微信公眾號在機械制造工藝學教學中的應用

齊繼 陽魏賽 唐文獻 蘇世杰

[摘 要]機械制造工藝學課程具有其特點，可以通過建立該課程微信群和訂閱號的模式開展微課程教學改革。微信訂閱號的教學互動平臺具有幾大功能模塊，在使用后能達到較好的教學效果，能提高學生對于該門課程的學習興趣，增加課前課后的學習交流機會，促進教學效果的提升。

[關鍵詞]微信公眾平臺；機械制造工藝學；教學互動

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）02-0077-03

自2015年7月國務院印發(fā)了《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》后，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念深入到各行各業(yè)，如何將其與傳統(tǒng)教育體制相結合，讓教育形式、教育內容變得靈活多樣，是值得每個教育工作者去思考的問題。筆者在江蘇科技大學機械工程學院進行調查后發(fā)現(xiàn)，大學生中使用智能手機的人數(shù)比例達到了100%，手機上安裝微信APP的人數(shù)比例也達到了100%，傳統(tǒng)的獲取信息的方式正在發(fā)生著日新月異的變化。怎么樣借助這些新穎的移動技術，在終端設備上進行微型學習已成為未來教育的輔助發(fā)展方向。LeRoy A.McGrew和Kee提出微學習內容的構建，將理論和案例縮小在一分鐘的視頻教學內，使學生理解晦澀難懂的理論知識。Penrose在2008年提出的微課程，提出了基于知識挖掘框架，強調了學習的主動性，應該讓教學目標緊密圍繞著教學大綱的要求，提供相關的視頻、音頻、圖文消息，這些輔助手段將濃縮精確的知識點匯聚在微課程中，更好地推送給學習者；并且通過在線論壇、互動測驗等多種方式獲得學習效果的反饋，充分發(fā)揮學習者的主觀能動性，克服傳統(tǒng)學習中的以“教”為主的刻板模式。

微信作為手機的重要APP應用，自2011年由騰訊公司開發(fā)推出后，迅速受到大眾歡迎。幾乎每個學生都有一個微信號，教師通過微信提供的公眾平臺可以申請訂閱號群發(fā)消息和推送各種圖文消息、音頻、視頻、圖片，和學生們互動?；谖⑿殴娞栭_發(fā)移動教學互動平臺，進行課程內容的發(fā)送和消息的發(fā)布，能夠作為課堂教學的有效補充，使教學擺脫了時間和空間的局限，讓學生能隨時隨地進行知識的汲取。這種移動教學互動平臺有望成為未來教學不可或缺的補充模式。

一、機械制造工藝學的課程現(xiàn)狀

機械制造工藝學作為機械類專業(yè)必修的專業(yè)基礎課，在整個機械專業(yè)教育中占據(jù)著重要的位置。其研究對象是機械產(chǎn)品的制造工藝，包括零件加工和裝配兩方面，教學內容主要包括加工質量的分析、零件機械加工工藝過程制定和裝配工藝過程設計等幾部分。江蘇科技大學機械學院對機械制造工藝學進行了不斷的改革，對教學學時進行了縮減，課堂上以教為主的模式正在發(fā)生著變化。學時的減少不代表知識點的縮減，而是要求教師利用多種多樣的媒體資源來豐富教學的形式，打破之前以課堂45分鐘為主導的填鴨式教學模式，順應時代的發(fā)展，以學時的視角看待課程的創(chuàng)新發(fā)展?；谶@種思考，我們以微信公眾號為移動學習的載體，通過“微信訂閱號+微信群”來推送共享微學習資源，創(chuàng)立了融課前預習、知識點鞏固、拓展訓練以及學習互動服務為一體的機械制造工藝學移動教學互動平臺。

二、微信公眾平臺的應用

（一）機械制造工藝學微信群的建立

微信群是可以支持多人同時在線交流的聊天平臺，這對于傳統(tǒng)課堂教學以板書和多媒體結合的方式是一種很好的輔助幫助手段。教師平時無法做到與每一位學生進行一對一的單獨輔導，學生也會因為無法及時地找到問題或者由于對老師的畏懼心理而不敢提問。微信群的建立填補了這一缺憾，它可以讓教學雙方在不斷的留言交流中建立良好的溝通環(huán)境，讓教師有針對性地因材施教?；谝陨蟽?yōu)點，本學院機械制造工藝學課程建立了“機械制造工藝學”微信群。加入該微信群的手段多樣，既可以掃描二維碼，又可以在同學好友之間互相邀請。教師可以在微信群上發(fā)布教學相關提示并且及時給學生答疑解惑。而那些平時學習熱情不高，對于課堂教學感覺枯燥的學生，他們更愿意使用微信這種新穎的教學手段來獲取知識，有些不好意思當面和教師交流的問題可以在群里面暢所欲言，還可以獲得群內其他同學的幫助。同時，其可以和微信訂閱號被動的接收消息形成優(yōu)勢互補。

（二）機械制造工藝學微信訂閱號的建立

1.建立微信訂閱號

微信公眾平臺是運營者（個人、組織、社會團體等）通過申請公眾號為微信用戶提供資訊和服務的平臺。微信公眾號的形式多樣，主要由以下幾種類型組成：訂閱號、服務號和企業(yè)號。由于訂閱號注冊免費，又能為信息發(fā)布者和接受者提供一種完全新穎的交流溝通的模式，因此適合應用于教學團隊、名師講堂。并且訂閱號每天可群發(fā)一條信息，這點相比企業(yè)號每月群發(fā)4條信息具有明顯優(yōu)勢。教師可以在課前通過群發(fā)信息把課堂重點、教學目標發(fā)給學生，方便學生課前預習；課后可以及時跟進學生上課沒有聽懂的知識點，給予課程相關資料的補充；在上課之余更多地發(fā)布一些學科咨詢、趣味視頻等。

2.機械制造工藝學訂閱號的具體模塊建設

針對本課程性質，我們申請了機械制造工藝學訂閱號。該訂閱號包括教學內容、教學大綱、雙語課件、教學視頻、互動交流、每周一練等底部菜單組成。通過這個微信平臺實時更新上課的課件內容，發(fā)布教學微視頻、練習題，實現(xiàn)與學生的互動，及時掌握學生的掌握情況，以便于有針對性地開展下一步的教學工作，找到教學與實驗的側重點。

機械制造工藝學訂閱號通過建立底部菜單的形式來梳理和整合課程資源，建立過程和效果如圖1所示。

該底部菜單包括課程內容、教學視頻、互動交流三大部分，其中課程內容包含了三個子菜單——教學大綱、中文課件、英文課件。編輯好的中英文PPT課件可以以圖片的形式上傳，作為多圖文信息分別存放在素材庫中，用戶點擊底部子菜單的時候直接推送顯示。教學大綱通過跳轉網(wǎng)頁鏈接到該大綱的圖文信息頁面。教學視頻包括兩種類型，一類是課堂中的精彩案例和重點、難點的講解視頻，另一類是學科相關的視頻介紹。互動交流則是為了檢驗學生學習效果而增設的欄目。通過這些菜單不僅可以發(fā)布課程相關內容，還可以發(fā)布最新的前沿學科動態(tài)、視頻動畫，吸引學生的眼球，轉變他們對于傳統(tǒng)課堂教學枯燥無味的認識，使他們的學習態(tài)度從厭學轉變?yōu)闃穼W。

微信提供了自動回復功能，所添加的自動回復是當新用戶關注成功后自動推送的消息；消息自動回復是當用戶發(fā)出消息時候系統(tǒng)自動彈出的內容；關鍵詞自動回復可以通過創(chuàng)建關鍵字和設立相關規(guī)則回復有針對性的信息。將這一功能應用到機械制造工藝學課程中可以更好地引導學生對課程進行掌握和熟悉，如在開課之初將課表、開課班級時間、課程總覽、教學實驗大綱作為被添加自動回復的內容，可讓學生及時對課程有個大概了解，同時熟悉教室和時間。

關鍵詞回復在整個訂閱號中占據(jù)著重要的位置，很多互動都可以通過該功能實現(xiàn)。首先建立規(guī)則，每個規(guī)則可對應多條關鍵字。如設置規(guī)則——機械制造工藝發(fā)展，關鍵字可包括機械制造、學科發(fā)展、工藝。該條規(guī)則自動回復的消息可包含圖文信息、音頻、視頻等多樣化消息的推送，極大地提升了學生的學習熱情，調動了他們的積極主動性。

通過底部菜單的中英文課件、教學大綱、教學視頻等相關設置，學生可以掌握大部分課程內容，但還缺少課后復習和交流的平臺，比如每周課后可以適當推送一些測驗題目，從而了解學生的知識點掌握情況，還可以設置獎勵環(huán)節(jié)。我們還在底部菜單的交流互動中，設置了每周一練環(huán)節(jié)。通過關鍵字回復環(huán)節(jié)設置答案，如設置規(guī)則——習題答案，每題答案按照1a、2b、3c模式匹配，全部答對者可以給予鼓勵彈出相應圖文消息，并且可以記錄下該學生的學號、姓名。此外，還可以通過設置投票來獲取學生對于課程的接受程度，可以根據(jù)教學進度定期發(fā)布不同的投票問題。在課程中途還可以設置一些與教學內容相關的問題，如課堂上有爭議的話題讓學生參與進來，實時溝通和交流。

3.微信訂閱號效果分析

登錄微信公眾平臺提供了相關的統(tǒng)計分析工具，來進行相關的用戶數(shù)據(jù)分析。2017年3月至4月用戶閱讀的餅圖分析如圖2所示。可看出隨著學生關注人數(shù)的增加，閱讀圖文消息的次數(shù)在不斷增加，意味著學生愿意每天關注該訂閱號。具體每個菜單的閱讀曲線圖如圖3所示，從圖中可看出教學視頻和課程內容兩個菜單關注度是比較高的，這反映了學生對于多媒體視頻類教學的接受程度較高，課件內容在課前、課后也會有所查閱。這彌補了課堂教學中教師將學科知識點一帶而過，不能很好地達到教學效果的缺點。

從圖3中還可以看出，在周五，互動交流每周一練的點擊率比較高，說明學生們愿意通過小測試來檢驗自己每周的學習效果，比單純通過學校組織的期中、期末考試更為有效，大大提高了學習效率。教師可以及時獲得學生的測驗結果，從而在下一周的教學中對其給予指導，避免了學生由于一節(jié)課聽不懂而對這門課程喪失信心的情況。

根據(jù)微信訂閱號的后臺統(tǒng)計結果，我們對系統(tǒng)菜單的推送內容適時進行了調整，如課件的完善，多渠道推送與課程相關的視頻教程；同時還重點章節(jié)的教學視頻作為視頻消息進行推送，可以給學生預留出更多的時間復習重點、難點。我們還找準時機如每周末更新測試題目，讓學生自我檢測，提高他們的學習積極主動性。通過對教學資源的合理整合，微信訂閱號作為教學輔助平臺完全可以達到預期的效果。

三、結語

利用微信訂閱號設計并建立機械制造工藝學的互動平臺，符合新型微型學習的趨勢，其不僅彌補了由于課程改革縮減課堂教學學時的局限，最大限度地豐富了教學形式，以圖文信息、音頻、視頻相結合的手段輔助教學；還能鼓勵和引導學生正確合理地利用手機作為學習工具，課前課后教師適時地根據(jù)教學內容的不同推送各類相關圖文信息、測驗題目，能及時把握學生的學習效果，寓教于樂，達到了教學目的。在今后的工作中，我們將利用微信的第三方平臺更好地完善教學素材建設，探索更為貼合教學體系的微信互動平臺。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 曹春益.微信公眾訂閱號在翻轉課堂中的應用研究[J].科研教育，2016（11）：42-43.

[2] 山峰.基于微信公眾平臺的移動微型學習實證研究[J].開放教育研究，2015（1）：97-103.

[3] Candy，P.C.Self-directionoflifelonglearning[M].SanFrancisco，CA：Josssey–Bass，1991：376.

[4] 王翠青，彭弗楠，陳未如.基于微信訂閱號的輔助教學平臺[J].計算機教育，2015（14）：111-115.

[5] 唐大仕.微信在程序設計教學中的應用初探[J].網(wǎng)絡化與數(shù)字化，2014（11）：91-94.

[6] 陳倩.微信平臺在獨立學院教學中的應用初探[J].化工教學，2016（9）：80-81.

[7] 李東煒，蕭仲敏.微信公眾平臺支持下的機械類實踐課程建設[J]，實驗技術與管理，2014（1）：197-200.

[8] 白浩，郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領域中的應用研究[J].中國教育信息化，2013（4）：78-81.

[責任編輯：劉鳳華]