劉席
摘 要:幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)能提高節(jié)奏的感知能力,形成良好的樂(lè)感,有助于幼兒注意力的養(yǎng)成。在打擊樂(lè)教學(xué)中要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣;合理選擇打擊樂(lè)器,巧妙進(jìn)行節(jié)奏設(shè)置;建立良好學(xué)習(xí)常規(guī),合理分配打擊任務(wù)。
關(guān)鍵詞:幼兒園;打擊樂(lè);節(jié)奏;興趣
中圖分類號(hào):G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)05-0070-01
人類社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視。在幼兒?jiǎn)⒚山逃?,音?lè)教育是提升幼兒綜合素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容,不容忽視。幼兒時(shí)期的孩子對(duì)聲音具有特殊的敏感性,學(xué)習(xí)打擊樂(lè)可以滿足孩子喜歡敲打發(fā)出聲音的愿望。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)有節(jié)奏的敲打能夠更好地體驗(yàn)音樂(lè)的美好,從中獲得巨大的樂(lè)趣,能夠強(qiáng)化自身的音樂(lè)節(jié)奏感。打擊樂(lè)是一種需要手腦眼協(xié)調(diào)配合的活動(dòng),因此,學(xué)習(xí)打擊樂(lè)可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力,使幼兒的大腦更加聰慧靈敏。
一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣
幼兒教學(xué)的根本在于調(diào)動(dòng)幼兒的熱情和興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力,只有讓幼兒對(duì)打擊樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能提高教學(xué)效率。教師在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用,教師要營(yíng)造幼兒喜歡的、輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,要巧妙利用學(xué)習(xí)材料,因勢(shì)利導(dǎo),不斷培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,使幼兒樂(lè)意學(xué)習(xí)打擊樂(lè)。幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)應(yīng)該讓幼兒從熟悉音樂(lè)、感受音樂(lè)到學(xué)會(huì)理解、欣賞音樂(lè)的內(nèi)容、風(fēng)格,逐漸了解各種打擊樂(lè),再慢慢地學(xué)會(huì)操作。比如幼兒園小班的學(xué)生可以先從認(rèn)識(shí)鈴鼓、三腳架、碰鈴、串鈴、沙錘等樂(lè)器開(kāi)始。教師可以利用幼兒喜歡敲敲打打的特性,引導(dǎo)幼兒使用不同的樂(lè)器進(jìn)行有節(jié)奏的敲打。其實(shí)幼兒與生俱來(lái)就有一種音樂(lè)節(jié)奏感,教師可以耐心地進(jìn)行指導(dǎo),在演奏時(shí)手腕要靈活、放松、有彈性,要能夠控制手的動(dòng)作。在教師的引導(dǎo)下,幼兒在敲、打、搖、拍的過(guò)程中獲得了愉悅感,同時(shí)也對(duì)音樂(lè)有了進(jìn)一步的體會(huì)。
二、合理選擇打擊樂(lè)器,巧妙進(jìn)行節(jié)奏設(shè)置
在幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)中,孩子們最喜歡的就是那些會(huì)發(fā)出各種好聽(tīng)聲音、色彩艷麗的小樂(lè)器,但是教師如何為幼兒選擇合適的樂(lè)器卻是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。圓舞板敲起來(lái)“噠噠”的聲音非常清脆,但是要充分考慮幼兒的年齡和能力。比如中班的幼兒協(xié)調(diào)能力較差,在準(zhǔn)備圓舞板的時(shí)候,如果每人準(zhǔn)備兩個(gè)圓舞板,在演奏時(shí)就會(huì)出現(xiàn)兩只手不協(xié)調(diào)的情況,使得音樂(lè)凌亂不整齊。同時(shí)幼兒自己覺(jué)得用不好,也會(huì)挫傷其積極參與活動(dòng)的積極性。串鈴聲音悅耳卻未必適合所有樂(lè)曲,如果將串鈴使用在節(jié)奏感較強(qiáng)的樂(lè)曲中,就會(huì)出現(xiàn)一片“叮鈴鈴”的聲響,節(jié)奏感蕩然無(wú)存。小鑼、小鼓聲音洪亮,適合強(qiáng)化小節(jié)處的強(qiáng)音,但是不能使用于全曲,否則整個(gè)演奏就只能聽(tīng)到小鑼小鼓“咚咚哐哐”的聲音,聽(tīng)不到其他小樂(lè)器的聲音了。在一個(gè)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中,教師可以合理選擇三種左右的小樂(lè)器,如果種類太多就會(huì)分散幼兒的注意力,影響教學(xué)效果。幼兒剛剛接觸打擊樂(lè)課程,教師在樂(lè)曲的選擇上要慎之又慎,要避免選擇難度過(guò)大的樂(lè)曲進(jìn)行教學(xué),以免挫敗幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。選擇好合適的音樂(lè)后,教師可以根據(jù)音樂(lè)旋律合理設(shè)置節(jié)奏型,節(jié)奏設(shè)置既要符合音樂(lè)特點(diǎn)又要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。比如在中班上學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)中,教師可以讓幼兒參與到打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,感受打擊樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。如在教學(xué)“音樂(lè)瞬間”活動(dòng)中,教師可以先給幼兒呈現(xiàn)出一個(gè)三段體的音樂(lè)結(jié)構(gòu),這類段落反復(fù)的音樂(lè)結(jié)構(gòu)使幼兒更容易掌握音樂(lè)旋律。在設(shè)置節(jié)奏型時(shí),教師可以以四分音符為主,八分音符為輔,這樣的節(jié)奏設(shè)置比較整齊,幼兒演奏起來(lái)難度不大,有利于增強(qiáng)幼兒演奏的自信心。
三、建立良好學(xué)習(xí)常規(guī),合理分配打擊任務(wù)
對(duì)于幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),教學(xué)常規(guī)可以促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣,這樣教師就可以把維持教學(xué)秩序的精力,投入到教學(xué)技能方法研究和教學(xué)活動(dòng)中。這樣既提高了打擊樂(lè)活動(dòng)的效果,又提高了教學(xué)質(zhì)量。在打擊樂(lè)教學(xué)中,首先教師要讓幼兒學(xué)會(huì)看指揮,能夠自己獨(dú)立拿取、歸放整理樂(lè)器。教師應(yīng)要求學(xué)生在活動(dòng)中愛(ài)護(hù)打擊樂(lè)器,盡量使自己的節(jié)奏服從整體需求,與大家保持協(xié)調(diào)一致。幼兒在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中掌握了這些常規(guī),有利于提高活動(dòng)中注意力保持的時(shí)間,進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次教師在教學(xué)過(guò)程中,一定要重視幼兒之間的個(gè)體差異,因材施教、循序漸進(jìn),結(jié)合幼兒的實(shí)際情況選擇和設(shè)置合適的音樂(lè)和節(jié)奏,力求每個(gè)幼兒都能夠在打擊樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得自信,激發(fā)出幼兒主動(dòng)參與打擊樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。比如對(duì)于那些接受能力較差的幼兒,教師可以為他們選擇一些變化不明顯、節(jié)奏均勻的音樂(lè)節(jié)奏型;對(duì)接受能力較強(qiáng)的幼兒,教師可以讓他們嘗試一些節(jié)奏變化較多、演奏較快的節(jié)奏型。這樣就使每個(gè)幼兒都能對(duì)打擊樂(lè)演奏保持好奇心和高度的注意力,在演奏中獲得自信,對(duì)打擊樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、結(jié)束語(yǔ)
幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)能夠幫助幼兒增強(qiáng)音樂(lè)感知能力,提高手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合能力,提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng),對(duì)培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)大有益處。因此,要高度重視打擊樂(lè)教學(xué)的作用,采取科學(xué)的教學(xué)方法,從幼兒年齡和興趣出發(fā),因材施教、循序漸進(jìn),讓幼兒在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,感受到音樂(lè)的魅力并且獲得快樂(lè)。
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