注重課堂展示構(gòu)建數(shù)學高效課堂探賾

魏莉琴

摘 要：在初中數(shù)學教學中，教師進行有效的課堂展示，可以構(gòu)建高效數(shù)學課堂。文章結(jié)合初中數(shù)學教學實踐，從學習目標、預(yù)習反饋、合作探究、課堂檢測四個層面，探究借助課堂展示構(gòu)建高效數(shù)學課堂的具體策略，其策略主要包括：精準定位、實現(xiàn)學習目標展示，引導(dǎo)自主學習、促進預(yù)習反饋展示，強化互動、進行合作探究展示，注重評價、進行課堂檢測展示。

關(guān)鍵詞：課堂展示；初中數(shù)學；高效課堂；定位；自主學習；互動；評價

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0028-02

初中數(shù)學課堂教學成效的提升，需要采取革新性教學舉措，這點毋庸置疑。當前，初中數(shù)學教學已成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域研究的熱點問題，聚焦于這一學科，諸多學者從多個視角進行了探究。課堂展示，就是其中一個重要視角。在初中數(shù)學教學中，教師進行有效的課堂展示，可以構(gòu)建高效數(shù)學課堂?？v觀有關(guān)初中數(shù)學課堂展示的研究，其已經(jīng)在實踐層面產(chǎn)生了一定成果，促進了初中數(shù)學課堂展示效果的提升。但是，現(xiàn)有研究多集中于重要性、必要性探究，對其有效性關(guān)注不夠。本研究關(guān)注于此，嘗試從有效性角度，尋求借助課堂展示構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的具體策略。

一、精準定位，實現(xiàn)學習目標展示

在初中數(shù)學教學中，導(dǎo)學案的作用較為顯著，其不僅僅可以在較高程度上呈現(xiàn)教學內(nèi)容，更是學生在課前階段開展自學過程中需要借助的知識載體。因此，初中數(shù)學教學必須注重導(dǎo)學案的設(shè)計，借助導(dǎo)學案有效展示學習目標。具體來講，借助導(dǎo)學案展示學習目標，需要教師從導(dǎo)學案內(nèi)容著手，進行精準定位，科學設(shè)計學生的自學內(nèi)容、自學方式、自學時間、自學要求、自學檢測方式，并將其作為導(dǎo)學案的重要內(nèi)容融入其中，讓學生在自學過程中有清晰明確的學習目標可以遵循。實際上，基于精準定位，對上述自學內(nèi)容、自學方式等多個維度的內(nèi)容設(shè)計，就是對學習目標的設(shè)計，而融入導(dǎo)學案的過程，就是學習目標的展示。

例如，教學“多邊形的內(nèi)角和與外角和（第一課時）”這一課的時候，教師借助導(dǎo)學案，有效呈現(xiàn)了以下教學目標：1）了解多邊形的定義，多邊形的頂點、邊、內(nèi)角、外角、對角線等概念，探索并掌握多邊形內(nèi)角和公式。2）能通過不同方法探索多邊形的內(nèi)角和公式，并會應(yīng)用多邊形內(nèi)角和公式進行有關(guān)計算。3）在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中，發(fā)展學生的合情推理能力，讓學生逐步養(yǎng)成數(shù)學推理的習慣。為有效呈現(xiàn)這些教學目標，教師進行精準定位，在導(dǎo)學案中展示一些與生活有關(guān)的多邊形圖片，同時介紹多邊形有關(guān)概念，從而喚起學生的有意記憶和聯(lián)想，為促使學生進一步探索多邊形內(nèi)角和鋪平道路。同時，本課時的相關(guān)知識點可作為學生的自學內(nèi)容，學生可根據(jù)自身情況靈活選取自學方式，如觀看視頻、研讀教材等。至于具體學習時間，學生應(yīng)遵循自身的學習規(guī)律，但必須在課堂教學開始前完成。另外，教師對所有學生提出了明確的自學要求：必須將教材中的課后習題做完，以作為自學效果的檢測。教師呈現(xiàn)這些要點后，學生們便有了清晰的學習目標，并在目標的指引下進行相關(guān)知識點的自學，為后續(xù)教學的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)自主學習，促進預(yù)習反饋展示

教師要想順利開展課堂教學，僅僅依靠學生的自學是不夠的，教師還要積極收集學生的預(yù)習反饋情況，并借助反饋進一步優(yōu)化教學設(shè)計。那么，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學生自主進行預(yù)習反饋呢？本研究認為，教師需要立足實際，著眼需求。具體來講，課前階段的自學，并非簡單地“看書學習”，其更為強調(diào)的是學生的思辨過程，即學生要在自學過程中獨立思考，積極做好相關(guān)筆記，自主解決相對較為簡單的知識點，并對于自學之后仍舊困惑的知識點或問題進行記錄，采取恰當?shù)姆绞綐俗⒊鰜怼Ｔ谶@個過程中，學生的自主性尤為重要，其在一定程度上決定著自學環(huán)節(jié)能否成功展開。因此，教師要加強學生學習自主性的培養(yǎng)。

例如，在教學“多邊形的內(nèi)角和與外角和（第一課時）”的過程中，教師精心設(shè)計，收集了學生的預(yù)習反饋，進行了展示，有效促進了教學活動的開展。在學生開始自學前，教師就對學生提出了明確的自學要求：1）求三角形內(nèi)角和、長方形與正方形內(nèi)角和的度數(shù)，并猜想任意四邊形內(nèi)角和的度數(shù)。2）求四邊形內(nèi)角和（學生可能會采取測量、剪拼、分割、補形等方法）。在課堂上，教師可以將學生們的預(yù)習情況進行展示。在整個過程中，學生要做好筆記。教師與學生約定了“兩色標注法”，對于已經(jīng)會的內(nèi)容，用黑筆進行標注，對于尚未學會的內(nèi)容，用紅筆進行標注。這一方式有效進行了預(yù)習反饋的展示，促進了學生對所學知識點的掌握。

三、強化互動，進行合作探究展示

學生經(jīng)過預(yù)習反饋展示階段，已經(jīng)形成了問題清單，這一清單可清晰呈現(xiàn)學生個體在解決問題和學習知識過程中仍舊存在的難點。教師如何有效利用這一問題清單，是本研究探討的要點。本研究認為，要將學生個體不能解決的問題進行積極轉(zhuǎn)換，將其作為主題交給學生群體，然后鼓勵學生們通過小組討論的方式對其進行研討和交流。在小組討論過程中，要注重成員之間的異質(zhì)性，即小組內(nèi)應(yīng)包括不同學習層次的學生，這樣才可滿足學習需求。同時，教師要做好學生合作探究的引導(dǎo)者，在關(guān)鍵時刻為小組研討提供必要的幫助，如小組研討因知識見解爭論而無法進行時。在這個過程中，學生之間、教師之間需要有一種平衡性互動，這種互動自身所攜帶的效能，需要進一步強化，可以是師生合作、生生合作、組組合作，從而為合作探究的展示營造良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)基本的條件。

例如，教學“多邊形的內(nèi)角和與外角和（第一課時）”的過程中，教師有效踐行了強化互動的理念。學生通過前期的自學，已經(jīng)基本解決了大部分知識點，如四邊形內(nèi)角和的求法等，并進一步發(fā)現(xiàn)一個共性問題：五邊形、六邊形……甚至n邊形的內(nèi)角和求法類似。鑒于此，教師采取生生合作探究的方式，解決了這一問題。教師將學生劃分為六人小組，并使每個小組內(nèi)部成員之間保持了異質(zhì)性，為組內(nèi)成員之間的良性互動奠定了基礎(chǔ)。教師向?qū)W生呈現(xiàn)了知識盲點后，讓學生展開討論。教師一邊觀察學生的研討情況，一邊適時進行引導(dǎo)，防止學生的研討出現(xiàn)偏差。通過小組合作探究，學生展示了自己對知識點的掌握情況，并與同學進行了信息交換，促進了問題的解決。

四、注重評價，進行課堂檢測展示

教學評價，可謂數(shù)學課堂教學的終結(jié)性環(huán)節(jié)，其在一定程度上可對教學效果進行總結(jié)，并為后續(xù)教學提供可供參考的資料。要想充分發(fā)揮教學評價的作用，教師必須在意識和行動上都要重視教學評價。本研究認為，在課堂教學末尾階段，及時進行當堂測試，既可以為教學評價提供依據(jù)，又能幫助學生進一步鞏固所學知識點。測試結(jié)束后，教師要組織學生進行相互批改，以便學生更好地了解自身與他人對知識點掌握的差異?；蛘撸處煵扇　斑呏v評邊批改”的方式，做到“當堂問題當堂清”“人人問題人人清”。實際上，這就是對課堂檢測的展示。

現(xiàn)以“多邊形的內(nèi)角和與外角和（第一課時）”教學為例，結(jié)合上述理念進行簡要說明。在這一課時的教學中，教師為提升教學成效，采取了當堂測驗的方式，進行了課堂檢測的展示。教師設(shè)計了以下由易到難的三道題目：1）五邊形的內(nèi)角和等于___度。2）如果一個多邊形的內(nèi)角和是540°，那么這個多邊形是___邊形。3）如圖是一個工件模型，按規(guī)定，AB、CD的延長線相交成80°角，但因交點不在板上，不便直接測量。質(zhì)檢員測得∠BAE=122°，∠DCF=155°，如果你是質(zhì)檢員，由這些數(shù)據(jù)可以知道模板是否合格嗎？為什么？做完這三道題目后，教師組織學生進行互批互改。在這一過程中，學生們進一步鞏固了所學知識點。

五、結(jié)束語

總之，課堂展示帶來的重要成效之一，就是構(gòu)建了高效課堂，這也是本研究關(guān)注的重點。初中數(shù)學教師必須認識到課堂展示給數(shù)學課堂教學有效性帶來的作用，要積極采取多元舉措，尋求有效的課堂展示策略，以進一步提升初中數(shù)學課堂教學效能。同時，學校也要從自身層面給予配套輔助，為課堂展示的開展提供必備平臺，營造適切環(huán)境。這樣，才能充分發(fā)揮課堂展示的作用，讓數(shù)學課堂更加高效。

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