對外漢語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)語言的應(yīng)用研究

焦璐雁

摘 要：在對外漢語教學(xué)中正確對待和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言，讓留學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)語言有正確的認(rèn)知、準(zhǔn)確的理解，對于提升留學(xué)生的漢語水平、促進(jìn)留學(xué)生對中國文化的了解有重要作用。文章從網(wǎng)絡(luò)語言的概念及特點(diǎn)、留學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言的意義、對外漢語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)語言的教學(xué)現(xiàn)狀及問題、對外漢語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)語言的教學(xué)設(shè)想等方面，對網(wǎng)絡(luò)語言的教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言；對外漢語教學(xué)；留學(xué)生；漢語水平；中國文化

中圖分類號：G652；G762 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0019-01

如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透在人們生活的各個(gè)方面，相應(yīng)地網(wǎng)絡(luò)語言與網(wǎng)絡(luò)文化也隨之出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)語言代表著一系列相應(yīng)的社會習(xí)慣、社會文化、社會心理，在網(wǎng)絡(luò)語言快速發(fā)展的背景下，語言的三要素語音、詞匯、語法變化都比較快。在對外漢語教學(xué)中，教師若能正確對待和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言，讓留學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)語言有正確的認(rèn)知、準(zhǔn)確的理解，就能提升留學(xué)生的漢語水平、促使留學(xué)生對中國文化有更多的了解。

一、網(wǎng)絡(luò)語言的概念及特點(diǎn)

其一，網(wǎng)絡(luò)語言的概念界定。網(wǎng)絡(luò)語言，顧名思義是網(wǎng)民創(chuàng)造出來的，貼近人們生活、反映社會文化心理，并由廣大網(wǎng)民進(jìn)行使用和廣泛傳播的語言。其二，網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)。1）網(wǎng)絡(luò)語言更新?lián)Q代快，具有時(shí)效性。有的網(wǎng)絡(luò)詞匯會在流行一段時(shí)間后就消失，被越來越多更新鮮的網(wǎng)絡(luò)用語取代。網(wǎng)絡(luò)語言更新是網(wǎng)民創(chuàng)造力的體現(xiàn)，為漢語增添了活力，表現(xiàn)出豐富的語言時(shí)尚魅力，體現(xiàn)出網(wǎng)民的社會心理。2）網(wǎng)絡(luò)語言種類繁多、新奇，具有廣泛性。網(wǎng)絡(luò)語言接地氣，貼近人們生活的方方面面，種類繁多，形式新穎多樣，情感色彩鮮明，反映了人們對待生活的態(tài)度。3）網(wǎng)絡(luò)語言具有不規(guī)范性。網(wǎng)絡(luò)語言層出不窮，各式各樣，具有不規(guī)范性。網(wǎng)絡(luò)語言最初傳播于網(wǎng)絡(luò)，然后廣為流傳，最終被人們多用于口語，比較接地氣，書面語運(yùn)用較少，具有不規(guī)范性。

二、留學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言的意義

網(wǎng)絡(luò)語言是廣大網(wǎng)民創(chuàng)造出來的，其因風(fēng)趣詼諧、貼近社會生活而廣為流傳，而且一些網(wǎng)絡(luò)詞匯還被運(yùn)用于報(bào)刊、電視等媒介，以及人們的日常口語中。留學(xué)生若對網(wǎng)絡(luò)語言沒有一定的了解，則很容易導(dǎo)致交流脫節(jié)，無法很好地與中國文化相融。因此，網(wǎng)絡(luò)語言是對外漢語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，留學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言可以培養(yǎng)漢語思維。網(wǎng)絡(luò)語言的幽默風(fēng)趣，可以使?jié)h語學(xué)習(xí)充滿活力，讓留學(xué)生喜歡上漢語，更好地學(xué)習(xí)漢語。

三、對外漢語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)語言的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（1）大綱缺乏時(shí)效性，教材中很少體現(xiàn)?！缎聺h語水平考試大綱》是2009年商務(wù)印書館出版的圖書，至今已使用九年。這九年間，大綱始終未變，一些過去常用但現(xiàn)在不常用的詞以及當(dāng)下的新詞并未收錄其中，更不用提網(wǎng)絡(luò)語言了。在教材中，網(wǎng)絡(luò)語言也很少體現(xiàn)。這會導(dǎo)致教學(xué)研究不夠成熟，不利于漢語教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）教師自身缺少重視，學(xué)生學(xué)習(xí)目的功利化。網(wǎng)絡(luò)詞匯并不系統(tǒng)，因此目前的研究還未深入。遇見網(wǎng)絡(luò)語言時(shí)，由于每個(gè)教師的認(rèn)知度不同，因此其對待網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度也不同。HSK漢語水平等級考試屬于應(yīng)試教育，網(wǎng)絡(luò)語言并未被大綱收入，也不在考試范圍內(nèi)，因此大部分教師并未對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行研究，也未在課堂上進(jìn)行深入講解，更多的是講解與考試相關(guān)的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)語言往往與中國最新最熱的時(shí)事密切相關(guān)，如果留學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)語言缺少了解，就會與我國當(dāng)下的流行文化脫節(jié)，這不利于他們提高漢語水平，不利于他們了解中國文化。

（3）網(wǎng)絡(luò)語言教學(xué)沒有統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。目前，在對外漢語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)語言還沒有形成統(tǒng)一規(guī)范的模式，而且網(wǎng)絡(luò)語言中有一些不適合教學(xué)的詞匯，所以有效開展網(wǎng)絡(luò)語言教學(xué)有一定的難度。網(wǎng)絡(luò)語言是文化生命力的一種表現(xiàn)，但網(wǎng)絡(luò)語言教學(xué)需要有統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教育者應(yīng)認(rèn)真分辨、過濾，把使用頻率較高、緊密聯(lián)系生活實(shí)際、符合語法規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言挑出來，并將其運(yùn)用到對外漢語教學(xué)中。這樣，不僅可以提高學(xué)生漢語口語交流的能力，也是對外漢語教學(xué)的一大進(jìn)步。

四、對外漢語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)語言的教學(xué)設(shè)想

（1）開展專題教學(xué)講座。網(wǎng)絡(luò)詞匯繁雜，教師可開專題講座，對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行適當(dāng)歸納與總結(jié)，讓留學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)語言的魅力，讓留學(xué)生增強(qiáng)對中國文化的理解。專題討論可以活躍課堂，促進(jìn)師生互動，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而對漢語產(chǎn)生熱情，提升交際能力。

（2）建立漢語角。語言具有特定性、交互性和隨意性，所以建立讓學(xué)生積極用漢語進(jìn)行交流的漢語角意義重大。漢語角可以讓學(xué)生們將所學(xué)知識學(xué)以致用。學(xué)生在漢語角學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言，不是為了通過HSK考試，也不是為了造出符合語法規(guī)范的句子，而是為了讓語言運(yùn)用做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)到漢語的精華。在漢語角，學(xué)習(xí)者能面對面地交流，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，共同進(jìn)步。在交流過程中，學(xué)生既能提高漢語水平，又能學(xué)習(xí)到中國文化的精髓，這才是最大的收獲。

五、結(jié)束語

總之，留學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)語言有正確的認(rèn)知、準(zhǔn)確的理解，可以提升漢語水平、增強(qiáng)對中國文化的了解。在對外漢語教學(xué)中，教師要正確對待和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)語言有準(zhǔn)確的理解，激發(fā)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)漢語。在具體教學(xué)中，采取開展專題教學(xué)講座和建立漢語角的辦法，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確理解和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言，提高漢語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳燕燕.對外漢語教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)語的應(yīng)用處理[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[2]席文.漢語網(wǎng)絡(luò)語言與對外漢語教學(xué)[D].黑龍江大學(xué)，2012.