滿足孩子喜歡敲打發(fā)出聲音的愿望。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)有節(jié)奏的敲打能夠更好地體驗(yàn)音樂(lè)的美好，從中獲得巨大的樂(lè)趣，能夠強(qiáng)化自身的音樂(lè)節(jié)奏感。打擊樂(lè)是一種需要手腦眼協(xié)調(diào)配合的活動(dòng)，因此，學(xué)習(xí)打擊樂(lè)可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，使幼兒的大腦更加聰慧靈敏。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣

幼兒教學(xué)的根本在于調(diào)動(dòng)幼兒的熱情和興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，只有讓幼兒對(duì)打擊樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能提高教學(xué)效率。教師在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用，教師要營(yíng)造幼兒喜歡的、輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，要巧妙利用學(xué)習(xí)材料，因勢(shì)利導(dǎo)，不斷培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，使幼兒樂(lè)意學(xué)習(xí)打擊樂(lè)。幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)應(yīng)該讓幼兒從熟悉音樂(lè)、感受音樂(lè)到學(xué)會(huì)理解、欣賞音樂(lè)的內(nèi)容、風(fēng)格，逐漸了解各種打擊樂(lè)，再慢慢地學(xué)會(huì)操作。比如幼兒園小班的學(xué)生可以先從認(rèn)識(shí)鈴鼓、三腳架、碰鈴、串鈴、沙錘等樂(lè)器開(kāi)始。教師可以利用幼兒喜歡敲敲打打的特性，引導(dǎo)幼兒使用不同的樂(lè)器進(jìn)行有節(jié)奏的敲打。其實(shí)幼兒與生俱來(lái)就有一種音樂(lè)節(jié)奏感，教師可以耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，在演奏時(shí)手腕要靈活、放松、有彈性，要能夠控制手的動(dòng)作。在教師的引導(dǎo)下，幼兒在敲、打、搖、拍的過(guò)程中獲得了愉悅感，同時(shí)也對(duì)音樂(lè)有了進(jìn)一步的體會(huì)。

二、合理選擇打擊樂(lè)器，巧妙進(jìn)行節(jié)奏設(shè)置

在幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)中，孩子們最喜歡的就是那些會(huì)發(fā)出各種好聽(tīng)聲音、色彩艷麗的小樂(lè)器，但是教師如何為幼兒選擇合適的樂(lè)器卻是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。圓舞板敲起來(lái)“噠噠”的聲音非常清脆，但是要充分考慮幼兒的年齡和能力。比如中班的幼兒協(xié)調(diào)能力較差，在準(zhǔn)備圓舞板的時(shí)候，如果每人準(zhǔn)備兩個(gè)圓舞板，在演奏時(shí)就會(huì)出現(xiàn)兩只手不協(xié)調(diào)的情況，使得音樂(lè)凌亂不整齊。同時(shí)幼兒自己覺(jué)得用不好，也會(huì)挫傷其積極參與活動(dòng)的積極性。串鈴聲音悅耳卻未必適合所有樂(lè)曲，如果將串鈴使用在節(jié)奏感較強(qiáng)的樂(lè)曲中，就會(huì)出現(xiàn)一片“叮鈴鈴”的聲響，節(jié)奏感蕩然無(wú)存。小鑼、小鼓聲音洪亮，適合強(qiáng)化小節(jié)處的強(qiáng)音，但是不能使用于全曲，否則整個(gè)演奏就只能聽(tīng)到小鑼小鼓“咚咚哐哐”的聲音，聽(tīng)不到其他小樂(lè)器的聲音了。在一個(gè)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中，教師可以合理選擇三種左右的小樂(lè)器，如果種類太多就會(huì)分散幼兒的注意力，影響教學(xué)效果。幼兒剛剛接觸打擊樂(lè)課程，教師在樂(lè)曲的選擇上要慎之又慎，要避免選擇難度過(guò)大的樂(lè)曲進(jìn)行教學(xué)，以免挫敗幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。選擇好合適的音樂(lè)后，教師可以根據(jù)音樂(lè)旋律合理設(shè)置節(jié)奏型，節(jié)奏設(shè)置既要符合音樂(lè)特點(diǎn)又要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。比如在中班上學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以讓幼兒參與到打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，感受打擊樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。如在教學(xué)“音樂(lè)瞬間”活動(dòng)中，教師可以先給幼兒呈現(xiàn)出一個(gè)三段體的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，這類段落反復(fù)的音樂(lè)結(jié)構(gòu)使幼兒更容易掌握音樂(lè)旋律。在設(shè)置節(jié)奏型時(shí)，教師可以以四分音符為主，八分音符為輔，這樣的節(jié)奏設(shè)置比較整齊，幼兒演奏起來(lái)難度不大，有利于增強(qiáng)幼兒演奏的自信心。

三、建立良好學(xué)習(xí)常規(guī)，合理分配打擊任務(wù)

對(duì)于幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)常規(guī)可以促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣，這樣教師就可以把維持教學(xué)秩序的精力，投入到教學(xué)技能方法研究和教學(xué)活動(dòng)中。這樣既提高了打擊樂(lè)活動(dòng)的效果，又提高了教學(xué)質(zhì)量。在打擊樂(lè)教學(xué)中，首先教師要讓幼兒學(xué)會(huì)看指揮，能夠自己獨(dú)立拿取、歸放整理樂(lè)器。教師應(yīng)要求學(xué)生在活動(dòng)中愛(ài)護(hù)打擊樂(lè)器，盡量使自己的節(jié)奏服從整體需求，與大家保持協(xié)調(diào)一致。幼兒在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中掌握了這些常規(guī)，有利于提高活動(dòng)中注意力保持的時(shí)間，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要重視幼兒之間的個(gè)體差異，因材施教、循序漸進(jìn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況選擇和設(shè)置合適的音樂(lè)和節(jié)奏，力求每個(gè)幼兒都能夠在打擊樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得自信，激發(fā)出幼兒主動(dòng)參與打擊樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。比如對(duì)于那些接受能力較差的幼兒，教師可以為他們選擇一些變化不明顯、節(jié)奏均勻的音樂(lè)節(jié)奏型；對(duì)接受能力較強(qiáng)的幼兒，教師可以讓他們嘗試一些節(jié)奏變化較多、演奏較快的節(jié)奏型。這樣就使每個(gè)幼兒都能對(duì)打擊樂(lè)演奏保持好奇心和高度的注意力，在演奏中獲得自信，對(duì)打擊樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)能夠幫助幼兒增強(qiáng)音樂(lè)感知能力，提高手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合能力，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)大有益處。因此，要高度重視打擊樂(lè)教學(xué)的作用，采取科學(xué)的教學(xué)方法，從幼兒年齡和興趣出發(fā)，因材施教、循序漸進(jìn)，讓幼兒在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，感受到音樂(lè)的魅力并且獲得快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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