刑事訴訟案例庫的建設(shè)與應(yīng)用

相運(yùn)利　彭俊

摘 要 目前我國關(guān)于刑事訴訟案例庫建設(shè)方面的研究比較薄弱，本文通過對當(dāng)前法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀以及缺陷進(jìn)行分析，探討刑事案例庫如何建設(shè)與應(yīng)用，分析案例庫建設(shè)方向以及刑訴案例庫建設(shè)應(yīng)用前景。建立刑事訴訟案例庫，應(yīng)用于教學(xué)，其目的在于通過適時(shí)的案例分析，模擬案例情境、分析研究案例的難點(diǎn)，焦點(diǎn)問題，以及案情分析，評析意見，從實(shí)踐中培訓(xùn)法律應(yīng)用實(shí)踐的能力。

關(guān)鍵詞 刑事訴訟 案例庫 實(shí)踐教學(xué)

基金項(xiàng)目：本文是桂林電子科技大學(xué)研究生院教改課題“刑事訴訟案例庫”的部分成果。

作者簡介：相運(yùn)利，桂林電子科技大學(xué)法學(xué)院2017級法律碩士；彭俊，桂林電子科技大學(xué)法學(xué)院教授。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.02.213

目前我國高校法學(xué)教育主要以理論培養(yǎng)為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)為輔，注重思想理論的灌輸，在實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)比較薄弱。雖然大部分高校也嘗試實(shí)踐教學(xué)，其形式主要包含模擬法庭、審判模擬、畢業(yè)實(shí)習(xí)等幾個(gè)方面。雖然實(shí)踐教學(xué)形式確實(shí)有助于理論知識培養(yǎng)以及法律實(shí)踐能力的應(yīng)用，但實(shí)踐教學(xué)的局限性、我國高校對實(shí)踐環(huán)節(jié)重視程度和資金投入的欠缺以及實(shí)踐教學(xué)發(fā)展滯后是大多高校的通病。從而導(dǎo)致的后果便是畢業(yè)生無法迅速應(yīng)用面對具體實(shí)在的案件，獨(dú)立辦案也無從談起。本文嘗試從刑事訴訟案例庫的構(gòu)建應(yīng)用與教學(xué)進(jìn)行初步探析，分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，引入案例庫教學(xué)的可行性，應(yīng)用前景以及建設(shè)方向進(jìn)行探討。

一、當(dāng)代中國法律教學(xué)模式的窺探

（一）我國法律教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著全面依法治國戰(zhàn)略的實(shí)施，以及法治中國建設(shè)，應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才需求越來越大。法律專業(yè)的教學(xué)模式，以及如何培養(yǎng)更具有實(shí)踐性的法律人才，一直是學(xué)界探討的重大課題。有特色的培養(yǎng)與應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型法律人才是當(dāng)下高校應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)。良好的職業(yè)道德、專業(yè)知識技能與專業(yè)實(shí)踐能力，合作與溝通能力是當(dāng)代法律人才應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)。但是隨著高校的擴(kuò)招，法律人才數(shù)量的增加，導(dǎo)致目前法律教育師資分配，教學(xué)實(shí)踐情況卻不容樂觀，主要存在教學(xué)問題、實(shí)踐問題。目前我國高校教學(xué)集中在法律專業(yè)理論知識的教學(xué)上，例如我國高校法學(xué)專業(yè)本科課程中理論學(xué)習(xí)課程學(xué)分約比例占95%，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例占比不足 5%。舉例說明某大學(xué)法學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃顯示法學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分為 140 學(xué)分，其中必修課需修夠91個(gè)學(xué)分占畢業(yè)總學(xué)分的65%；選修課程學(xué)分需要修夠39學(xué)分，占總畢業(yè)學(xué)分的28%；但是實(shí)習(xí)僅占2個(gè)學(xué)分。我國大部分高校關(guān)于法學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃大多如此，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃比較少，學(xué)生很難得到系統(tǒng)的、專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)。對靈活處理法律事務(wù)問題的能力無法得到很好的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

（二）當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中的缺陷

我國在法學(xué)教育的課堂教授方式上，存在著以講授為主的填鴨式教學(xué)情況，教師陳述的多，學(xué)生被動(dòng)接受的多，主動(dòng)思考的少、主動(dòng)發(fā)言更少。有些年輕教師正在做出改革，轉(zhuǎn)向案例教學(xué)，但是很多案例的使用僅僅是“舉例說明”、而且大多為比較久遠(yuǎn)的案例，雖然比課本教條的教學(xué)方式具有優(yōu)勢，但仍然不是鮮活的實(shí)踐教學(xué)，不足以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和實(shí)踐能力，社會所需要的觀念、知識、能力培養(yǎng)也很不夠。例如畢業(yè)實(shí)習(xí)，目前情況大多由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，主要因?yàn)橐恍└咝４_實(shí)實(shí)踐教學(xué)資源不足，但由于學(xué)生接觸面窄，大多選擇在家鄉(xiāng)實(shí)習(xí)，無法具體實(shí)施，沒有監(jiān)督機(jī)制，以致大多流于形式。另外有些學(xué)生為了準(zhǔn)備考研，考公務(wù)員或者司法考試等，和實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一定沖突，畢竟對于考研的學(xué)生，時(shí)間比較寶貴，實(shí)習(xí)的效果也大打折扣，也確實(shí)是不得已而為之的情況，造成了畢業(yè)實(shí)習(xí)的窘境，導(dǎo)致最終畢業(yè)實(shí)習(xí)收獲效果甚微。

另外，目前大多高校都設(shè)立了模擬法庭實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確實(shí)對于法律實(shí)踐有一定的幫助，但模擬法庭亦有很大的局限性，其適用面過于狹窄，主要參與者是一些法學(xué)基礎(chǔ)理論比較扎實(shí)知識掌握得較好的學(xué)生，參與面以及參與度過于局限且參與次數(shù)較少。其次，模擬法庭選擇的案例大多集中于民法、刑法以及政法領(lǐng)域，其他學(xué)科像知識產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法都極少涉及，案例不夠鮮活。而且案例的時(shí)效性比較滯后，代表性復(fù)雜性欠缺，不能夠突出當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出矛盾。對于案例適用情況、控訴雙方的論辯，以及訴狀判決書，大多引用現(xiàn)成的資料，使得學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，以及隨機(jī)應(yīng)變能力，無法獨(dú)立應(yīng)用到突發(fā)的、復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)案例當(dāng)中。

二、國內(nèi)外相關(guān)案例庫建設(shè)概況

以美國為代表的英美法系屬于判例法，由案例庫支撐的案例教學(xué)模式在英美等國較為盛行。案例教學(xué)法是19世紀(jì)70年代美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾首創(chuàng)的。案例教學(xué)以案例為基礎(chǔ)，通過多媒體等教學(xué)方法來展現(xiàn)，我國法學(xué)理論界、司法界受到重視的典型案例。在教學(xué)上老師指導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析討論，總結(jié)認(rèn)識，對結(jié)論思考，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。法學(xué)教育的目的就在于培養(yǎng)能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的高素質(zhì)法律人才，在一定程度上促進(jìn)了法學(xué)實(shí)踐教學(xué)。

我國屬于大陸法系，目前我國高校法學(xué)教育主要以理論培養(yǎng)為主，注重理論教學(xué)，使得我國的教學(xué)模式顯得抽象、枯燥，與社會脫節(jié)與實(shí)踐脫節(jié)。無法在畢業(yè)后，應(yīng)用于具體的實(shí)踐案例中，需要在實(shí)踐中摸索。法律教育培養(yǎng)需要關(guān)注理論與實(shí)踐上的培養(yǎng)，教學(xué)模式便需要根據(jù)學(xué)生以及專業(yè)特色進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。目前， 關(guān)于刑事訴訟案例庫的建設(shè)，我國在這一方面的研究還處于比較滯后的階段。目前的刑訴案例庫大收編多為20世紀(jì)的案例，與當(dāng)下的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r已經(jīng)不相適應(yīng)，而且法律也隨著社會發(fā)展也在不斷的變化與完善之中，立法方面也更加全面。如果案例選擇沒有適應(yīng)社會時(shí)代的發(fā)展的步伐，只會讓學(xué)生感到與當(dāng)下社會脫節(jié)，另外，現(xiàn)代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)實(shí)法律環(huán)境比較復(fù)雜，一些新的犯罪隨即出現(xiàn)，比如新的互聯(lián)網(wǎng)犯罪，知識產(chǎn)權(quán)犯罪，高智商的刑事犯罪都需要當(dāng)下適時(shí)的案例應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。通過科學(xué)的建立案例庫，才能更好的應(yīng)用于法律教育的實(shí)踐性教學(xué)。

三、刑事訴訟案例庫的建設(shè)

建立刑事訴訟案例庫是適應(yīng)當(dāng)下法律教學(xué)，推動(dòng)法律應(yīng)用于實(shí)踐的需要。我國作為大陸法系，法律教學(xué)中注釋和解釋學(xué)比較集中，特別是訴訟法，表現(xiàn)較為枯燥和抽象，對于程序規(guī)范也是難懂晦澀。近些年大多高校引用案例教學(xué)模式，在法律中利用案例庫教學(xué)的方法，得到學(xué)生的喜愛和歡迎，能夠反映學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐要求，將案例進(jìn)行適當(dāng)加工，形成模擬情境，讓學(xué)生身處其中進(jìn)行討論并動(dòng)手操作?？梢约ぐl(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用法律方面的自信心。

刑事訴訟案例庫的建設(shè)內(nèi)容以當(dāng)代發(fā)生的真實(shí)案例為基礎(chǔ)，通過對案例進(jìn)行科學(xué)篩選與撰寫，建立適合當(dāng)代社會發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的刑訴案例庫，對于當(dāng)今社會的熱點(diǎn)以及復(fù)雜的案情具有指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)說教式教學(xué)法對案例教學(xué)的約束，完善刑訴案例庫在應(yīng)用教學(xué)上的模式，使其更好地培養(yǎng)更加專業(yè)，復(fù)合型的法律人才。針對刑事訴訟案例庫如何建設(shè)以及如何應(yīng)用的問題，各大高校應(yīng)通過彼此的教育資源，高校教師的共同努力，進(jìn)行嘗試刑事訴訟案例庫的建設(shè)應(yīng)用研究，并且高校建立專項(xiàng)項(xiàng)目資金予以支持，高校教師在教學(xué)第一線，科學(xué)篩選案例，進(jìn)行整理分析具有參考性、指導(dǎo)性、爭議性的案例。通過案例爭議焦點(diǎn)法理分析評議，總結(jié)案情結(jié)論，進(jìn)行匯總案例形成特色案例庫，其主要內(nèi)容應(yīng)與社會實(shí)際相結(jié)合包括實(shí)體與程序、知識產(chǎn)權(quán)方面的案例甄選。在一線教學(xué)上進(jìn)行推廣應(yīng)用，及時(shí)總結(jié)修改反饋，完善案例庫教學(xué)方法。通過加強(qiáng)應(yīng)用刑事訴訟案例教學(xué)，強(qiáng)化法律人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力和研究能力，推進(jìn)法律教學(xué)改革，推動(dòng)案例庫應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，推廣法律教育人才培養(yǎng)模式。因此，刑事訴訟案例庫的建設(shè)具有廣闊的應(yīng)用前景和較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

四、刑訴案例庫的運(yùn)用

建立刑事訴訟案例庫是培養(yǎng)法律應(yīng)用型、復(fù)合型人才的探索及嘗試。建立刑訴案例庫可以將實(shí)踐中的具體的現(xiàn)實(shí)案例應(yīng)用與教學(xué)，運(yùn)用案例在學(xué)生與法學(xué)理論、法律規(guī)范之間搭起一座橋梁。通過案例庫的分析，建立法律理論與法律實(shí)踐應(yīng)用的聯(lián)系，能夠加強(qiáng)法學(xué)理論和規(guī)范的認(rèn)識，真正做到學(xué)以致用。

刑事訴訟案例庫建設(shè)的具體方法是整理最近發(fā)生的與社會生活密切相關(guān)的案例，具有參考性、指導(dǎo)性、爭議性。通過案例的“爭議焦點(diǎn)”深入的法理分析和詳細(xì)評議，提煉歸納出案例的裁判要旨，充分闡述評析案例裁判的法理，總結(jié)案情簡介，對案件焦點(diǎn)分析，法理法條分析，以及對案件裁判結(jié)果分析，評析意見，進(jìn)行匯總案例包括實(shí)體與程序、知識產(chǎn)權(quán)方面，人身傷害，經(jīng)濟(jì)犯罪等方面案例的整理，形成特色的刑事訴訟案例庫，以提高自我明辨是非的能力，分析能力以及對裁判結(jié)果的正確與否的判斷力。其次案例庫教學(xué)案例主要來源是權(quán)威機(jī)構(gòu)公布選評的最新現(xiàn)行有效的指導(dǎo)性、參考性案例，包含最高法院系統(tǒng)案例，最高檢察院系統(tǒng)案例，權(quán)威研究機(jī)構(gòu)鑒選案例，權(quán)威報(bào)刊公布案例，專門權(quán)力部門、行業(yè)協(xié)會公布案例，仲裁案例等。建設(shè)適時(shí)的案例庫應(yīng)用于教學(xué)有助于適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展。

當(dāng)今社會是科技訊速發(fā)展的時(shí)代，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，法律也逐漸完善，但也面臨著一些新的犯罪，例如新的知識產(chǎn)權(quán)犯罪，互聯(lián)網(wǎng)科技犯罪，高智商犯罪形式的出現(xiàn)以及商業(yè)秘密的認(rèn)定，高科技技術(shù)的專利犯罪等需要更加專業(yè)的法律認(rèn)識，建設(shè)案例庫對于這類犯罪可以起到更好的指導(dǎo)作用與借鑒意義。結(jié)合我國的司法實(shí)踐，建立刑事訴訟案例庫對于研究刑事案件證據(jù)調(diào)查與責(zé)任的認(rèn)定，提高刑事訴訟專業(yè)化有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

五、結(jié)語

建設(shè)刑訴案例庫應(yīng)用于教學(xué)，能夠提高學(xué)生對具體案例分析的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于理論向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，做到學(xué)以致用，真正做到法律實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。加強(qiáng)刑訴案例庫教學(xué)，旨在強(qiáng)化法律人才的實(shí)踐能力和研究能力，形成法律人才應(yīng)用案例庫教學(xué)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)應(yīng)用型法律人才適應(yīng)社會的發(fā)展。

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