小中見大上海行

王輝

【摘要】在上海觀摩學習的兩天時間，通過看校園、聽報告、觀課以及互動交流，四所學校獨樹一幟的辦學理念、各具特色的校園文化給我們留下了深刻的印象。一排水龍頭、一塊小手帕、一節(jié)觀摩課、一所“巴學園”，令我們收獲頗豐。精致的管理往往體現(xiàn)在細節(jié)方面，小中見大更顯教育的用心。

【關(guān)鍵詞】觀摩學習；上海；教育管理；感想

前不久，我們句容市教育系統(tǒng)首批后備干部培訓班一行四十余人赴上海觀摩學習。在主辦方上海復旦科技園進修學院的安排下，我們分成小學和中學兩大組開展活動，其中我所在的小學組分別前往了上海市徐匯區(qū)機關(guān)建國幼兒園、徐匯區(qū)東二小學、寶山區(qū)小紅帽幼兒園、黃浦區(qū)蓬萊路第二小學進行參觀、學習、交流。雖然只有短短的兩天時間，但通過看校園、聽報告、觀課以及互動交流，四所學校獨樹一幟的辦學理念、各具特色的校園文化還是給我們留下了深刻的印象。下面我就選取自己最感興趣的幾個細節(jié)談談此行的感受。

一排水龍頭

徐匯區(qū)機關(guān)建國幼兒園是一所具有革命傳統(tǒng)的幼兒園，她的前身是華東保育院，即電影《啊，搖籃》的創(chuàng)作原形，“一切為了孩子”是其辦園宗旨——這樣的口號好像大家都在喊，然而做得怎么樣就不可同日而語了。在教學樓一樓的水池旁，上海市特級校長、張敏薇園長特意領著我們看那一排水龍頭：六個水龍頭各不相同，有擰的，有按的，有撥的，有感應的，甚至還有腳踏的……我們都感到很詫異：為什么不做成整齊劃一的呢？張園長介紹道，做成一樣的最簡單省事，但是于幼兒來說，他在洗手時只能了解到一種水龍頭的使用方法，并不利于更多地認識生活中的不同事物，不利于學習經(jīng)驗的積累。細想一下，的確如此！就是成年人到了陌生環(huán)境，遇見“新式”水龍頭，有時也要搗鼓一番才能放出水來呢！由此想到，作為教育者，我們是否常常懷有從孩子的角度、生活的廣度出發(fā)的意識來設計自己的教育行為呢？作為管理者，大家總是習慣于“一刀切”，在統(tǒng)一的要求下有沒有充分考慮學生的差異性，進而尊重他們的個別需求，引領他們的個性發(fā)展呢？一排水龍頭，一個小細節(jié)，帶給我們的卻是更大的思考！

一塊小手帕

我們參觀的徐匯區(qū)機關(guān)建國幼兒園總部僅有一千多平方米，雖已時值深秋，但走進校園仍見處處綠色，一片生機盎然。環(huán)境教育是建國幼兒園的特色，該園早在九十年代就創(chuàng)成了“全國綠色學?！?，現(xiàn)已將環(huán)境教育作為園本課程大力實施，在校園布置上隨處可見環(huán)境教育的印跡，尤其是聽了張敏薇園長的介紹，更讓我們驚嘆于學校在環(huán)境教育方面的深入思考和積極踐行。參觀中，我們發(fā)現(xiàn)有不少幼兒的胸前都別著一塊小手帕，開始只當是家長所為，后來張園長告訴我們這是她們幼兒園的統(tǒng)一規(guī)定，那些身上沒有小手帕的孩子不過是在教室里已將外衣脫下來而已。她強調(diào)，對幼兒的環(huán)境教育不能停留在口頭上，最關(guān)鍵的是要落實到行動中去?，F(xiàn)代生活中，我們早已習慣于隨手使用紙巾，因為方便快捷，擦完即丟，一張不夠來兩張，但從環(huán)境教育的角度來看，這是不利于保護樹木、有可能造成污染的。從小讓孩子養(yǎng)成使用手帕的習慣，既節(jié)約又環(huán)保，這才是真正將環(huán)境教育的成果轉(zhuǎn)化為日常行為，在身體力行的同時潛移默化地將可持續(xù)發(fā)展的理念植根于幼兒的心中。一塊小手帕，一個好習慣，讓我們看到了教育的應然！

一節(jié)觀摩課

在徐匯區(qū)東二小學我們聽了一節(jié)語文課，上課的是位年輕的女教師，使用的教材是滬教版二年級課文《小冰熊》。這是一篇科普童話，以小熊媽媽的口吻告訴孩子們一個科學知識：冰受熱會融化，而棉被能隔熱、保溫。因為課文將科學知識融于童話故事之中，既淺顯易懂，又生動有趣，所以孩子們都很喜歡讀。加之教師采取了許多符合兒童心理特點的教學策略，如放手讓學生自己編謎語識字，用操作和表演的方式引導學生理解重點詞語的意思，教師故意出錯，使學生在判斷、糾正的過程中進一步明確認識，加深體會等，課堂由此顯得氣氛活躍，扎實有效。不過從教研員的視角來看，我覺得這位老師在科學知識方面講得偏多了點，反倒沖淡了“語文味”。后來該校陳靜校長也同樣指出本節(jié)課的瑕疵，并介紹這是學校一個普普通通的年輕教師，甚至還有點小小的“問題”，但學校一視同仁地給機會讓她們得以錘煉，因此很好地詮釋了該?！白屆總€人更健康更快樂地成長”的教育理念。一節(jié)觀摩課，有不少值得借鑒的地方，也有些許不足，這是常態(tài)的課堂，真實的體現(xiàn)——正因為“接地氣”才讓人更覺可信可學。

一所巴學園

此行令大家印象最深的當屬黃浦區(qū)蓬萊路第二小學了！一走進校園，我和我的小伙伴們都驚呆了：教學樓旁怎么有輛公共汽車？門口怎么有只大郵筒？怎么有一隊隊身著警察、消防員制服的學生在樓道里巡邏？怎么會有學生穿著古裝戲服在唱戲，穿著白大褂在上課？怎么全班的學生都在編辮子、端盤子、看電影、玩魔方……走遍整棟教學樓，到處熱鬧非凡，每間教室里都充滿著歡聲笑語，每個孩子的臉上都洋溢著笑容！再看各間教室門口的班級牌下部都有“蓬萊小鎮(zhèn)”的標識，不同的只是“社區(qū)”和內(nèi)容。參觀結(jié)束后，該校余禎校長邀請大家一起坐進了公共汽車，為我們做了別開生面的報告，從而解開了眾多的疑惑：原來這是學校每周五下午的“蓬萊小鎮(zhèn)”特色課程。據(jù)介紹，“蓬萊小鎮(zhèn)”是蓬萊路第二小學的校本拓展課程，即學校是小鎮(zhèn)，年級是社區(qū)，教室是社會公共場所，學生和老師都是小鎮(zhèn)鎮(zhèn)民。小鎮(zhèn)課程旨在營造一種平等和諧的學習情境、自由鉆研的探索環(huán)境和個性發(fā)展的生長空間，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)提供可能?！芭钊R小鎮(zhèn)”課程根據(jù)五個年級分成五個社區(qū)，“我和自己”、“我和社會”和“我和未來”三大板塊，總共有40門小課程，每個年級有8門小課程可以供學生選修，每學期選2門?！芭钊R小鎮(zhèn)”課程就是把微型社會搬進小學校園，把學生帶到一個模擬的小鎮(zhèn)情境之中，因此每到“蓬萊小鎮(zhèn)”課程時間，學生就變身“鎮(zhèn)民”，還擁有自己的護照、貨幣以及存折。“蓬萊小鎮(zhèn)”教學的方式發(fā)生了變化，課程性質(zhì)決定它更多的是從過程與方法的點切入的，即學生先體驗和操作，在活動中發(fā)現(xiàn)問題并且嘗試解決問題；學生的角色發(fā)生了變化，從學生的角度看，這不是學習的過程，而是快樂的游戲和活動。“蓬萊小鎮(zhèn)”課程的學習融入體驗和經(jīng)歷的過程中，這一份體驗和經(jīng)歷也是因人而異、各不相同的，因而它是一門沒有標準答案的課程，自然深受學生歡迎。余校長還舉了例子，如第一社區(qū)的“星星郵電局”，負責分揀、派發(fā)學校的信件和報紙，于一年級的學生而言，送信送報是一個好玩的模擬游戲，但是在這個過程中他們無意間學習了認字讀詞，學習了如何禮貌地與人交往，還探究了怎么送遞走的路最少，不走重復的路。這些學習都發(fā)生在無痕的游戲和活動中，所以是快樂而有收獲的。由于我市各校也在推行校本課程建設，大家在看了聽了之后，反響熱烈，紛紛向余校長請教有關(guān)師資隊伍、學生選課、課程評價等方面的問題，余校長耐心地一一解答，并謙虛地表示在實施“蓬萊小鎮(zhèn)”課程的幾年內(nèi)，雖然已經(jīng)取得了顯著的成效，但仍需作進一步的思考和實踐。日本作家黑柳徹子筆下的巴學園是孩子們向往的天堂，而蓬萊路第二小學的“蓬萊小鎮(zhèn)”就是他們現(xiàn)實中的“巴學園”！一座“蓬萊小鎮(zhèn)”，一所“巴學園”，讓我們看到了如何創(chuàng)設真正令學生喜愛的課程的思路和做法！

在寸土寸金的大上海，我們此次參觀的這些學校占地面積都很小，但都特色明顯，而精致的管理往往體現(xiàn)在細節(jié)方面，小中見大更顯教育的用心?！八街梢怨ビ??！本o湊的行程雖然讓人無暇駐足細細品賞，但擷取的幾個鏡頭仍令我們收獲頗豐，倍感不虛此行！