公共參與素養(yǎng)的課堂落實(shí)

馮夢(mèng)陽(yáng)

關(guān)鍵詞：公共參與；學(xué)科素養(yǎng)；合作的藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-010X（2018）05-0055-03

《道德與法治》是落實(shí)教育立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)公民德法兼修、建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系的首要陣地。 核心價(jià)值觀中，“民主”的含義是國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民。政治學(xué)科素養(yǎng)“公共參與”將其解釋為，每個(gè)公民參與治理國(guó)家需要自覺(jué)有序地參與公共事務(wù)，具備承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的積極態(tài)度并采取行動(dòng)落實(shí)。我國(guó)公民的公共參與，本質(zhì)是直接行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利和義務(wù)。

為了使我國(guó)未來(lái)社會(huì)更好地表達(dá)民意、集中民智， “道法”課程要大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，促進(jìn)青少年增強(qiáng)公德意識(shí)，發(fā)展中國(guó)學(xué)生“公共參與”素養(yǎng)，從而廣泛培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)念A(yù)備人才。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是展開(kāi)一切課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而中學(xué)生有條件親身參與的公共事務(wù)主要發(fā)生在以校園生活為中心的集體環(huán)境里。因此，這一學(xué)科素養(yǎng)的課程落實(shí)必然要以小組、班級(jí)、校級(jí)的學(xué)生群體自我管理活動(dòng)為主要內(nèi)容和主要形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐。

事實(shí)上，四個(gè)政治學(xué)科素養(yǎng)——政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與——是相互包容的完整的四位一體。以“公共參與”來(lái)說(shuō)，“自覺(jué)、有序地參與公共事務(wù)”——“自覺(jué)”就是公民的根本價(jià)值觀，包含著政治認(rèn)同；“有序”是遵循自然規(guī)律和人文習(xí)俗，滲透著公民的理性精神和法制意識(shí)，體現(xiàn)出了個(gè)人對(duì)客觀世界的認(rèn)知水平；“參與公共事務(wù)”作用和反作用于公民的人生觀。同樣，“理性精神”是學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上形成主觀認(rèn)同，進(jìn)而主動(dòng)參與，滲透了法治、認(rèn)同和參與三個(gè)素養(yǎng)。概念含義的深刻和細(xì)致使得在教師在強(qiáng)調(diào)“生本”個(gè)性發(fā)展的課堂實(shí)踐中面臨復(fù)雜多樣的挑戰(zhàn)，卻也提供了極富靈活性的教學(xué)指導(dǎo)思想。如公共參與素養(yǎng)的課堂落實(shí)中，學(xué)生對(duì)社會(huì)正?，F(xiàn)象的不認(rèn)同、逆反心態(tài)還可以用理性精神、法治意識(shí)素養(yǎng)來(lái)調(diào)和；學(xué)生的盲目行為除了理性說(shuō)教還可以用集體榮譽(yù)感來(lái)引導(dǎo)?？傊?，在“道法”教學(xué)活動(dòng)中滲透政治學(xué)科素養(yǎng)需要教師深入備課，多切磋琢磨，用深厚的教研功力來(lái)迎接教法創(chuàng)新的機(jī)遇。

課例分析（八年級(jí)第三單元）《合作的藝術(shù)》

一、三維目標(biāo)設(shè)置

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：和諧發(fā)展——推己及人、平等相待；善于合作，促成雙贏。

2.能力目標(biāo)：善于合作——掌握合作、交流的方法和技能；正確認(rèn)識(shí)和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

3.知識(shí)目標(biāo)：理解合作的現(xiàn)實(shí)意義——發(fā)現(xiàn)生活中的合作無(wú)處不在；理解合作增大社會(huì)效益的重要價(jià)值；掌握形成合作的條件。

（重點(diǎn)：善于合作 難點(diǎn)：促成雙贏）

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)學(xué)——展示一組圖片

素材1——通過(guò)展示各類生物的本能啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)合作克服惡劣條件是自然界的普遍現(xiàn)象；

素材2——“一帶一路”高峰論壇展示國(guó)際合作是世界發(fā)展大趨勢(shì)；

素材3—— “雙11”天貓、蘇寧合作等時(shí)事新聞?wù)f明大小合作充斥我們生活的方方面面。

討論——引導(dǎo)學(xué)生自行得出結(jié)論，同學(xué)間的合作促進(jìn)自己的德、智、體、美、勞的健康發(fā)展。教師總結(jié)： 團(tuán)結(jié)就是力量。祖先靠合作與創(chuàng)造的力量，告別了洪荒遠(yuǎn)古，開(kāi)創(chuàng)了文化時(shí)代。社會(huì)大分工的今天我們更是誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，所以更要發(fā)展人與人之間的合作關(guān)系?！耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”“全世界都抱團(tuán)取暖，你還在單打獨(dú)斗？！”

追問(wèn)——學(xué)生理解了班級(jí)的利益是全體同學(xué)利益的總和，所以大家應(yīng)該集思廣益、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。

（點(diǎn)評(píng)。視覺(jué)感觸直觀地引發(fā)了學(xué)生的思考，感悟合作的力量。內(nèi)容全面，涵蓋自然與人文，涉及古今中外。唯古典素材組織不足，使得最具厚重感的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展示力度不夠，學(xué)生的文化自信力和人文道德觀在此未得到充分培養(yǎng)。合作的基礎(chǔ)是合理分工、各司其職。團(tuán)隊(duì)成員都具有歸屬感，因此成員有效參與和妥善維護(hù)需要及時(shí)強(qiáng)調(diào)，亦為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容鋪墊，為學(xué)生形成“參與合作需要個(gè)人素質(zhì)、善于合作需要個(gè)人修養(yǎng)”的心理預(yù)設(shè)。）

內(nèi)容一：理解合作

討論交流：班里那些事——我們?cè)谛@生活中有合作經(jīng)歷？

學(xué)生總結(jié)——運(yùn)動(dòng)會(huì)合理分工使班集體贏得了榮譽(yù)；大掃除各司其職使工作有序進(jìn)行，保護(hù)成果避免了重復(fù)勞動(dòng)；學(xué)習(xí)小組互相交流促進(jìn)成員揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高成績(jī)。同學(xué)們相互關(guān)愛(ài)，增進(jìn)友誼的同時(shí)幫助個(gè)別同學(xué)改變不良習(xí)慣，構(gòu)建和諧高尚班級(jí)氛圍等。

內(nèi)容二：善于合作

材料分析：妥善處理合作中的障礙——“合作，就意味著與人交往。”

材料1——值日工作中，小趙認(rèn)為組長(zhǎng)分配給自己的任務(wù)更多，沒(méi)有完成就悄悄離開(kāi)了。導(dǎo)致班級(jí)失去流動(dòng)紅旗。

材料2——安排座位后，成績(jī)更好的同學(xué)小李立即將桌子拉開(kāi)了一點(diǎn)。其同桌看到后很沮喪，不知所措。

同學(xué)思考后紛紛回答，小趙應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考——自己認(rèn)為自己工作多，也要了解別人的工作到底有多少；如果自己的任務(wù)確實(shí)更多，也應(yīng)該及時(shí)和組長(zhǎng)溝通怎么解決；集體效益大于個(gè)人，小組成員應(yīng)該學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)、小組長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)起責(zé)任——公平分配任務(wù)的同時(shí)兼顧每個(gè)同學(xué)的具體情況，并做好檢查工作。小李同學(xué)應(yīng)該平等待人——應(yīng)用《真誠(chéng)善待你我他》知識(shí)。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的回答過(guò)程中引發(fā)了“無(wú)私奉獻(xiàn)傻不傻”的生成資源，教師以尊重同學(xué)發(fā)言為由繼續(xù)教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)遏制了這次爭(zhēng)論——也錯(cuò)過(guò)了一次頭腦風(fēng)暴的機(jī)會(huì)。筆者認(rèn)為 “無(wú)私奉獻(xiàn)精神”意義深遠(yuǎn)，是公民價(jià)值觀修養(yǎng)的最高境界，也不會(huì)損害個(gè)人的根本利益。但僅就表層理解其與后面的“雙贏”“良性競(jìng)爭(zhēng)”等教學(xué)內(nèi)容不易兼容。故此處宜師生合作、求同存異，可以通過(guò)滲透法制意識(shí)來(lái)調(diào)和矛盾，而不是強(qiáng)壓爭(zhēng)端、盲目灌輸大道理，引起學(xué)生反感。本課定義合作的重要意義是客觀上有利于實(shí)現(xiàn)每個(gè)參與者的自我發(fā)展，因此成員們都應(yīng)該推己及人，為其他成員保留發(fā)展余地。也正因?yàn)槿祟惿鐣?huì)的發(fā)展空間是無(wú)限的才使得良性競(jìng)爭(zhēng)成為可能——世界不是非此即彼、你死我活的零和博弈，所以我們要善于合作，善于創(chuàng)新。在課堂上學(xué)生已經(jīng)表達(dá)了自己的價(jià)值取向，教師強(qiáng)行要求學(xué)生主觀上“無(wú)私”不如暫且將教育目標(biāo)降為讓學(xué)生意識(shí)到公民在客觀上必須遵循公共制度、堅(jiān)守不損害他人和集體利益的道德底線，因此小組成員不該違反班級(jí)紀(jì)律；要相信勞有所得、公平公正。如此，令學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)平滑地回歸于公共參與是公民自覺(jué)地、有序地、參與大眾事務(wù)的政治素養(yǎng)建設(shè)上。）

內(nèi)容三：“奏響雙贏之歌”——競(jìng)爭(zhēng)與合作的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

“可口可樂(lè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不是百事可樂(lè)，而是牛奶、咖啡、檸檬水”——討論如何看待我們和成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系。教師總結(jié)：學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中既要進(jìn)取精神，又要樹(shù)立合作觀念，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏。結(jié)尾展示中美合作項(xiàng)目信息、播放歌曲《飛得更高》。

（評(píng)價(jià)：結(jié)論稍顯倉(cāng)促，案例作用的發(fā)揮有限?？赡苁怯捎谏蟼€(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間占用沒(méi)有充分把個(gè)人定位在處理競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中的意義說(shuō)透——我們應(yīng)該志存高遠(yuǎn)，把眼前的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手看做促進(jìn)我們奮發(fā)向上的推動(dòng)力量；把班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手看作爭(zhēng)得年級(jí)榮譽(yù)的合作伙伴、把中美爭(zhēng)鳴看作促進(jìn)世界文化繁榮發(fā)展正?，F(xiàn)象。合作中要自強(qiáng)自立、不依賴、不傲慢；競(jìng)爭(zhēng)中盡量求同存異、不嫉妒、促雙贏。）

【責(zé)任編輯 李曉旭】