楊雨青
摘 要:合作學(xué)習(xí)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能讓課堂氛圍更加活躍,能在提升物理學(xué)習(xí)效率的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。文章對(duì)合作學(xué)習(xí)法在高中物理學(xué)習(xí)中的意義、合作學(xué)習(xí)法存在的問(wèn)題及其在高中物理學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)法;高中物理;應(yīng)用;學(xué)習(xí)效率;合作意識(shí)
中圖分類號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)05-0026-01
高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力大,若掌握有效的學(xué)習(xí)方法則可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。作為高中階段的重要科目,物理具有很強(qiáng)的理論性和抽象性,學(xué)生如果不能有效學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率就不會(huì)高。合作學(xué)習(xí)法是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法,它是一種基于師生交互、生生互助的新型教育模式,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能讓課堂氛圍更加活躍,能在提升物理學(xué)習(xí)效率的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
一、合作學(xué)習(xí)法在高中物理學(xué)習(xí)中的意義
在素質(zhì)教育背景下,學(xué)生需要在學(xué)習(xí)方式上做出改變和創(chuàng)新,而合作能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到提升和進(jìn)步,增強(qiáng)綜合能力。所以,怎樣在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí),不僅是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題,更是學(xué)生應(yīng)該積極探討的問(wèn)題。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中采用合作學(xué)習(xí)法,是與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的,應(yīng)該引起學(xué)校和教師的重視。合作學(xué)習(xí)法可以營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,提升學(xué)生的物理成績(jī)。從某種意義上說(shuō),合作學(xué)習(xí)法可以促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。因此,在高中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法具有非常重要的意義,可以為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、高中物理學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)法存在的問(wèn)題
(1)合作學(xué)習(xí)形式化。合作學(xué)習(xí)法雖然在高中物理教學(xué)中得到了運(yùn)用,但由于缺乏一定的科學(xué)性,往往會(huì)流于形式。每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況不一樣,所以實(shí)施合作學(xué)習(xí)法時(shí),教師應(yīng)注意各班級(jí)之間的差異性。但是,教師容易忽視學(xué)生的實(shí)際情況,特別是忽視每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同這一特征,只是引用網(wǎng)絡(luò)上的一些優(yōu)秀合作教學(xué)案例。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到發(fā)展,使得合作學(xué)習(xí)只是走了過(guò)程,浪費(fèi)了課堂時(shí)間,合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果并不好。
(2)合作學(xué)習(xí)局限化。合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,并且是以小組為單位來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的,所以在高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該大眾化,而不是過(guò)于局限,老師和同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間應(yīng)該進(jìn)行充分的合作。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生要敢于向教師提出質(zhì)疑和建議,積極向教師反饋?zhàn)约旱碾y點(diǎn)和問(wèn)題。此外,在小組活動(dòng)開(kāi)展之前,師生之間、生生之間要相互交流意見(jiàn),開(kāi)展大家都有興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),遇到難題時(shí)做到具體情況具體分析,逐漸提升學(xué)生的質(zhì)疑和解疑能力,讓合作學(xué)習(xí)更好地發(fā)揮作用。
(3)合作學(xué)習(xí)散漫化。小組是合作學(xué)習(xí)的基本單位,合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一位成員都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。但是在目前的小組合作學(xué)習(xí)中,每個(gè)成員都有自己的想法,沒(méi)有朝著共同的目標(biāo)努力。此外,小組成員在小組學(xué)習(xí)中沒(méi)有明確的分工,導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率低下,致使整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于散漫,根本無(wú)法提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。
三、合作學(xué)習(xí)法在高中物理學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用
(1)科學(xué)劃分小組,保證合作學(xué)習(xí)的效果。在合作學(xué)習(xí)中,小組成員是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師科學(xué)合理地進(jìn)行小組劃分非常重要。比如,每位學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平和個(gè)性發(fā)展都是不一樣的,教師在分組的時(shí)候可以遵循學(xué)生的意見(jiàn),因?yàn)閷W(xué)生之間的交往比較密切,所以親自參與分組會(huì)更加合理。通常,4人~6人一個(gè)小組比較適宜,每個(gè)小組都應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生,成員的個(gè)性也應(yīng)該是多樣化的。這樣,小組才能更加均衡地發(fā)展。在小組內(nèi),成員們相互幫助、相互鼓勵(lì),才能最大限度地保證合作學(xué)習(xí)的效果。
(2)豐富合作學(xué)習(xí)模式,營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)法雖然有效,但學(xué)生若長(zhǎng)時(shí)間處于這種模式下,學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降。因此,教師應(yīng)豐富合作學(xué)習(xí)模式,為學(xué)生營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。比如,教師可以將物理教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生以小組形式對(duì)生活中相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行探討。教師也可以結(jié)合網(wǎng)上的優(yōu)秀合作教學(xué)案例開(kāi)展教學(xué),更好地激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中體會(huì)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展自己。
(3)把握開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的契機(jī)。在高中物理教學(xué)中,教師應(yīng)把握開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的契機(jī),根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。比如,學(xué)習(xí)“力的合成與分解”這一內(nèi)容的時(shí)候,很多學(xué)生還沒(méi)有掌握“力的合成與分解”的本質(zhì),教師就讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)探究合力與分力的關(guān)系以及等效替代思想,這樣的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)速度是不相適應(yīng)的,所以無(wú)法使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí),反而浪費(fèi)了課堂時(shí)間。因此,教師應(yīng)把握開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的契機(jī),為提升合作學(xué)習(xí)的效率奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語(yǔ)
在高中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。首先,能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的提升。其次,能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。因此,教師要重視合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用,最大限度地保證合作學(xué)習(xí)的有效性,促進(jìn)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升。
參考文獻(xiàn):
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