有效運(yùn)用教學(xué)機(jī)智提高語(yǔ)文教學(xué)效果研究

孫長(zhǎng)春

摘 要：教學(xué)機(jī)智不僅是教師的一種教學(xué)技能或?qū)I(yè)技巧，更是一種教育藝術(shù)，其在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在新課導(dǎo)入、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)中積極運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教師；教學(xué)機(jī)智；運(yùn)用；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）05-0031-01

何謂教學(xué)機(jī)智？簡(jiǎn)單地講，就是教師在教學(xué)中針對(duì)課堂動(dòng)態(tài)生成憑借自身經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及技巧靈活應(yīng)對(duì)動(dòng)態(tài)生成的能力。一名教師的教學(xué)機(jī)智水平可體現(xiàn)出其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低，體現(xiàn)出其教學(xué)的技巧性和敏銳性。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于課堂教學(xué)機(jī)智的研究不在少數(shù)，關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)機(jī)智的研究也越來(lái)越多。那么，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該如何在課堂中充分發(fā)揮自身的教學(xué)機(jī)智呢？

一、在新課導(dǎo)入中運(yùn)用教學(xué)機(jī)智

語(yǔ)文教師的教學(xué)機(jī)智應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)階段。一般而言，語(yǔ)文教師在備課階段均會(huì)對(duì)新課導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計(jì)。但是，在新課導(dǎo)入過(guò)程中通常會(huì)出現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)生成，此時(shí)教師就需要靈活運(yùn)用自身的教學(xué)機(jī)智。例如，執(zhí)教《北京》一課時(shí)，教師本打算運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)一組關(guān)于北京的圖片，進(jìn)而導(dǎo)入新課。沒(méi)想到，當(dāng)教師說(shuō)出“本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容為《北京》”時(shí)，一名同學(xué)說(shuō)道：“老師，我去過(guò)北京。去過(guò)故宮、天安門(mén)和八達(dá)嶺長(zhǎng)城?！甭?tīng)到同學(xué)這樣說(shuō)，教師隨即決定轉(zhuǎn)換導(dǎo)入策略，說(shuō)道：“還有哪些同學(xué)去過(guò)北京?。磕苷f(shuō)一說(shuō)在北京的見(jiàn)聞嗎？”班里雖然去過(guò)北京的同學(xué)極少，但仍有同學(xué)滔滔不絕地述說(shuō)著自己去北京的所見(jiàn)所聞，其他同學(xué)聚精會(huì)神地聽(tīng)著。當(dāng)同學(xué)們述說(shuō)完畢之后，教師說(shuō)道：“剛才幾名同學(xué)說(shuō)得很好，看來(lái)北京給你們留下了深刻的印象。但是，還有很多同學(xué)沒(méi)有去過(guò)北京，現(xiàn)在我們打開(kāi)課本，看看課文中的北京究竟是什么樣子的?！边@種變換后的新課導(dǎo)入方式，給予了去過(guò)北京的同學(xué)述說(shuō)的機(jī)會(huì)，他們的述說(shuō)激發(fā)了沒(méi)去過(guò)北京的同學(xué)的好奇心。可見(jiàn)，教師教學(xué)機(jī)智在新課導(dǎo)入階段的運(yùn)用極為重要。

新課導(dǎo)入階段的教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用，也許會(huì)打亂教師原本的新課導(dǎo)入節(jié)奏，但教師只要科學(xué)靈活地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，就不會(huì)影響新課導(dǎo)入效果，甚至提升導(dǎo)入效果。因此，語(yǔ)文教師在新課導(dǎo)入階段應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。

二、在閱讀教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)機(jī)智

眾所周知，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)靈活地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，可切實(shí)提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。例如，執(zhí)教《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課時(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀教學(xué)后，教師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的精神有些倦怠。在這種情況下，教師思索了一下，說(shuō)道：“同學(xué)們，既然課文的題目是‘畫(huà)家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們也動(dòng)筆畫(huà)一下自己的家鄉(xiāng)好嗎？”聽(tīng)到老師這樣說(shuō)，同學(xué)們的精神立即振奮起來(lái)。雖然學(xué)生手中的筆并不是彩色畫(huà)筆而是鉛筆，但他們畫(huà)出的家鄉(xiāng)依然靈動(dòng)多彩。然后，教師讓同學(xué)們介紹一下自己畫(huà)的家鄉(xiāng)。從同學(xué)們的介紹中可以看出，他們非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)?！爱?huà)家鄉(xiāng)”活動(dòng)結(jié)束后，教師繼續(xù)組織大家對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時(shí)的學(xué)生個(gè)個(gè)顯得精神抖擻，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)不能過(guò)于死板，應(yīng)積極靈活地運(yùn)用自身的教學(xué)機(jī)智，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該做一個(gè)善于觀察的人，一旦發(fā)現(xiàn)需要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，就必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以進(jìn)一步提升閱讀教學(xué)的效果。

三、在作文教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)機(jī)智

寫(xiě)作對(duì)于很多學(xué)生而言是比較困難的。因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極運(yùn)用自身的教學(xué)機(jī)智，不斷促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在一次作文課上，教師本來(lái)是讓學(xué)生以“我的爸爸媽媽”為題進(jìn)行寫(xiě)作，但當(dāng)教師呈現(xiàn)作文主題后，有學(xué)生說(shuō)道：“老師，我不想寫(xiě)我的爸爸媽媽。他們很早之前就出外打工，我現(xiàn)在和爺爺奶奶一起生活，我更想寫(xiě)我的爺爺奶奶?！苯處熉?tīng)后，說(shuō)道：“是啊，讓同學(xué)們只寫(xiě)爸爸媽媽?zhuān)_實(shí)有些局限。這樣吧，作文主題變換一下，大家可以隨意選擇自己的一名親人或多名親人進(jìn)行寫(xiě)作。你們覺(jué)得如何？”聽(tīng)到教師這樣說(shuō)，同學(xué)們立即精神大振。由于作文主題進(jìn)一步擴(kuò)大，寫(xiě)作范圍也得到了擴(kuò)大，可寫(xiě)的內(nèi)容多了起來(lái)，學(xué)生們的寫(xiě)作興趣大增。學(xué)生們寫(xiě)完作文后，教師進(jìn)行審視，不禁感慨：學(xué)生們寫(xiě)的作文非常精彩，內(nèi)容極其豐富。

可見(jiàn)，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用自身的教學(xué)機(jī)智，觀察和分析學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作熱情，寫(xiě)作內(nèi)容能帶給學(xué)生更多的觸動(dòng)和感慨，學(xué)生才能寫(xiě)出好的作文。

四、結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)機(jī)智的研究是近幾十年的事情，成果不少，但改進(jìn)空間很大；我國(guó)課堂教學(xué)機(jī)智的研究經(jīng)驗(yàn)積累多，但理論深度不夠。課堂教學(xué)機(jī)智不僅是教師的一種教學(xué)技能或?qū)I(yè)技巧，更是一種教育藝術(shù)。因此，語(yǔ)文教師有必要把語(yǔ)文課堂教學(xué)機(jī)智作為研究專(zhuān)題，進(jìn)行深入的實(shí)踐研究。一名合格的語(yǔ)文教師，應(yīng)根據(jù)課堂動(dòng)態(tài)生成積極運(yùn)用自身的教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智是語(yǔ)文教師教學(xué)智慧的充分體現(xiàn)，是語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的充分體現(xiàn)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)在課堂教學(xué)機(jī)智的研究與實(shí)踐方面多下功夫，讓自己成為一名充滿教學(xué)機(jī)智的教育者。

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