農(nóng)民田間學校，職業(yè)農(nóng)民成長的家園

本刊編輯部

農(nóng)民田間學校，起源于上世紀80年代，是在實施聯(lián)合國糧農(nóng)組織農(nóng)業(yè)項目的過程中產(chǎn)生的農(nóng)民培訓方式，如今已成為許多發(fā)達和發(fā)展中國家開展農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)民培訓的主要手段。伴隨我國“三農(nóng)”事業(yè)的迅猛發(fā)展和新型職業(yè)農(nóng)民培育的大力推進，農(nóng)民田間學校已成為我國培養(yǎng)農(nóng)村基層實用人才的典型教育培訓模式，它以農(nóng)民為中心、以需求為導向、以田間為課堂、以實踐為手段，改變了傳統(tǒng)課堂式教學，讓農(nóng)民在干中學、學中干，充分調動了農(nóng)民參加培訓的積極性，實現(xiàn)了教學過程與生產(chǎn)過程、農(nóng)時季節(jié)的緊密結合，實現(xiàn)了農(nóng)民教育培訓與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。

農(nóng)民田間學校是農(nóng)民職業(yè)化的生動體現(xiàn)。農(nóng)民由身份轉變?yōu)槁殬I(yè)，離不開觀念的解放、政策的支持，更離不開教育培訓的職業(yè)化跟進。把學校辦到田間地頭，讓農(nóng)民不離土不離鄉(xiāng)不脫產(chǎn)，就能進行職業(yè)化的學習和操作，如同城里孩子工廠實習、頂崗實習。而且這種田間的“實習培訓”不是單一的，是職業(yè)加教育的復合，它匯聚了生產(chǎn)和教育的多種資源，將專家、技術、教材、場地等各種要素自然融合，它既可以是鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生產(chǎn)田、試驗地，也可以是合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)或生產(chǎn)園區(qū)，它可以建立在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的任意一環(huán)，真正貼合了農(nóng)民職業(yè)化的需求。

農(nóng)民田間學校是新型職業(yè)農(nóng)民培育的重要陣地。作為新型職業(yè)農(nóng)民培育工程實施主體的全國農(nóng)業(yè)廣播電視學校系統(tǒng)，把推進農(nóng)民田間學校建設作為培育職業(yè)農(nóng)民的重要抓手，先后于2015、2016年印發(fā)《關于加快農(nóng)民田間學校建設的意見》和《關于開展“健全農(nóng)廣校體系——走進農(nóng)民田間學?！被顒拥耐ㄖ罚瑢r(nóng)民田間學校建設管理工作做出系統(tǒng)部署，明確了“十三五”期間建立20萬所農(nóng)民田間學校的目標任務。地方各級農(nóng)廣校經(jīng)過積極探索有效經(jīng)驗和模式，建成了一批有影響、可復制、能推廣的農(nóng)民田間學校。如河南省統(tǒng)一掛牌規(guī)范管理1500余所農(nóng)民田間學校，并成立田間學校聯(lián)盟。江蘇省注重發(fā)揮市場主體作用，建成各級新型職業(yè)農(nóng)民培育示范基地及田間學校近400個。青島市統(tǒng)一農(nóng)民田間學校建設標準，發(fā)展農(nóng)民田間學校118所。這些田間學校經(jīng)過規(guī)范和發(fā)展，與職業(yè)農(nóng)民的實訓基地和創(chuàng)業(yè)孵化地一同構成了全國新型職業(yè)農(nóng)民近9000個培育基地，有效解決了農(nóng)民培育的“最后一公里”問題。

農(nóng)民田間學校成為助推職業(yè)農(nóng)民成長的美好家園。鄉(xiāng)村振興關鍵在人，要以農(nóng)民的全面發(fā)展為宗旨。田間學校用農(nóng)民身邊的產(chǎn)業(yè)、技術、財富、思想將農(nóng)業(yè)人才匯聚交流，振奮、激發(fā)著農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)熱情和擁抱生活的美好向往，它如同遍布農(nóng)村大地上的能量站，輻射帶動著職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)村實用人才；它如同功能復合的能量體，既為新型職業(yè)農(nóng)民培育提供實踐基地、為農(nóng)技推廣搭建舞臺，也為農(nóng)民活動提供場所、為農(nóng)業(yè)部門樹立窗口，更為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展積蓄動能，為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收開路架橋。農(nóng)民田間學校已然是新型職業(yè)農(nóng)民成長成才的美好家園，成為培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興骨干人才的基地和搖籃！