合力創(chuàng)辦農(nóng)民田間學(xué)校 全力培育新型職業(yè)農(nóng)民

陜西省千陽(yáng)縣地處渭北旱塬西部丘陵溝壑區(qū)，轄6鎮(zhèn)97村521個(gè)村民小組，總?cè)丝?3萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口11萬(wàn)人，是一個(gè)典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)縣。近年來(lái)，千陽(yáng)縣農(nóng)廣校緊扣主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合多方力量，創(chuàng)辦農(nóng)民田間學(xué)校，創(chuàng)新型職業(yè)農(nóng)民培育模式，全力培育新型職業(yè)農(nóng)民。

2011年以來(lái)，西安海升、華圣、大地豐泰等現(xiàn)代涉農(nóng)企業(yè)先后落戶千陽(yáng)，建成了全國(guó)最大的自根砧M9—T337矮化蘋果苗木基地、立架格網(wǎng)式自根砧蘋果示范園和果園機(jī)械化示范基地，西北農(nóng)林科技大學(xué)在千陽(yáng)成立了“西農(nóng)寶雞千陽(yáng)蘋果試驗(yàn)站”。2013年開展新型職業(yè)農(nóng)民培育工作以來(lái)，千陽(yáng)縣農(nóng)廣校按照中央、省、市農(nóng)廣校統(tǒng)一部署，本著以農(nóng)民為中心、以田間為課堂的原則，依托海升、華圣、大地豐泰、雙廟塬、暉川等11個(gè)千畝蘋果示范方，與縣水利、林業(yè)、文化、教育、園藝等24個(gè)單位聯(lián)合，按照“6個(gè)有”的標(biāo)準(zhǔn)（有實(shí)訓(xùn)基地、有教室、有桌凳、有投影、有專人管理、有聲像設(shè)備），創(chuàng)辦了35所農(nóng)民蘋果田間學(xué)校，組建了以西農(nóng)寶雞千陽(yáng)蘋果試驗(yàn)站17名技術(shù)人員為核心的專家團(tuán)隊(duì)、以海升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)35名研究生為核心的田間指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和以農(nóng)業(yè)系統(tǒng)50名中級(jí)職稱以上專業(yè)技術(shù)人員為核心的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。

利用農(nóng)民田間學(xué)校開展新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，千陽(yáng)縣農(nóng)廣校做到了“六抓六改六突出”。

一、抓田間輔導(dǎo)，改以理論課堂為主的封閉式教學(xué)為以田間課堂為主的答疑式培訓(xùn)，突出培訓(xùn)的實(shí)用性

封閉式的理論課堂向來(lái)不受學(xué)員歡迎，為此，千陽(yáng)縣農(nóng)廣校把大多數(shù)的理論課堂都放在了實(shí)訓(xùn)基地，使理論授課與田間操作緊密結(jié)合。課后，教師在田間為學(xué)員手把手答疑解惑，達(dá)到了學(xué)以致用、立竿見影的效果，突出了培訓(xùn)的實(shí)用性。

二、抓課堂改革，改自上而下的“灌輸式”授課為讓農(nóng)民參與的“互動(dòng)式”培訓(xùn)，突出學(xué)員的參與過(guò)程

農(nóng)廣校招生—組建教學(xué)班—教師備課—組織學(xué)員集中在教室授課，這是以前開展農(nóng)民培訓(xùn)的普遍方式。這種方式只注重“教”，不重視“學(xué)”，學(xué)員參與程度不高，學(xué)習(xí)效果不好。針對(duì)這一問(wèn)題，千陽(yáng)縣農(nóng)廣校在教學(xué)過(guò)程中，改“灌輸式”授課為“互動(dòng)式”教學(xué)。授課教師首先指出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；其次通過(guò)課件展示果園常見的一些現(xiàn)象，讓學(xué)員參與分析討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)表見解；最后進(jìn)行總結(jié)，找出問(wèn)題的解決途徑，進(jìn)果園現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)員，突出了學(xué)員的參與性。

三、抓課前調(diào)研，改以我為主的程式化教學(xué)為以農(nóng)民為主的“需求式”培訓(xùn)，突出培訓(xùn)的針對(duì)性

以前的農(nóng)民培訓(xùn)大多數(shù)以教師為主，不管農(nóng)民需要不需要，不管學(xué)員聽懂不聽懂，總要按既定的程序一講到底。為了改變這一現(xiàn)狀，千陽(yáng)縣農(nóng)廣校組織授課教師在講課前做大量的摸底調(diào)研工作，弄清楚學(xué)員的文化程度、果園作務(wù)水平、生產(chǎn)中存在的問(wèn)題、生產(chǎn)技術(shù)需求、接受能力等情況，授課時(shí)做到以學(xué)員為核心，以需求為目標(biāo)，因材施教，突出了培訓(xùn)的針對(duì)性。

四、抓素質(zhì)教育，改物質(zhì)刺激式的被動(dòng)式學(xué)習(xí)為我要學(xué)技術(shù)的主動(dòng)式學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

隨著農(nóng)村青壯年勞力大量外出務(wù)工，千陽(yáng)和全國(guó)一樣，老人農(nóng)業(yè)、婦女農(nóng)業(yè)、小學(xué)農(nóng)業(yè)等問(wèn)題日益凸顯，農(nóng)村新生勞動(dòng)力離農(nóng)意愿強(qiáng)烈，關(guān)鍵農(nóng)時(shí)缺人手、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)缺人才、新農(nóng)村建設(shè)缺人力問(wèn)題突出，農(nóng)民科技培訓(xùn)工作同樣面臨生源組織難的問(wèn)題。以前往往是學(xué)校追著學(xué)員跑，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式效果不佳。田間學(xué)校創(chuàng)辦以來(lái)，千陽(yáng)縣農(nóng)廣校一是組織編寫了《新型職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)讀本》，從綜合素質(zhì)、文明禮儀、新農(nóng)村建設(shè)等多個(gè)方面宣傳引導(dǎo)群眾，使群眾從思想深處真正認(rèn)識(shí)到學(xué)知識(shí)技能的重要性和必要性；二是從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、土地流轉(zhuǎn)和家庭農(nóng)場(chǎng)建設(shè)等方面培育引導(dǎo)群眾，提高他們參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性；三是組織家庭農(nóng)場(chǎng)主和產(chǎn)業(yè)大戶現(xiàn)身說(shuō)法，激發(fā)群眾參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

五、抓幫扶指導(dǎo)，改階段性培訓(xùn)為“一幫五、一帶十”的跟蹤式服務(wù)，突出培訓(xùn)的延展性

千陽(yáng)縣農(nóng)廣校編印了《農(nóng)民田間學(xué)校學(xué)員“一幫五、一帶十”后續(xù)跟蹤服務(wù)手冊(cè)》《新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員學(xué)習(xí)綜合記錄本》，按照一個(gè)中級(jí)以上職稱的農(nóng)技人員幫扶五個(gè)新型職業(yè)農(nóng)民，一個(gè)新型職業(yè)農(nóng)民帶十個(gè)貧困戶、對(duì)一個(gè)貧困戶進(jìn)行跟蹤服務(wù)的原則開展新型職業(yè)農(nóng)民幫扶指導(dǎo)工作。通過(guò)幫扶指導(dǎo)，既做到了學(xué)員離校不離訓(xùn)，又將精準(zhǔn)扶貧工作結(jié)合到了新型職業(yè)農(nóng)民培育工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了搭載式扶貧，突出了培訓(xùn)的延展性。

六、抓產(chǎn)業(yè)大戶，改漫無(wú)邊際的盲目性培訓(xùn)為有的放矢的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，突出新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍建設(shè)

隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)民不再是一種身份稱謂，而是一種受社會(huì)尊重的職業(yè)，新型職業(yè)農(nóng)民成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主宰者。因此，千陽(yáng)縣農(nóng)廣校一是在田間學(xué)校學(xué)員的選定上，突出了產(chǎn)業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)主、農(nóng)民合作社帶頭人等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體群體；二是從農(nóng)民田間學(xué)校學(xué)員中，依照年齡、文化程度、產(chǎn)業(yè)規(guī)模等條件遴選出符合新型職業(yè)農(nóng)民條件的學(xué)員進(jìn)行針對(duì)性更強(qiáng)的培育；三是讓貧困戶參與到農(nóng)民田間學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培育工作中去，實(shí)現(xiàn)搭載式扶貧，強(qiáng)化了新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍建設(shè)。

通過(guò)“六抓六改六突出”，千陽(yáng)縣農(nóng)廣校農(nóng)民田間學(xué)校建設(shè)取得了卓有成效的成績(jī)。一是田間學(xué)校培訓(xùn)了新農(nóng)民。千陽(yáng)縣南寨鎮(zhèn)閆家村新型職業(yè)農(nóng)民張軍，參加農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)以來(lái)，栽植立架格網(wǎng)式自根砧矮化密植果園50畝，建園起點(diǎn)高，管理效果好，并帶動(dòng)周邊群眾建園1100多畝，合作社資本已超過(guò)600萬(wàn)元。二是田間學(xué)校打開了致富門。三合村鴻福果業(yè)合作社蘋果種植班的50名學(xué)員，為海升園區(qū)嫁接矮化自根砧苗1500多萬(wàn)株，分揀蘋果6000多噸，收入達(dá)450多萬(wàn)元，采用新技術(shù)作務(wù)的果園畝產(chǎn)值凈增2000多元。三是田間學(xué)校建立了干群新關(guān)系。田間學(xué)校使干部入了戶，專家進(jìn)了園，群眾能提問(wèn)。四是田間學(xué)校迎來(lái)了四方客。自2011年以來(lái)，先后有10個(gè)省、120多個(gè)市縣、1800多人次到千陽(yáng)參觀學(xué)習(xí)了農(nóng)民田間學(xué)校培育新型職業(yè)農(nóng)民模式。

今后，千陽(yáng)縣農(nóng)廣校將進(jìn)一步完善農(nóng)民田間學(xué)校發(fā)展思路。一是把農(nóng)民田間學(xué)校辦到農(nóng)民的心靈深處，讓學(xué)員心中有學(xué)校，行動(dòng)、行為有規(guī)范；二是全面發(fā)揮新型職業(yè)農(nóng)民“一帶十”的幫扶帶動(dòng)作用；三是采取有力措施，進(jìn)一步提高新型職業(yè)農(nóng)民的綜合素質(zhì)，使他們?cè)谏a(chǎn)經(jīng)營(yíng)、發(fā)展理念等方面不斷轉(zhuǎn)變創(chuàng)新。

（供稿單位：陜西省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校千陽(yáng)縣分校）